少儿风景彩铅培训班进阶方案

少儿风景彩铅培训班进阶方案我做少儿美术培训快小十年了，一直主攻彩铅方向，这些年接触了几百个喜欢画画的小朋友，发现一个很普遍的问题：很多孩子上完入门启蒙班，已经掌握了基本的握笔、平涂、叠色技巧，也画了不少苹果、杯子之类的基础静物，接下来就卡在了瓶颈期。孩子自己对画重复的静物提不起兴趣，大多都嚷嚷着想要画自己出门游玩看到的山水、树林、小镇这类风景，可一动手就问题百出：要么颜色涂得脏脏的，要么整幅画面平得像一张纸，看不出远近，要么所有东西都画得一样清楚，乱得看不出主体。家长也着急，问我能不能出一套系统的进阶课程，专门解决孩子想画风景却画不好的问题。结合这么多年的教学经验，我整理出了这套专门针对有一定彩铅基础的少儿的风景彩铅进阶方案，既符合孩子的认知规律，又能一步步扎扎实实提升能力，接下来我就详细说一下整个方案的内容。1方案设计背景与整体目标1.1方案设计背景我先明确说下为什么要专门做这么一套进阶方案，而不是直接拿成人风景彩铅的内容改一改给孩子用。现在很多机构的进阶课就是直接把成人的范本拿给孩子画，难度一下子提得特别高，孩子画不出来就打击自信心，慢慢就不爱画了。我们面对的是7到12岁的孩子，这个年龄段的孩子手部力量还在发育，认知上也更偏向于直观感受，不爱听空洞的大理论，所以这套进阶方案完全是按照孩子的成长规律设计的，从孩子熟悉的内容入手，一步步深入，不贪快，不追求画得像照片，重点是培养孩子的能力和兴趣。另外，原来我们的课程体系里，入门之后就是直接创作，没有清晰的过渡环节，孩子基础不牢，进步参差不齐，这套方案把进阶过程拆成了清晰的步骤，不管孩子基础怎么样，都能找到适合自己的节奏，不会出现跟不上或者吃不饱的情况。1.2整体进阶目标这套方案的目标其实分三个层面，不只是练技巧这么简单。第一个是技能层面，让孩子掌握风景彩铅特有的表现方法，能画出风景的质感和空间感，解决入门阶段遇到的颜色脏、画面平、构图乱这些常见问题。第二个是审美和观察力层面，让孩子学会观察身边的风景，能发现不同景物的特点和美，原来孩子出门可能就是跑着玩刷手机，现在会主动停下来看看树的纹理、云的形状，慢慢养成观察生活的好习惯。第三个是情感表达层面，让孩子能用彩铅画出自己眼里的风景，而不是照着别人的范本画千篇一律的作品，能把自己看到风景时候的心情通过画画表达出来，说白了就是让孩子会用彩铅记录自己的生活，这才是长久喜欢画画的基础。说完设计背景和整体目标，接下来就是整个方案最核心的内容，也就是分阶段的课程设置，我们完全按照由浅入深、层层推进的逻辑，把整个进阶过程分成三个阶段，每个阶段都有明确的训练重点，一步步帮孩子突破瓶颈：2分阶段进阶课程内容设置2.1第一阶段：风景基础元素拆解训练很多孩子一上来就想画整幅大风景，结果因为单个元素都画不好，整幅画直接就垮了，所以进阶的第一步，我会先把完整风景拆成孩子能理解的单个元素，逐个突破，把基础打牢，这个阶段一共8节课，每次课一个半小时，每周两节课，刚好一个月完成。2.1.1植物类风景元素训练风景里百分之七八十的内容都是植物，树、草、花这些，也是孩子最常想要画的内容。入门班孩子画植物一般就是勾个边平涂，根本看不出不同植物的质感区别，这个阶段我们就从不同植物的质感练起。我上课不会只拿印刷范本给孩子画，我会提前在画室周边收集不同的树叶、树枝，让孩子摸一摸，感受一下松树皮是粗糙开裂的，柳树叶子是滑软的，松针是带扎感的，然后再教他们怎么用彩铅表现不同的手感。比如说画松树，我会告诉孩子，不用把每一根松针都画出来，用短的、侧着的线条蹭着叠色，深绿叠浅绿，边缘留得虚一点，自然就有松树林松松软软的氛围感，不用勾死轮廓。