《陈太丘与友期行》教学课件

八年级语文·文言文精读《陈太丘与友期行》授课人：语文教师汇报时间·2026课程导览壹知人论世走进作者与《世说新语》贰疏通文意逐句读懂课文与重点字词叁品读人物赏析语言与人物形象肆明理践行领悟主题并联系现实知人论世知其人，方能读其文01走近作者作者刘义庆其人身份南朝宋文学家，开国皇帝刘裕之侄，袭封临川王。籍贯彭城（今江苏徐州一带）。成书方式不涉政争，爱好文学，聚拢文人门客搜集整理前人逸闻轶事，编成《世说新语》。读文提示文中机智对答，正是作者刻意记录的当时名士风采。《陈太丘与友期行》·八年级语文04/30作品背景世说新语是怎样一本书体例按内容分门，共

三十六门，如《德行》《言语》《文学》特点篇幅短小，几句话写活人物性格出处本篇选自《方正》门，专记品行正直、合乎道义之事志人小说集记东汉末至东晋士大夫言行轶事。《陈太丘与友期行》·八年级语文05/30文题探源方正的出处与含义本篇出自《世说新语》《方正》篇。方正行为端正、品性正直，做事合乎道义。选入此门的故事，主人公往往是非面前不退缩、不妥协，敢于坚持原则。本文正是如此：七岁的元方面对父亲友人的无礼指责，不卑不亢，据理反驳，维护父亲名誉。问元方的哪些言行，体现了方正的品格？《陈太丘与友期行》·八年级语文06/30课文背景时代风气与故事背景《陈太丘与友期行》·八年级语文07/30陈寔其人字仲弓，东汉名士，曾任太丘县令，世称陈太丘。时代风气士人重品德修养与言谈风度，一言一行皆可成议论、效仿之对象。《世说新语》正是这种风气的集中体现——陈太丘因友人过午不至而果断舍去，反映的是当时士人重信用的价值取向。疏通文意字字落实，句句通顺02初读感知课文原文初读全文仅

103字

，却讲完一个完整故事，刻画了三个性格鲜明的人物。先读原文，注意读准字音、读顺句子陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：尊君在不？答曰：待君久不至，已去。友人便怒曰：非人哉！与人期行，相委而去。元方曰：君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。友人惭，下车引之。元方入门不顾。先别急着翻译，感受文中对话的节奏与人物语气的起伏。《陈太丘与友期行》·八年级语文09/30课文精读·字词疏通逐句疏通前半段期行陈太丘与友相约同行，约定时间为正午。过中不至过了正午，朋友仍未到；

至＝到、到达。舍去陈太丘不再等候，先行离开；

舍＝丢下、舍弃，

去＝离开，与今义“去哪里”不同。门外戏元方时年七岁，正在门外玩耍——为后文机智应对埋下伏笔。《陈太丘与友期行》·八年级语文10/30文言疏通逐句疏通对话部分客问元方尊君在不？尊君对别人父亲的尊称不通假字，读fǒu，同“否”，表疑问整句：你的父亲在家吗？元方应答待君久不至，已去。父亲等您很久，您都没来，已经离开了。友人发怒非人哉！与人期行，相委而去。非人哉真不是人哪，语气很重相委而去丢下我走了；

相

偏指一方，代指“我”；

委

是丢下友人自己迟到，不反省反而责怪别人，显出他的无礼。《陈太丘与友期行》·八年级语文11/30课文精读逐句疏通结尾部分元方反驳从“信”与“礼”两面直指友人过错君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。君尊称对方，您家君谦称自己的父亲句意您和我父亲约在正午，正午没到，就是不讲信用；当着儿子的面骂他的父亲，就是不讲礼貌。友人惭，下车引之：引，拉，表示友好的动作。元方入门不顾：顾，回头看。元方头也不回地走进门去，留下有力结尾。《陈太丘与友期行》·八年级语文12/30字词积累重点实词梳理时间与动作期约定日中正午时分舍去不再等候就离开乃才人物与称谓戏玩耍、嬉戏尊君对别人父亲的尊称家君对人谦称自己的父亲引拉，表示友好的动作顾回头看品质信信用、诚信礼礼节、礼貌尊君、家君这类称谓词背后藏着古代交际礼仪，先把含义记牢，翻译句子才能顺畅。《陈太丘与友期行》·八年级语文13/30字词辨析通假字古今异义一个通假字不同

“否”

，读fǒu，表疑问——尊君在不最易错去“太丘舍去”是离开，不是“到哪里去”。先辨古义，再定译法，方向才不会反。词语古义今义期约定日期去离开前往、到委丢下、舍弃委托、委屈顾回头看照顾、顾及引拉、牵拉引导、引用五个古今异义词·译句时以古义为准《陈太丘与友期行》·八年级语文14/30文言知识敬辞谦辞知礼仪文中称呼暗藏礼仪：称对方用敬辞，称己方用谦辞。敬辞称对方·三例尊君尊称对方父亲君礼貌称呼对方，相当于“您”令尊、令堂敬称对方父母谦辞称己方·三例家君对人谦称自己的父亲家父、家母谦称自己的父母元方反驳友人时，敬辞“君”与谦辞“家君”并用——既不失礼，又旗帜鲜明。小小年纪便懂得说话的分寸。掌握这套敬谦称谓，既是读懂课文的关键，也是与人交往的基本修养。《陈太丘与友期行》·八年级语文15/30文言知识特殊句式的奥秘省略句待君久不至，已去→

