0～3岁婴幼儿艺术启蒙 课件 单元二 了解0-3岁婴幼儿的艺术语言

单元二了解0-3岁婴幼儿的艺术语言任务一0-3岁婴幼儿艺术表现与创造能力的发展任务二0-3岁婴幼儿艺术感受与欣赏能力的发展

任务一0-3岁婴幼儿艺术表现与创造能力的发展

一、0-3岁婴幼儿美术表现与创造能力的发展（一）0-3岁婴幼儿美术表现与创造能力的发展阶段理论

1.克申施泰纳最早对婴幼儿绘画能力的发展做出阶段划分的学者是德国的克申施泰纳（D.Kerschensteiner）。他花了7年的时间，在分析了近6万名儿童的30万张图画之后，于1905年写了《儿童绘画能力的发展》一书。在书中，他将儿童绘画的发展分为5个阶段。

2.罗恩菲尔德罗恩菲尔德（V.Lowenfenld）是美国儿童美术心理学家，他经过多年研究，在1952年出版的《创造与心智的成长》（CreativeandMentalGrowth）一书中，将儿童绘画能力的发展划分为6个阶段，其中第一个阶段为涂鸦阶段（2-4岁）。一、0-3岁婴幼儿美术表现与创造能力的发展

在该阶段，儿童的绘画要经历一个从乱线涂鸦，经过有控制的涂鸦，到命名涂鸦的过程。在此基础上，罗恩菲尔德又进一步将涂鸦期具体细分为4个阶段：随意涂鸦、控制涂鸦、圆圈涂鸦、命名涂鸦。一、0-3岁婴幼儿美术表现与创造能力的发展

3.长坂光彦日本学者长坂光彦在《幼儿造形指导》一书中比较详细地介绍了儿童识图和描绘图形能力的发展过程和幼儿绘画、描绘活动的发展阶段。一、0-3岁婴幼儿美术表现与创造能力的发展

（1）幼儿识图与描绘图形能力的发展1岁的婴儿见到图能指出是何物。1.5岁的婴儿看儿童画册能够识别“汪一汪(狗)”等物。2岁的婴儿手指屈伸等协调活动有了进步，手的灵活性也有了发展。3岁时，幼儿已大体上能够分辨出圆形、方形和三角形。一、0-3岁婴幼儿美术表现与创造能力的发展

（2）幼儿绘画和描绘活动的发展涂鸦期(或称乱画期或错画期)——1-2.5岁乱画是手的运动。这时的幼儿还没有画画的意识。他们的兴趣全部集中在手的运动上，即集中在由于手的有节奏地运动所产生的快感上。他们喜欢在纸上的那些乱画的痕迹，那些痕迹就是涂鸦画。一、0-3岁婴幼儿美术表现与创造能力的发展

象征期(或称带有意义的时期)——2-3岁圆形的出现。圆形是幼儿最初的图形，幼儿最初的绘画表现就是从这个单独的圆开始的。给图形命名。幼儿给图形起名字是受自已的动作和画出图形的启发之后产生的。因此，命名活动一般都要在画出图形以后才出现。这一时期被称为“意义期”或是“命名期”。一、0-3岁婴幼儿美术表现与创造能力的发展

4.陈鹤琴陈鹤琴先生是我国儿童心理学的开拓者，也是我国儿童审美心理发展研究的开拓者，他以长子陈一鸣从1岁1个月起到10岁8个月为止所画的431张图画为研究对象，在其著作《儿童心理之研究》中，根据对陈一鸣的绘画作品进行分析，将儿童绘画的发展分为4个时期，3岁以前为涂鸦期和象征期。一、0-3岁婴幼儿美术表现与创造能力的发展

（1）涂鸦期——1-2岁，涂鸦期又可分为3个阶段。波形图——波形图常常是一种从左到右的连续弧形线条，而且这些线条总是略微向上的。乱丝图——在这个时期儿童试着画不同方向的直线和曲线，他想表达出自己的意思，但是由于无法表现，只能画出类似于乱丝似的涂鸦。圆形图——此时儿童对于执笔作画已有了相当的经验，也能用劲地画了，他们画圆圈的方向一般是顺时针的。一、0-3岁婴幼儿美术表现与创造能力的发展

