《峨眉山月歌》李白 七年级语文教学课件

七年级语文·古诗词诵读峨眉山月歌

李白半轮秋月照平羌·千年诗韵入课堂授课人：语文教师汇报时间：2026学习路径课程导览六个环节，循序渐进，走进《峨眉山月歌》壹初识诗篇李白与创作背景贰诵读疏通正音朗读与诗意理解叁品析精读炼字与重点句赏析肆难点突破地名连缀与君字深意伍主旨归纳主题思想与情感陆拓展巩固提问小结与课后作业01初识诗篇仗剑去国，辞亲远游认识诗仙李白壹诗仙其人字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。贰蜀地情结生于蜀、长于蜀，对故乡山水怀有深情。叁明月知音一生爱月，名句“举头望明月，低头思故乡”耳熟能详。《峨眉山月歌》写于他青年时代第一次离乡之际，明月是一路行舟最熟悉的陪伴。李白·峨眉山月

诗意图《峨眉山月歌》·七年级语文04/30知人论世仗剑去国初远游开元十二年（724年）秋二十四岁左右的李白仗剑去国、辞亲远游，第一次离开蜀地，乘船沿江东下。行旅途中秋夜舟行，望见峨眉山半轮秋月，月影映入平羌江随波流动诗情触发眼前山水勾起初离故乡的复杂心绪——既向往远方，又不舍故人《峨眉山月歌》·七年级语文05/30背景导入峨眉山月是故园月山是蜀地标志峨眉山势秀美，李白自幼看惯，山与月早已入心。月带故园味道笔下的“峨眉山月”不是普通月亮，而是故乡的月亮。离乡江行顺流而下，山月一路相随，眼前景与心中情叠在一起。山月即故园月，乡愁由此生根。《峨眉山月歌》·七年级语文06/30情境品读02诵读疏通峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流读准字音明节奏正音三处先扫清读音障碍，再读出节奏平羌qiāng即平羌江，今青衣江渝州yú唐代地名，今重庆一带清溪xī清溪驿，诗人出发之地节奏：七言绝句按

二二三

停顿——依节奏读，句意自明壹峨眉

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山月

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半轮秋贰影入

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平羌

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江水流叁夜发

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清溪

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向三峡肆思君

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不见

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下渝州节奏读稳，诗句起伏自然，韵味自出。《峨眉山月歌》·七年级语文08/30诵读准备首句见青山吐月半轮半圆形月亮上弦或下弦之月秋点明时节夜空清朗、月色明亮高山托明月，画面安静空灵，为全诗定下清朗基调。《峨眉山月歌》·七年级语文09/30逐句疏通月影入江随波流壹句意月影映入平羌江，随江水一同流动。贰字词影：指月光倒影；平羌：即诗人行船所经的江水。叁妙处岸上观月，影不随水走；舟中望月，方觉月影伴行——以错觉写实感，暗点诗人正顺流夜行。《峨眉山月歌》·七年级语文10/30逐句疏通夜色解缆向三峡夜发夜里从清溪驿解缆出发向三峡船头直指前方峡谷壹清溪驿峨眉山附近，本次水路的起点贰三峡前方必经之处，行程由此向前展开叁“夜”字点出夜色中开船，江面安静，唯小船在月光下前行《峨眉山月歌》·七年级语文11/30逐句疏通思君不见下渝州渝州。——末句全诗收束处，一个「君」、一个「下」，藏着全部的思念与不舍壹「君」指谁？可解作峨眉山月，也可解作峨眉山一带的友人——两种理解都指向依依不舍。贰「下」字点方向顺流而下，船向渝州行去。月亮与友人随船远去而渐不可见，思念却越来越浓。语短情长，惜别之情写得含蓄而有力量。二十八字之内，月、江、船、人，皆是离情《峨眉山月歌》·七年级语文12/30逐句疏通·末句峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思

君不见

下03品析精读月亮走，我也走一仰一俯写出层次仰仰视·静静景峨眉山巅半轮秋月高悬，山峦静立如背景。俯俯视·动动景月影映入平羌江水，随波流动、揉碎铺开。一仰一俯，一静一动，画面便有了高低与变化。《峨眉山月歌》·七年级语文14/30诗句赏析四个动词串起行程入月影轻轻落入江水，画面由静转动流月光随江水缓缓向前，铺开一路清辉发夜里解缆启程，点明行旅开端向驶去的方向，牵引视线延伸下船顺流而下，收束轻快行程五个动词连成一条线索，把景与行串起来——读着这些字，仿佛坐在小船上，一路看月、听水、行船，画面不停，脚步也不停。《峨眉山月歌》·七年级语文15/30品读炼字秋字倒置更添韵味壹倒置之巧「半轮