（家君）

待君久不至，

（家君）

已去。主语“家君”被省略，翻译时须补出。判断句日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。“则……是……”表肯定判断。感叹句非人哉。“非”表否定判断，“哉”为感叹语气词，整句传达友人的强烈愤怒。理解这三类句式，翻译时补出省略成分、调整语序，方能文从字顺。《陈太丘与友期行》·八年级语文16/30虚词积累一词多义巧分辨乃才义项一去后乃至才，表示朋友在陈太丘离开之后才到乃悟前狼假寐同样译作“才”而顺承与转折义项二相委而去连词，表顺承，译作“就”“然后”人不知而不愠表转折，译作“却”“但是”同一个字，用法不同，意思就变了。做题时结合上下文判断，不能死记硬背。《陈太丘与友期行》·八年级语文17/30品读人物一言一行见人品03情节梳理故事情节四部曲全文仅

103字，情节却完整紧凑，分四阶段推进。起因陈太丘与友约正午同行，友过时未到，太丘先行离开发展友人至，问元方，得知太丘已走，怒而责骂高潮元方据理反驳，直指友人无信无礼结局友人惭愧，下车欲拉元方示歉，元方入门不顾情节推进几乎全靠对话完成，人物性格也在对话中自然展现——这是本文最突出的艺术特色。《陈太丘与友期行》·八年级语文19/30品读赏析元方的精彩反驳七岁稚子，有礼有据，进退自如。冷静陈述事实君与家君期日中先点明约定，不随怒气起舞。两层归谬，层层推进一日中不至，则是无信二对子骂父，则是无礼两个「则是」如两记重锤，先断其信、再断其礼，让对方无从辩驳。《陈太丘与友期行》·八年级语文20/30人物品读元方人物形象聪慧机敏年仅七岁，却能听懂友人的责骂，迅速抓住问题要害。明辨是非面对无理指责不慌乱，从信与礼两个角度清楚指出对方错处。不卑不亢友人气势汹汹，元方却不怯懦、不失分寸，句句在理。维护父亲尊严友人当面骂父，元方毫不退缩地反驳，尽显敬爱与维护。《陈太丘与友期行》·八年级语文21/30人物评析友人形象两面看无信无礼过了正午才到，违约在先，却责怪陈太丘不等他，还当着元方的面骂人，显得暴躁粗鲁。知错能改听了元方有理有据的反驳后，他感到惭愧，下车引之，用友好的动作表示歉意。辩证看待·真实而立体从

“惭愧”

二字和

“下车引之”

的行动，可以看出他并非不可救药，而是能认识到自己的错误。这样塑造人物，既批评了他的缺点，又留下了改过的余地，显得真实而立体，而不是简单的好人坏人脸谱化。《陈太丘与友期行》·八年级语文22/30人物品读三个主角各有风采三个人物，围绕一个「信」字展开较量。陈太丘守信守时，友人未至便决然舍去，不姑息迁就友人无信无礼，却知错能改，有缺点但可挽救元方聪慧机敏、明辨是非、不卑不亢，全文褒扬的重点陈太丘用笔最少，只写期行、舍去几个动作，守信形象已立；友人与元方则主要通过对话表现。《陈太丘与友期行》·八年级语文23/30语言特色·归纳对话写人的妙处103字言简意赅——全文仅

103字，却完成叙事、刻画人物、阐明道理。这种以少胜多的笔法，值得学习。《陈太丘与友期行》·八年级语文24/30以对话推动情节故事发展、高潮、结局几乎全由对话完成。友人从问到怒，感情急剧变化，尽显粗鲁无礼元方从答曰到曰，语气平和，不失镇定一问一答间，人物性格自然呈现用词极为精炼结尾惭下引三个动词，写尽友人知错欲改的心理入门不顾四字，传神写出元方不肯轻易原谅的倔强劲明理践行守信有礼，方正做人04主旨探究诚信礼仪的启示诚信友人过正午不至，是失信；陈太丘守时离开，维护了诚信的尊严。礼仪友人至而不自省、反骂人，是失礼；元方据理反驳，维护了礼仪的尊严。1做人要守时守信、待人有礼，否则会失去朋友与信任2元方言行启发我们坚持原则、明辨是非3友人惭愧改过，提醒我们知错就改诚信是立身之本，礼仪是处世修养。《陈太丘与友期行》·八年级语文26/30课堂环节课堂提问一起来学完课文，围绕三个问题大胆说出你的看法。1元方入门不顾，失不失礼？认为失礼友人已认错，应给改正机会，入门不顾显得冷漠。认为不失礼友人失信又骂人在先，元方合理回应，且年仅七岁，不必苛求。2友人有无可取之处？能惭愧、能下车引之，说明知错能改，这一点值得肯定。3如果你是元方，会怎么回应？结合课文，说说自己的想法。《陈太丘与友期行》·八年级语文27/30课后自查清单课堂小结1文学常识作者南朝宋刘义庆，出自《世说新语·方正》篇。3句式会翻译省略句、判断句、感叹句。5主题牢记诚信与礼仪。2字词古今异义：期去委顾引敬辞谦辞：尊君家君通假字：不4内容概括情节四部曲，分析元方、友人、陈太丘三人形象。这五块既是课堂重点，也是考试高频考点。《陈太丘与友期行》·八年级语文28/30课后巩固课后作业与拓展基础