《朝花夕拾》整本书阅读教学课件

语文·名著导读朝花夕拾鲁迅·回忆性散文集授课人：待填汇报时间：2026朝花夕拾·七年级语文课程导览全书教学结构·六步学习路径壹初识鲁迅与朝花夕拾作者生平与创作背景贰十篇散文全景梳理篇目脉络与主要内容叁重点人物形象品读鲁迅笔下的人物群像肆艺术特色与写作手法夹叙夹议与讽刺艺术伍重点篇目精读赏析深入解读代表篇目陆课堂互动与延伸巩固所学并拓展阅读初识鲁迅与《朝花夕拾》朝花夕拾，旧事重提01朝花夕拾·七年级语文鲁迅：从周树人到民族魂原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，生于

1881年，被誉为“民族魂”。弃医从文早年赴日本学医，后认识到文学才能改变人的精神，转而以笔启蒙。笔名首用1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名发表《狂人日记》——我国现代文学史上第一篇白话小说。代表作品小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。《朝花夕拾》教学课件04/30朝花夕拾·七年级语文动荡年代里的创作缘由1926年动荡年代里的被迫南迁壹任教北京因支持学生运动，遭“正人君子”流言攻击贰三·一八惨案北洋军阀枪杀进步学生，鲁迅撰文声援遭通缉叁南下厦门辗转避居，任教于厦门大学肆借旧事讽现实不愿想到目前，借回忆少年往事聊以自慰，暗藏战斗锋芒《朝花夕拾》教学课件·创作背景05/30朝花夕拾·七年级语文书名的诗意与全书结构《朝花夕拾》书籍封面壹书名寓意朝花夕拾，即「早晨的花，傍晚拾起」，意为旧事重提。贰全书结构10篇回忆性散文·原名《旧事重提》，记录鲁迅从幼年到青年的成长轨迹前7篇童年时代在绍兴的家庭与私塾生活后3篇离开家乡

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南京求学

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东渡日本留学

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回国叁双重主题怀念——抒发对亲友师长的深切怀念批判——封建孝道的虚伪、旧教育的束缚与庸医误人《朝花夕拾》教学课件06/30朝花夕拾·七年级语文摆在眼前的阅读价值教育部推荐必读书目，鲁迅唯一一部回忆性散文集。读这本书，既能感受鲁迅童年的快乐与烦恼，也能学习他观察生活、思考社会的方法。带着问题去读，每一篇都会有新发现。读起来亲切百草园捉蟋蟀、听长妈妈讲故事、盼迎神赛会——都是同龄人的生活场景。不止于怀旧温馨回忆里藏着一双理性的眼睛，带我们看清旧时代的不合理。《朝花夕拾》教学课件07/30十篇散文全景梳理从百草园到三味书屋，从故乡到远方02朝花夕拾·七年级语文借猫鼠之争讽刺虚伪壹《狗·猫·鼠》借清算猫的“罪行”，讽刺像猫一样虚伪的“正人君子”，同时表达对弱小者的同情。贰《阿长与〈山海经〉》从起初“不大佩服”阿长，到因她买来《山海经》而生出“新的敬意”，情感真挚动人。叁《二十四孝图》批判“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等封建孝道的虚伪与残酷，读来让人心惊。肆《五猖会》“我”满心欢喜等着看迎神赛会，却被父亲逼着背《鉴略》，背完后“却一点兴致也没有了”，揭露旧教育对儿童天性的压抑。这四篇一开场，就奠定了全书怀念与批判并存的基调。《朝花夕拾》教学课件09/30朝花夕拾·七年级语文从无常到父亲的病壹《无常》借“鬼而人”的活无常讽刺世道——鬼尚公正爽直，有些人反不如鬼公道。贰《从百草园到三味书屋》百草园是童年乐园，三味书屋是刻板书塾，两相对照，写出儿童爱自由的天性与旧式教育的矛盾。叁《父亲的病》庸医以“原配蟋蟀”“经霜三年的甘蔗”等古怪药引治病，荒诞辛酸，揭露庸医草菅人命的实质。三篇从温情写到批判，情感层层深入。《朝花夕拾》教学课件10/30朝花夕拾·七年级语文从南京到仙台的脚步后三篇连成一条「出走与成长」的路线。壹《琐记》离开绍兴赴南京求学，看透衍太太的市侩，如饥似渴读《天演论》贰《藤野先生》仙台医专遇藤野严九郎，严谨治学、毫无民族偏见叁《范爱农》追忆正直倔强的同乡，辛亥革命后落魄溺亡从少年到青年，从中国到世界，从学医到弃医从文。《朝花夕拾》教学课件11/30朝花夕拾·七年级语文一部成长史的地图空间线地点的推移前