之前有个小姑娘，原来画树就是一个匀匀的绿圆圈，练了三节课之后，画自己小区楼下的银杏树，能画出一层一层扇形叶子叠在一起的通透感，阳光透过来的亮部还特意留出了浅黄的颜色，家长来接的时候一眼就认出来孩子画的是楼下那棵天天见的银杏树，特别惊喜。2.1.2山石水系元素训练解决了植物的问题，接下来练风景里另一大类核心元素，就是石头、山、水这些。很多孩子画石头就是一块灰色涂满，画水就是几条蓝线勾出来，完全没有质感。这个环节我会带孩子去画室院子里捡不同形状不同纹理的石头，让孩子摸一摸石头的纹路，再教他们，石头不是全黑全灰，一定要留出高光，表现石头的光滑或者粗糙感，纹理用交叉的浅线条叠色，不用刻得太死。画水的话，我会带孩子站在画室对面小池塘边看十分钟，让他们看晴天的水是什么颜色，波纹是什么样子，告诉孩子，水的波纹不能勾黑边，用比水面深一点的蓝轻轻扫一下，越远的波纹越虚，这样看起来水才是流动的，不是死的。2.1.3天空建筑元素训练最后练风景里常见的天空和远景建筑。很多孩子觉得天空不就是涂满蓝色吗，其实不是，天空有云，有不同时间的颜色变化，云的边缘一定要虚，不能勾个生硬的白边，画完蓝色之后用干净的橡皮轻轻把云的形状提出来，边缘用手揉一揉，就像真的云一样软乎乎的。远景的房子、塔这些，很多孩子会把门窗都画得清清楚楚，其实不对，远景的建筑要融在环境里，周围有树就带一点浅绿的环境色，颜色画浅一点，不用刻细节，这样才符合近大远小的视觉规律。这个阶段结束之后，孩子不管遇到什么风景元素，都能画出基本的质感，不会再画得平乎乎的像一张贴纸了。第一阶段把单个元素练熟之后，接下来就要进入第二阶段，学习怎么把这些零散的元素组合在一起，解决风景最核心的空间构图问题，让画面从平变得有层次：2.2第二阶段：空间构图整合训练这个阶段也是8节课，还是每周两节课，一个月完成，核心就是让孩子懂“层次”，会合理安排画面内容。2.2.1三分构图法基础练习我不会给孩子讲复杂拗口的构图理论，就教孩子最容易上手的三分法，把画面分成近景、中景、远景三层，我跟孩子打比方说，这就像你们排队做操，近景就是站第一排的小朋友，个子大颜色深，中景站第二排，大小中等颜色中等，远景站第三排，个子小颜色浅，孩子一下子就听懂了。一开始练习我不让孩子直接画，给孩子印好不同元素的小剪片，让孩子自己在纸上拼，近景拼一块草地，中景拼一棵大树，远景拼山和天，拼好了觉得好看再开始画，这样孩子自己就能体会到怎么安排画面才舒服，不用我硬灌理论。2.2.2虚实关系专项练习很多孩子画风景有个通病，就是什么都想画清楚，近景的草要画清楚，远景的树也要画清楚，结果整幅画面挤得满满的，闷得慌，一点都不透气。所以这个环节我专门练虚实，我还是用孩子能听懂的话讲，我说你站在操场这头看那头的同学，你能看清他衣服上的卡通图案吗？看不清对不对，所以远处的东西就是这样，不用画清楚，虚虚的就可以，只有你眼前的东西才要画清楚。之前有个小男孩，一开始画公园风景，把远处亭子的每一片瓦都画出来了，整个画面乱得不行，练了虚实之后，把远处的瓦全都虚掉，只把近景的石凳纹理画清楚，一下子画面就透气了，我当时还把这幅画贴在画室门口当示范，好多家长进来都夸画得有空间感。2.2.3主题小构图创作练习这个阶段的最后，我会让孩子选一个自己熟悉的小风景主题，比如说我家的小院、楼下的小公园、上学路上的拐角，自己安排元素构图，画一幅完整的小作品，不用太大，十六开就可以，主要是练习把学到的元素和构图知识用起来，我会挨个给孩子调整，哪里太实了，哪里层次不对，一个个改，确保每个孩子都能把这个阶段的知识点吃透。等孩子把元素、构图都练熟了，进阶就到了最后一步，也就是个性化提升阶段，这个阶段我们不盯着技巧抠细节，重点是让孩子画出属于自己的风景：2.3第三阶段：个性化创作能力提升这个阶段一共10次课，包含8次室内练习和2次户外写生，总共一个半月左右，重点是完成从“照着别人画”到“画自己的东西”的转变。