（2）象征期——2-3岁，象征期又可分为3个阶段。第一，普遍性的象征阶段。在这个阶段里，儿童所画的图画具有普遍性的象征意味，甚至出现许多无组织无联系的不规则圆形，可以代表各种事物，甚至代表一个人。第二，类别性的象征阶段。在这一阶段，儿童所画的图形开始代表某一类物体，并表现其特征，但还不能代表某一个特定的东西。第三，个别性的象征期。这一时期儿童的图画已能表现出某个东西的特性。一、0-3岁婴幼儿美术表现与创造能力的发展

5.黄翼我国儿童心理学家黄翼根据他所收集的儿童图画，在所著《儿童绘画之心理》一书中，将儿童绘画发展分为4个时期，3岁以前主要为涂鸦期和象征期或过渡期。（1）涂鸦期婴儿在未能作画之前，先能涂鸦。而在未能涂鸦之前，对于纸笔，也如同其它物件一样喜欢玩弄。涂鸦是真正绘画的先驱，这时儿童所画的是一些无意义的笔画。一、0-3岁婴幼儿美术表现与创造能力的发展

（2）象征期或过渡期这是介于涂鸦和真正的图画之间的一个时期。儿童所画的线形虽然还和涂鸦一样，但儿童开始为自己所画的图形和线条加以命名，说他所画的是某某事物。但如果没有儿童的解释，成人很难辨认出儿童所画的事物。一、0-3岁婴幼儿美术表现与创造能力的发展

6.屠美如屠美如等人用定性和定量的分析方法，按照儿童发展的速度、质量、特征变化，将儿童绘画能力发展大致分为4个阶段。其中，第一阶段为涂鸦期，发生在儿童1.5-4岁。按照发展进程这一时期又可分为无意识的涂鸦（1岁半左右）、有控制的涂鸦（2岁左右）以及命名涂鸦3个阶段。一、0-3岁婴幼儿美术表现与创造能力的发展（二）0-3岁婴幼儿美术表现与创造能力发展阶段特征

1.0-3岁婴幼儿绘画表现与创造能力发展阶段特征从开始涂鸦到脱离涂鸦这段时期，儿童的涂鸦画存在着一个有序的发展过程，这一过程从相对简单的、很快可以扩展成为涂鸦模式的一些痕迹开始，最终发展成为非图画的图样。因此，综合各种理论成果，结合儿童绘画领域最近的实践研究，我们将婴幼儿的涂鸦具体划分为4个发展阶段。一、0-3岁婴幼儿美术表现与创造能力的发展

（1）初始涂鸦（0-1岁）这时常出现的动作分别为:①胳膊和手不停地上下戳；②用手击打水面；③胳膊和手在他们够得着的范围内来回地推拉水渍，水渍会随着婴儿的运动产生出可视的痕迹，或为散乱的点或为杂乱的线，这会让婴儿们很感兴趣，这种无意识的行为可以被称为最初始的涂鸦。这些动作以后会相应地出现在儿童后期的绘画行为中。一、0-3岁婴幼儿美术表现与创造能力的发展

（2）未控制涂鸦（1-2岁）这一时期由于婴幼儿手部肌肉动作发展的局限性，动作不精细，脑、手、眼还不能协调一致，因此他们不能很好地控制笔的方向和力度，画面常常呈现出无组织的混乱状态，此阶段的涂鸦是一种缺乏“控制”的运动，也称作无序涂鸦。一、0-3岁婴幼儿美术表现与创造能力的发展

此时的涂鸦主要以一些随机的点和杂乱的、不规则的线为主，即线条不分化，如横线、竖线、斜线、弧线、锯齿线、螺旋线，还有点等掺杂在一起（如图2-1、2-2）。图2-1未控制涂鸦（1）图2-2未控制涂鸦（2）一、0-3岁婴幼儿美术表现与创造能力的发展