7篇在绍兴，写家庭与私塾；后

3篇走向南京、日本，再回国内，视野渐开。时间线岁月的延伸从童年写到青年，完整记录鲁迅思想的变化。情感线两种声音的交织温馨的回忆怀念长妈妈、藤野先生、范爱农等亲友师长。理性的批判抨击封建孝道、旧式教育、庸医误人。三条线一合，十篇就不再零散，而是串成一条清晰的主线。《朝花夕拾》教学课件12/30朝花夕拾·七年级语文两个声音贯穿全书温暖的声音百草园的乐事长妈妈的关爱藤野先生的认真冷静的声音揭露“正人君子”的虚伪封建孝道的残酷旧教育的压抑两个声音交织，让作品既有诗情画意，又有批判锋芒。回忆不只是回望过去，更是借过去反思现在——抓住这“两个声音”，就抓住了全书的灵魂。《朝花夕拾》教学课件13/30重点人物形象品读写人显神韵，记事揭本质03朝花夕拾·七年级语文长妈妈：愚昧里的善良身份鲁迅儿时的保姆，不识字的底层农妇。毛病切切察察睡觉摆“大”字规矩古怪又迷信又唠叨起初“我”实在不大佩服。转折她买来了“我”心心念念的《山海经》。情感变化不大佩服特别的敬意新的敬意评价愚昧之外，更有质朴的善良与对孩子的真心关爱，藏着旧时代底层劳动妇女可贵的人性光辉。《朝花夕拾》教学课件15/30朝花夕拾·七年级语文藤野先生：没有偏见的光壹朴素外表，严谨治学衣着朴素、有时不够边幅，却对解剖学一丝不苟。鲁迅的讲义上，他用红笔逐条添改，连一条血管画得稍偏，也要纠正过来。贰毫无民族偏见当时部分日本学生歧视中国留学生，藤野先生却平等对待来自弱国的鲁迅，还主动关心中国学生的实习，询问女人裹脚的习俗。叁最使鲁迅感激的老师鲁迅称他是「最使我感激，给我鼓励的一个」老师。回国后，鲁迅把先生修改过的讲义珍藏起来，并把先生的照片挂在书桌对面。藤野先生与鲁迅的讲义《朝花夕拾》教学课件16/30朝花夕拾·七年级语文范爱农：觉醒者的悲剧壹留日结缘因发电报争执，后在同乡会重聚，彼此理解。贰回乡办学辛亥革命后坚持原则办报办学，却处处受排挤，最终失业潦倒。叁溺水身亡鲁迅疑心他是自杀——范爱农本是游泳好手。范爱农的悲剧折射出辛亥革命后旧势力依旧强大、觉醒者没有出路的时代困境。鲁迅同情他，也在文中寄托了对这场革命的失望。《朝花夕拾》教学课件17/30朝花夕拾·七年级语文寿镜吾与衍太太等群像寿镜吾方正质朴，严而不厉，鲁迅对他敬畏。衍太太表面和蔼，暗地教唆吃冰、怂恿偷首饰、散布流言，心术不正。父亲强迫背书，古板严厉；鲁迅不指责父亲，只忏悔没让他安静离世。庸医故弄玄虚、草菅人命，照出旧时代的人情冷暖。《朝花夕拾》教学课件·人物群像18/30艺术特色与写作手法温馨的回忆，理性的批判04朝花夕拾·七年级语文夹叙夹议里的双重视角壹夹叙夹议一面回忆往事，一面穿插对现实的议论，叙与议在同一篇文章中交织进行。例·《狗·猫·鼠》既深情回忆心爱的隐鼠，又借猫讽刺现实中虚伪的“正人君子”。贰双重视角童年“我”用儿童天真好奇的眼睛看世界，觉得一切新奇。成年“我”用成熟眼光重新评判旧人旧事。两种视角交织，文章既有孩子般的鲜活生动，又有大人般的深沉冷峻。两种视角交织，情感层次丰富，主题更深刻。《朝花夕拾》教学课件20/30朝花夕拾·七年级语文反讽与幽默里的锋芒壹反话正说不直接骂，把荒唐慢慢道来《父亲的病》写庸医开药方，只列