2.3.1户外写生入门训练画风景肯定要到户外去看，不能一直对着范本画，所以每个周末我都会组织孩子在画室周边的小公园写生，地方不大，但是有树有湖有亭子，足够孩子画了。我不会要求孩子必须画得和实景一模一样，你觉得哪里好看就多画，哪里不好看就去掉，哪怕你把天上的云画成小兔子形状都可以，我一直觉得，写生就是画孩子自己看到的风景，不是复制实景。有一次一个小男孩写生，把公园门口的石狮子画成了彩色的，说他觉得石狮子晒太阳晒得变成彩色的了，我非但没说他错，还表扬了他的想象力，这种自己的真实感受，比画得“对”更重要。2.3.2色彩情感表达练习很多人觉得画风景就要画成现实的颜色，其实不是，我会引导孩子用颜色表达自己的心情，我会给孩子布置主题作业，比如“我见过最开心的风景”“下雨天的公园”“黑夜中的小路”，让孩子自己选颜色，比如说开心的风景，你可以把天空画成粉色，把树画成黄色，只要你觉得符合你的心情就可以。这样慢慢孩子就不会被“正确颜色”困住，敢用自己的颜色画画了。2.3.3成品创作与成果展示这个阶段的最后，每个孩子完成一幅四开的完整成品创作，都是孩子自己选的主题，自己构图，我们会在画室办一个小型的“我的风景小故事”画展，每个孩子站在自己的画前面，给家长和小朋友讲自己画里的故事，比如这幅是我和爸爸妈妈去爬山看到的云，这幅是我家楼下的猫坐在草地上，孩子讲得开心，家长也能直观看到孩子的进步，孩子一下子就有满满的成就感，对画画的兴趣也会更浓。课程内容设置完，还需要配套的教学保障才能让方案落到实处，毕竟是教小孩子，细节不到位很容易让孩子失去兴趣：3进阶教学的配套保障措施3.1分层适配的个性化教学我这个进阶班从来不会搞一刀切，每个孩子基础不一样，接受能力也不一样，所以每个阶段我都会给孩子布置不同的任务，基础弱一点的孩子，第一阶段就多练两节课元素，把基础打牢了再进下一个阶段，基础好的孩子，就可以提前进入构图练习，不会让画得快的孩子等得无聊，也不会让画得慢的孩子跟不上。每次上课我都会挨个给孩子改画，一对一调整，每个孩子的问题不一样，我就针对性讲，不会一群人讲完就不管了。3.2融入趣味环节避免枯燥小孩子坐不住，所以我不会整节课都让孩子闷头画画，每次课中间都有十分钟休息，孩子可以吃点东西，跑着玩一会。训练的时候也会加一些小游戏，比如说练元素的时候玩“猜一猜我画的是什么树”，孩子画完了让大家猜，猜对了就给个小贴纸小印章，整个课堂氛围很轻松，孩子不会觉得学进阶是压力，反而觉得很好玩。3.3同步透明的家校反馈我每次课都会把孩子画画的过程和当天的作品拍下来，发给家长，每周都会和家长说一下孩子最近进步在哪里，还有哪些地方需要练习，不会等到期末才给家长说孩子学的怎么样。很多家长跟我说，原来孩子出门玩就是抱着手机看，现在出门会主动说“这个风景好看，我以后要画下来”，还有的孩子会自己拿个小本子出门画速写，听到这些我真的特别开心，这比孩子画得有多像更让我满足。一套完整的方案也要有清晰的评估标准，不能用成人的标准要求孩子：4进阶学习的效果评估标准4.1技能层面评估技能层面主要看孩子有没有解决入门阶段的常见问题，会不会用叠色表现不同景物的质感，会不会分近中远三个层次，会不会处理虚实，只要孩子比自己入门的时候有进步，能把这些方法用起来，就算达标，不需要画得和照片一模一样，毕竟我们不是培养专业应试的画家，就是培养孩子的兴趣。4.2兴趣与能力层面评估这个层面其实比技能更重要，我主要看孩子还愿不愿意主动画画，会不会主动观察身边的风景，能不能说出自己画里的想法，原来坐不住的孩子能不能安安静静画完一幅画，只要孩子还喜欢画，出门愿意主动观察，这就是最大的成功，很多孩子学完这个进阶班，哪怕之后不继续学了，也会自己没事画两笔，记录自己看到的风景，这就够了。方案总结以上就是我