（3）有控制涂鸦（2-3岁）线条涂鸦(约2-2.5岁）经过一段时间的涂画练习，婴幼儿逐渐意识到肌肉运动和笔迹间的关联，手腕的灵活性也在不断增强，能够有意识地从上到下、从左到右画出一些重复的、长短不齐的倾斜线。一、0-3岁婴幼儿美术表现与创造能力的发展

图2-3线条涂鸦线条涂鸦的画面相较于未控制涂鸦，线条明显有了方向和规则，画面呈现出了秩序感（如图2-3）。一、0-3岁婴幼儿美术表现与创造能力的发展

圆形涂鸦(约2.5-3岁）此阶段的动作表现出更高的控制能力，这时期的婴幼儿开始把线条的终点和起点连起来，在纸上重复画出大小不一、封口及未封口的圆形或复线圆圈等（如图2-4、2-5）。图2-4圆形涂鸦（1）

图2-5圆形涂鸦（2）一、0-3岁婴幼儿美术表现与创造能力的发展

活动视频宝宝拿着哥哥的画笔在作画，他是个认真专注的小小艺术家，谁都不能打扰他。在观看视频时，请注意宝宝的神态、动作、语言以及他作画的方式。想一想，宝宝处于涂鸦的哪一个阶段？该阶段的涂鸦具有什么样的特征？一、0-3岁婴幼儿美术表现与创造能力的发展

（4）命名涂鸦（3-3.5岁）随着不断的涂鸦练习，3岁左右的幼儿逐渐将线条与图形结合起来，偶然地从中认出某些形状，开始朦胧地意识到他们所画之物与实物或自己经验之间的联系，于是他们给自己所画的线条与图形起名字。此时幼儿仍未能画出具体的形象，但已有明显的表达意图。幼儿往往一边画一边自言自语，对着自己画的东西说故事，也就是为自己的涂鸦命名。一、0-3岁婴幼儿美术表现与创造能力的发展

图2-6弟弟玩气球图2-7人

一、0-3岁婴幼儿美术表现与创造能力的发展

活动视频宝宝拿着画笔在漫无目的地涂鸦，画完了看着像什么就说是什么。在观看视频时，请注意宝宝的动作、神态、语言以及他和妈妈的对话。想一想，成人应如何看待并指导宝宝的涂鸦？一、0-3岁婴幼儿美术表现与创造能力的发展图2-8宝宝握笔一、0-3岁婴幼儿美术表现与创造能力的发展

涂鸦是画画吗？严格说涂鸦不是绘画，涂鸦只是绘画的萌芽，个体真正意义上的绘画以能够画出可识别的形象为标志。但正是经历了这些看似杂乱无章的涂鸦过程，才会产生第一张“像样的”儿童画。所以不可否认，涂鸦对婴幼儿今后绘画能力的发展有着深远的影响。一、0-3岁婴幼儿美术表现与创造能力的发展

拓展学习皮亚杰指出,儿童的智慧是呈阶段性发展的，并提出每个阶段都各具特征。罗恩菲尔德经过多年的研究也提出了儿童绘画发展的若干阶段以及每个阶段的绘画特征。罗恩菲尔德的研究表明，儿童绘画的发展阶段特征与皮亚杰的儿童智慧发展阶段特征有着高度的一致性。一、0-3岁婴幼儿美术表现与创造能力的发展

2.0-3岁婴幼儿手工表现与创造能力发展阶段特征0-3岁处于手工发展的无目的活动期，这一时期由于婴幼儿手指小肌肉群发育不够成熟，认识能力、理解能力有限，所以其手工活动并没有明确的目的或意识，他们只是把手工当成是一种纯粹的玩耍活动。他们还不理解手工工具和材料的性质，也不能正确地使用这些手工工具、材料。一、0-3岁婴幼儿美术表现与创造能力的发展

