第9课 《桃花源记》课件 2026-2027学年统编版语文八年级下册

桃花源记（第一课时）年

级：八年级学科：初中语文（部编版）导入：问题1：你有没有一个只想自己知道的秘密地方？问题2：你有没有把别人的秘密不小心说出去的经历？问题3：秘密被说出去之后，发生了什么？守住一个秘密，有多难；说出一个秘密，代价有多大。寻秘境之美活动1：请找出文中对桃花源的描写。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。安居乐业生活美环境优美、富饶祥和景色美寻秘境之美活动1：请找出文中对桃花源的描写。·便要还家，设酒杀鸡作食。·余人各复延至其家，皆出酒食。·自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。热情好客人情美远离战乱安宁美品秘境之言活动1：请找出文中含“说/言/语/道/云”等字眼的句子。句子1：此人一一为具言所闻。句子2：此中人语云：“不足为外人道也。”句子3：及郡下，诣太守，说如此。句子4：太守即遣人随其往。品秘境之言活动2：请根据句子及前后文，填写表格。句子场景说话人倾听者性质句子1句子2句子3句子4桃花源内渔人桃花源人讲述桃花源内桃花源人渔人叮嘱：不要说郡下渔人太守告密郡下太守随从命令：去找句子5：停数日，辞去。品秘境之言既出，得其船，便扶向路，处处志之。

秘密在被说出口之前，已经在心里被出卖了。“处处志之”就是出卖的开始。析秘境之失活动3：请对比渔人进出桃花源的行为，填写表格。发现桃花源时寻找桃花源时结论忘路之远近处处志之复前行不复得路无心有意逢，遇见寻，寻找出现于无心消失于有意太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。思考：如果桃花源真的被渔人带着太守找到了，会发生什么？探秘境之守南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。提问：刘子骥是何人？他去找桃花源结果如何？思考：为什么会是这样的结局？课后作业1.熟读课文，找出文中你认为最难理解的一句话，写下你的疑惑。2.思考：如果你是桃花源里的人，你愿不愿意让刘子骥找到你们？写一段100字左右的理由。桃花源记（第二课时）回顾衔接1：桃花源里的人是谁？他们为什么在那里？2：陶渊明为什么要写这个故事？他为什么不写让人找到桃花源？3：这个“找不到”的秘密，和我们有什么关系？识秘境之人活动1：请找出文章中桃花源人的来历介绍。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。①时间②人员③行为问题：桃花源人为什么做出了这样的选择？识秘境之人问题1：桃花源人为什么做出了这样的选择？陶渊明生活于东晋末年（约365-427年）。这一时期：·桓玄篡位（403年）·刘裕北伐后篡晋立宋（420年）·孙恩卢循起义（399-411年）·战乱频仍，民不聊生，“人相食”的记载屡见史书害怕怯懦？不值得？识秘境之人问题2：为什么不值得？不足为外人道也。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

桃花源不是逃离的终点，而是拒绝的起点。他们拒绝的不是某个朝代，而是外面的整个世界——那个争权夺利、朝代更替、永无休止的乱世。（不足：不值得）探秘境之守刘子骥南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。渔人刘子骥忘路之远近从未进入活着出来欣然规往进去过未果，寻病终？探秘境之守“后遂无问津者”——这个结尾是悲还是喜？延伸资料：

子路问津

长沮桀溺者，不知何许人也。耦而耕。孔子过之，使子路问津焉。长沮曰：“夫执舆者为谁？”子路曰：“是孔丘。”曰：“是鲁孔丘欤？”曰:“是也。”是知津矣，问于桀溺。曰：“子为谁？”曰：“为仲由。”曰：“是鲁孔丘之徒与？”对曰：“然。”曰：“滔滔者天下皆是也，而谁与易之？且而与其从避人之士，岂若从避世之士哉？”耰而不辍。

探秘境之守“后遂无问津者”——这个结尾是悲还是喜？·从世俗角度看：大家都放弃了，失去了世外桃源——这是悲哀的。·从桃花源角度看：没有人来找了，终于安全了——这是幸运的。·从陶渊明角度看：他亲手写了一个理想，又亲手终结了所有人对它的追寻——这是一种最深的温柔与决绝。忆我之秘境思考1：在你的生活里，有没有一个人，你跟TA说了一件心事之后，TA帮你“藏”了起来，没有告诉任何其他人？思考2：你的朋友把秘密告诉你，你答应了不说，结果

（你守住了，到现在也没说/你不小心说漏了，后来后悔了/你觉得不是什么大事，随口就说出去了……）沉默的善意课后作业基础题：请以“谢谢你，帮我藏过秘密”开头，写一段短文。不必写出具体是什么秘密，也