“原配蟋蟀”

“破鼓皮”

等药引，表面平静，字里行间却满含激愤。贰幽默带悲凉笑过之后心里发酸《无常》里写“鬼”比“人”更有人情味，用

对比

讽刺现实社会的不公。读鲁迅的讽刺不能只看热闹，要想想文字背后的深意，才能体会它犀利又含蓄的力量。《朝花夕拾》教学课件21/30朝花夕拾·七年级语文细节白描与对比手法壹白描写人几笔勾勒神韵长妈妈“大”字睡相寿镜吾摇头晃脑读书寥寥数笔，人物过目难忘贰感官写景调动多重感受“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚”——色彩鲜明油蛉低唱、蟋蟀弹琴，绘声绘色视、听、触多感官交织叁对比显旨反差中见主题百草园自由↔三味书屋刻板长妈妈善良↔衍太太虚伪五猖会前后↔心情变化正反对照，凸显立意以小见大，形象生动，主题更鲜明《朝花夕拾》教学课件·写作手法探究22/30重点篇目精读赏析油蛉低唱，蟋蟀弹琴05朝花夕拾·七年级语文百草园到三味书屋精读壹百草园：童年的乐园不必说碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑葚，也不必说鸣蝉长吟——层层铺陈，把园子写得活色生香。听长妈妈讲美女蛇故事，惊险又入迷雪天支筛捕鸟，是记忆里最大的乐趣贰三味书屋：规矩的学堂后来被送进三味书屋，读书、习字、对课，虽也有折腊梅、寻蝉蜕的小乐趣，却远不如百草园自由。叁对比见主题文章用两处天地的对比，写出儿童热爱自然、向往自由的天性，也含蓄批评了束缚天性的旧式教育。品读时圈出绘声绘色的词句，感受语言的画面感。《朝花夕拾》教学课件24/30朝花夕拾·七年级语文阿长与山海经精读壹先抑情感起点长妈妈的啰嗦、睡相、规矩，让“我”实在不大佩服。贰转折情感波动长毛故事带来“特别的敬意”，又因踩死隐鼠而消失。叁高潮情感顶点不识一字的长妈妈买来《山海经》——“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”，如遇霹雳，生出“新的敬意”。写法欲扬先抑先贬后褒的欲扬先抑，让善良格外动人；结尾“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”把怀念推向高潮。插图·阿长与《山海经》《朝花夕拾》教学课件·精读课25/30藤野先生里的精神转折师者形象：三件小事立起严谨和蔼的藤野先生——添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习。精神转折：成绩风波引来匿名信攻击，看电影时事片成为关键一击——片中国人为俄国人做侦探，被日军捕获要枪毙，围观者竟是一群神情麻木的中国人。这一幕让鲁迅认识到：医学只能救身体，救不了灵魂。于是决定弃医从文。藤野先生的认真敬业与爱国青年的觉醒交织，构成全文最深沉的力量。课堂互动与延伸读鲁迅，读童年，读中国06朝花夕拾·七年级语文课堂提问促思考五个问题，任选一两个谈壹鲁迅为什么写《朝花夕拾》？动笔时处境如何？贰“朝花夕拾”比“旧事重提”好在哪里？叁长妈妈与衍太太同处童年，感情为何截然不同？肆藤野先生最打动你的是什么？伍看五猖会前后心情怎样变化，反映了什么？答题支架描写本段通过什么描写形象塑造了什么形象情感表达了作者怎样的情感批判同时批判了什么《朝花夕拾》教学课件28/30朝花夕拾·七年级语文课后巩固与拓展阅读壹基础梳理把十篇散文按

“篇名——主要人物——核心内容——作者情感”

整理成表格；背诵《从百草园到三味书屋