在纸工活动中，婴幼儿拿到纸张只会撕、揉、搓，在把纸张撕破、弄碎时得到一种快感。在粘贴活动中，婴幼儿不明白胶水的作用，也不会使用胶水，出于好奇，还会偷偷舔食；在泥工活动初期，他们拿到油泥或黏土时，只会无目的地用手拍打、抓握、捏、揉、搓（如图2-9、2-10），乐此不疲，尽情享受着黏土的触感和黏土形态的变化，没有进一步造型的目的和主动性。

一、0-3岁婴幼儿美术表现与创造能力的发展

总之，此阶段婴幼儿的手工活动还没有表现的意图，只是满足于手部探索与操作的过程，享受着自主活动的快感，体验着手工工具和材料特性带来的乐趣。一、0-3岁婴幼儿美术表现与创造能力的发展图2-9压黏土

图2-10搓黏土一、0-3岁婴幼儿美术表现与创造能力的发展

二、0-3岁婴幼儿音乐表现与创造能力的发展（一）0-3岁婴幼儿音乐表现与创造能力发展的研究

1.舒特·戴森舒特·戴森（R.ShuterDyson）的归纳是以英国及欧美儿童音乐能力发展的情况为背景，归纳出儿童音乐能力发展的一般特征：0-1岁:对声音做出各种反应。1-2岁:自发地、本能地“创作”并唱歌。2-3岁:开始能把听到的歌曲片段模仿地唱出。

2.穆格心理学家穆格（Moog）于1976年对6个月至5.5岁这个年龄段儿童的音乐能力发展进行了一次大规模的调查研究。从4个月开始，婴儿听音乐时伴有身体的反复运动。6个月至1岁，伴随音乐，婴儿会连续地晃动身体。1岁左右的婴儿开始发声“唱歌”，这种唱歌称为“咿呀之歌”。二、0-3岁婴幼儿音乐表现与创造能力的发展

1岁以后的婴儿对声音刺激的反应表现出明显的进步，不同类型的身体运动明显增加。1岁半左右的婴儿已有试图使自己的动作与音乐节奏相协调的迹象，还表现出想与大人一起跳舞的意向。2岁时婴儿已经能静下来认真倾听音乐，而且出现和着音乐节拍的“舞蹈”或“身体运动”。婴幼儿在3岁以前，动作与音乐的协调能力逐渐提高。二、0-3岁婴幼儿音乐表现与创造能力的发展

（二）0-3岁婴幼儿音乐表现与创造能力发展阶段特征

1.0-6个月婴儿音乐表现与创造能力发展阶段特征新生儿——出生2天就可以对声音做出反应。1个月——声音高低的变化会引起心脏速率相应的变化；能发出3-4个音调，即喉音，如“啊”“咦”“唔”；开始寻找声源。2个月——能够模仿母亲所唱歌曲中的音高、音响和旋律轮廓,配合音调变化进行音乐“交流”，发出“咿咿咿”“啊啊啊”等声音，此行为将持续进行几个月。二、0-3岁婴幼儿音乐表现与创造能力的发展

3个月——能辨别出相距两个八度音程的两个音调；能从生活中的各种声源里区分出人的声音，尤其是母亲的声音。4个月——开始对音乐做出积极反应，模仿节奏、简单的曲式结构。5个月——能够分辨出相差只有半个音级的音调；开始对韵律和音调做出反应。6个月——对音乐表现出肢体反应，常随旋律而摇晃或跳动；对音乐源表现得既兴奋又惊讶；二、0-3岁婴幼儿音乐表现与创造能力的发展

活动视频1个月又10天的小米宝宝又有新设备啦！妈妈买来一张新的婴儿床，床的上方有床铃，可以让宝宝看、摸、抓、脚蹬，床的尾部有彩色钢琴键，宝宝用小脚蹬琴键会发出动听的旋律。此床玩法多多，功能多多，小米妈妈直呼：“又发现一件哄娃神器呀！”在观看视频时，请注意宝宝的眼神、表情、肢体动作。想一想，处于这一阶段的婴儿在音乐表现与创造能力的发展上具有什么样的特征？二、0-3岁婴幼儿音乐表现与创造能力的发展

2.7-12个月婴儿音乐表现与创造能力发展阶段特征7个月——旋律变化时会晃动脑袋，这些旋律变化包括音符间隔的变化与主旋律的升降；可能也会模仿一些简单的节奏。8个月——能辨别旋律中细微的节奏变化。9个月——开始发出的呀呀声虽不连贯，但已具备了音乐的最基本要素；已经开始“有节奏的胡言乱语”了。10个月——易于从自己的角度辨认旋律，但还难于从别人的角度去辨认旋律。二、0-3岁婴幼儿音乐表现与创造能力的发展

11个月——已能跟着节奏鲜明的音乐自发地手舞足蹈起来，呈现出摇晃身体、拍手、挥手等特征，同时开始说出比以前更复杂的“呀呀”歌曲。

12个月——模仿音调并能唱出自己的声调。总之，0-12个月的婴儿音乐能力发展迅速，每个月都有极大的变化。在对音乐的反应上，以6个月为分界线，6个月前很少有主动反应，6个月后有主动反应的意识。二、0-3岁婴幼儿音乐表现与创造能力的发展

3.12-24个月婴幼儿音乐表现与创造能力发展阶段特征12-15个月——对发音的控制能力增强，听到音乐时，开始频繁发音，并能更好地控制声音；身体对音乐刺激的反应增强，表现积极且对音乐的声音反应持续时间延长。15-18个月——对低频音显得更为敏感，高频音在此之前比低频音更能引起婴幼儿的注意，但之后，孩子听低频音的能力逐渐加强。

二、0-3岁婴幼儿音乐表现与创造能力的发展

18-21个月——把握音调的能力加强，开始能够更好地掌握音调标准；开始重复部分歌词并参与唱歌；能在短时间内做到动作与音乐相一致。21-24个月——无意识的歌唱增多，甚至在没有音乐的伴奏下，能无意识地哼唱较长的自编歌曲；唱歌的次数增多，开始整天不停地唱歌；开始唱较长的但旋律简单的歌曲；歌唱中的创造性增强，开始自编自唱。二、0-3岁婴幼儿音乐表现与创造能力的发展

总之，12-24个月的婴儿音乐能力的发展相对于12个月以前婴儿的音乐能力发展来说，发展的速度逐渐放缓。随着自身动作能力的发展，用肢体进行音乐表现和反应的能力增强，音乐表现的持续性增强。二、0-3岁婴幼儿音乐表现与创造能力的发展

4.24-36个月婴幼儿音乐表现与创造能力发展阶段特征24-30个月——模仿声音：虽然不是很精确，但能够模仿他听到的音调；随音乐而动：听到音乐，用更多的身体动作与技巧来做出反应。使用乐器：能使用小的打击乐器，简单的管乐器（如喇叭）、摇铃或击手鼓；自己创作歌词：为熟悉的旋律谱上新歌词。重复一小段歌曲：至少能准确重复几首歌曲或一小部分有节律的曲子。二、0-3岁婴幼儿音乐表现与创造能力的发展

30-36个月——知道一些儿歌：能重复自己喜欢的儿歌和童谣。根据韵律唱歌：能根据韵律变化，唱响对应的歌。根据不同旋律弹奏乐器：尽管他的演奏能力有待提高，他已开始能根据不同旋律，弹奏相应的乐器；知道音乐的符号：开始理解诸如强弱、高低、快慢、升降调等音乐符号。不断跳舞：用优美、饱含感情的动作跳舞，包括身体和手臂运动。意识到音乐的形式：33个月左右懂得音乐有音程和重复。

二、0-3岁婴幼儿音乐表现与创造能力的发展

总之，24-36个月婴儿的音乐能力发展速度逐渐放缓，但音乐能力的发展更为全面，参与音乐的主动性进一步增强，在音高感、音长感、乐感方面都有较大的进步，在身体随乐而动，以及打击乐器的演奏能力方面都比2岁以前的婴儿进步大，尤其是对音乐的快慢、强弱、情绪方面能够敏锐的感受与表现。二、0-3岁婴幼儿音乐表现与创造能力的发展

活动音频收听“宝宝睡前歌曲串烧”的活动音频，猜一猜，这位唱歌宝宝的年龄。想一想，她应该属于音乐表现与创造能力的哪一个发展阶段，其阶段特征又是什么？二、0-3岁婴幼儿音乐表现与创造能力的发展任务二0-3岁婴幼儿艺术感受与欣赏能力的发展

一、0-3岁婴幼儿美术感受与欣赏能力的发展（一）0-3岁婴幼儿美术感受与欣赏能力的发展阶段理论

1.加德纳经过在几种艺术领域中的长期研究，加德纳（HowardGardner）在《儿童对艺术的知觉》一书中，比较全面地概括了儿童从出生到青年期（即20岁）审美感知发展的5个阶段：（1）婴儿的感知(0-2岁)——儿童在2岁以内，他们的一般感知能力和审美感知能力尚未分化，还不能把艺术品看成是审美对象，而只能把它们看成是生活中的一般客体。（2）符号的认识(2-7岁)——儿童对一些美术作品表现出明显的偏爱，但还不能知觉艺术作品的形式审美特征。

2.丁祖荫丁祖荫将儿童对图画的感知能力的发展划分为4个阶段：（1）认识“个别对象”时期：儿童只看到各个对象或各个对象的某一方面。（2）认识“空间联系”时期：儿童可以看到各个对象之间能够直接感知到的空间联系。（3）认识“因果联系”时期：儿童可以认识对象之间不能直接感知到的因果联系。（4）认识“对象总体”时期：儿童能从意义上完整地把握对象总体，理解图画主题。一、0-3岁婴幼儿美术感受与欣赏能力的发展

3.孔起英孔起英将儿童美术欣赏发展划分为两个阶段：（1）本能直觉期（0-2岁）这一时期的欣赏主要表现为对形式审美要素的知觉敏感性和注意的选择性，是纯表面的和直觉的。一、0-3岁婴幼儿美术感受与欣赏能力的发展

（2）直接感知美术形象的时期（2-7岁）：随着认识能力的发展，该阶段儿童美术欣赏的发展不仅与生理机能有关，而且受到其社会认识的制约，表现出以下特点：①对作品内容的感知先于对作品形式的感知。②在教育的干预下，学前儿童能感知美术作品的某些形式审美特征。③学前儿童更喜欢感知描绘熟悉的物体和令人愉快的现实主义美术作品，以及色彩明快的美术作品。作品的内容是否客观、真实再现了现实世界，作品的色彩是否丰富、是否鲜艳是他们判断作品好坏的两个最主要的标准。一、0-3岁婴幼儿美术感受与欣赏能力的发展

（二）0-3岁婴幼儿美术感受与欣赏能力发展阶段特征1.本能直觉期（0-2岁）这一时期，婴幼儿对于美术作品的欣赏主要表现为对颜色与形状这两种形式审美要素的直觉敏感性和注意的选择性。一、0-3岁婴幼儿美术感受与欣赏能力的发展

（1）对颜色的感知新生儿出生后不久，就出现了颜色视觉。在前两个月，婴儿偏爱黑白相间的图画，尤其是黑白分界处；三四个月的婴儿已有对颜色变化的反应，对某些纯度高的颜色表现出偏爱，并伴之以肢体运动和愉快表情。婴儿从4个月起，开始对颜色有分化性反应，能辨别彩色和非彩色。2岁前幼儿能够辨认一些简单的颜色，如红色、白色、黑色，但是不能指认，并且不能理解色彩的视觉效果、情感效果和象征效果。一、0-3岁婴幼儿美术感受与欣赏能力的发展

（2）对形状的感知婴儿生命的最初几个月，视觉能力发展非常快。出生2天的新生儿就能注视像面孔一样模式的刺激物，而不喜欢看没有图形模式的圆盘。在最初的6周里，视觉集中现象已经表现得比较明显，他们偏爱清晰复杂且黑白对比鲜明的轮廓外形。大约在第2个月，婴儿的视觉偏移渐渐集中到视觉观察的物体的中心区域，即表现出注视圆形的偏爱。一、0-3岁婴幼儿美术感受与欣赏能力的发展

（3）对深度的感知美国的心理学家吉布森和沃尔克（1960）通过视觉悬崖实验发现，5个月以后的婴儿不仅已具有深度知觉，而且就平面与立体物体而言，他们表现出更爱看立体的，而不是平面的东西。一、0-3岁婴幼儿美术感受与欣赏能力的发展

2.主观的审美感知初期（2-3岁）（1）对作品内容的感知先于对作品形式的感知当一件美术作品呈现在婴幼儿面前时，他们首先感知到的是这件美术作品的内容，很少有意识地注意到作品的形式审美特征。并且，他们对内容的感知也仅限于对画中所描绘对象的简单列举，缺乏对作品的整体性感知。一、0-3岁婴幼儿美术感受与欣赏能力的发展

图2-11威文荷公园一、0-3岁婴幼儿美术感受与欣赏能力的发展

这说明，这一阶段的婴幼儿还没有完全形成一种真正意义上的审美态度，而只是一种“求实”的态度。更进一步说，他们只是在浅表层次上感受画面上画了些什么，还未能深入地感知、理解美术作品内容所蕴含的深刻意义及精神内涵。一、0-3岁婴幼儿美术感受与欣赏能力的发展

（2）初步感知作品的某些形式审美特征较之于无组织的形式，该阶段的婴幼儿表现出对有组织的形式的偏爱。在线条与形状的感知方面，婴幼儿常常将线条与形状和具体的形象联系起来谈论。在色彩的感知方面，首先发展的是辨认颜色、正确配对，再逐渐向指认和命名发展。在空间构图的感知方面，相当一部分婴幼儿已经具备了感知美术作品空间深度的能力。一、0-3岁婴幼儿美术感受与欣赏能力的发展

图2-12蒙特芳丹的回忆一、0-3岁婴幼儿美术感受与欣赏能力的发展总之，婴幼儿的美术感受与欣赏能力的发展在初期都是笼统未分化的，没有一定的审美标准，以个人主观的情感偏爱为主导来欣赏美术作品中的一些简单的形式美，这也体现了他们那不太成熟的审美态度。一、0-3岁婴幼儿美术感受与欣赏能力的发展（一）0-3岁婴幼儿音乐感受与欣赏能力发展的研究1.布里杰布里杰（Bridger）在1961年做过一个关于婴儿对声音和音乐的感知反应能力的实验——先后对50名出生5天内的婴儿奏出一组不同的音响:发现这些频率各不相同的声音会引起婴儿身体的运动和心跳频率的变化，继续弹各种声音，直到婴儿熟悉它们并不再产生异常反应为止。二、0-3岁婴幼儿音乐感受与欣赏能力的发展

2.穆格1976年穆格（Moog）对婴儿音乐感知能力进行纵向追踪，重点在婴儿对音乐的反应能力方面进行了研究。0-4个月时，婴儿对高频率的乐音和噪音敏感且感到安全。从4个月开始，婴儿开始积极地“倾听”音乐（在这以前却不是）。6个月左右的婴儿，能逐步开始主动地对音乐作出反应，而不再仅仅是被动地接收音乐。2岁时婴儿已经能静下来认真倾听音乐。二、0-3岁婴幼儿音乐感受与欣赏能力的发展

3.穆雅心理学家穆雅（Muya)对婴儿进行的听觉研究发现：2个月时，一个婴儿静静地躺着，如果有一人在唱歌或演奏乐器，他将一动不动地注视着……5个月时，这种注视可以持续半个小时。对于音乐，完全处于感受状态而没有判断能力，但是婴幼儿已经开始有了注意、聆听音乐的特征。三四个月，摇篮曲一类的舒缓音乐，能使婴儿产生止哭、舒适和入睡的反应。高兴时，婴幼儿甚至还会发出一些轻声的单音。二、0-3岁婴幼儿音乐感受与欣赏能力的发展

婴幼儿在1周岁到2周岁以后，