秋

」不说“半轮秋月”，偏说“半轮秋”，秋字落到句末。押韵

音韵自然与“流”“州”呼应，读来顺口和谐。意境

凝于一字秋的清朗澄澈，全浓缩在句尾一字。效果

自然别致不生硬，反而自然别致，别有韵味。《峨眉山月歌》·七年级语文16/30诗句赏析月影不动因船行❌岸边所见人站定不动，江水自流，水中月影始终停在原处✅船上所见船顺流而下，人随船行，月影便像跟着自己一起走诗人不写“我在行船”，只用一个

流

字，把行船的感觉悄悄带进来——写的是景，处处都在写人。峨眉山月·江行图《峨眉山月歌》·七年级语文17/30意境探究不见更显思念深“不见”是句眼心里想着，却看不见、够不着月在天上

可望而不可即友在故乡

越走越远正因“不见”

思念才更深长“思君”直抒胸臆，却不悲切诗人仍在前行，心中还有对远方的期待。淡淡的思念，是青年离家时特有的柔软《峨眉山月歌》·七年级语文18/30逐句品读·末句04难点突破五地名一气贯通五地名串起千里路二十八字，连用五地名峨眉山平羌江清溪三峡渝州峨眉山平羌江清溪三峡渝州五个地名随行船不断转换，展开一幅千里蜀江行旅图。地名虽多，却自然流畅、毫不堆砌，读来像跟着诗人一起赶路。《峨眉山月歌》·七年级语文20/30整体把握虚实结合各得其所同样是地名，李白处理得并不一样。虚用入景峨眉山月·平羌江水地名与景物结合，融进画面里实用标程发清溪·向三峡·下渝州地名标注行进路程，交代到了哪里、要去哪里一虚一实，相互交错，既写出了景，又写出了行。地名位置也各有不同：有放在句首的，有嵌在句中的，读起来特别灵动。正是这样富于变化的安排，让五地名一气贯通成为这首诗的一大艺术特色。《峨眉山月歌》·七年级语文21/30品析探究君字两解皆有情“思

君不见下渝州”中的“君”，历来有两种理解。指月诗人行船远去，月亮被山遮住，渐渐看不见，好像与相伴的朋友分别。指人指同住峨眉山的友人，离乡越远，想念友人却难以相见。两种解释并不矛盾，常可合在一起体会。无论指月还是指人，这个“君”字都寄托着诗人对故土、故人的眷恋。一字多解，让这句诗更加耐人寻味，有了含蓄深长的情味。《峨眉山月歌》·七年级语文22/30字词辨析05主旨归纳山月为伴，舟行思远借月抒写思乡情山月为伴，舟行思远。主题一句话壹藏而不露的写法不直说“想家”，把思念藏在山月、江水、行舟之中月亮照着江面，也照着离乡的诗人小船越走越远，月亮似一路相伴，又似终究留不住效果思念含蓄绵长，从清朗山水间读出少年乡愁。《峨眉山月歌》·七年级语文24/30主题归纳离愁之中见豪迈壹愁而不重思念故乡，却不一味悲切，离愁里透着一股少年的英气。贰志在远方李白当时正年轻，抱着远大志向出门远行，既有对故乡的依恋，也有对未来的期待。叁清朗含蓄画面清朗，节奏流畅，读来是一种“景清、情真、意远”的感受。肆早期气象与后期豪放奔放的作品相比，这首早期小诗更显清新温婉、含蓄内敛，让我们看到青年李白细腻的一面。《峨眉山月歌》·七年级语文25/30情感基调06拓展巩固景清、情真、意远课堂提问促思考学完这首诗，围绕四个问题再读一遍，诗意会更清晰。壹行程之问诗里有哪些表示地点的词？它们连起来画出了诗人怎样的行程？贰炼字之问“影入平羌江水流”里的“入”和“流”用得好在哪里？换成别的字行不行？叁君字之问“思君不见下渝州”的“君”可以怎样理解？你更认同哪一种，为什么？肆月亮之问诗人为什么选择“月”来寄托乡愁？这轮月亮和《静夜思》里的月亮有什么相通之处？《峨眉山月歌》·七年级语文27/30课堂提问课堂小结理脉络这节课学完《峨眉山月歌》，全诗仅二十八字，却写尽秋山、江月与行舟之人。壹字音与背景贰诗意与品析叁主旨归纳记住三个关键词山月之伴地名之妙思乡之远读懂这首诗，也就走进了青年李白的世界。《峨眉山月歌》·七年级语文28/30课堂小结读准“平羌”“渝州”“清溪”了解诗人初离蜀地的创作背景逐句疏通诗意品析“入”“流”“发”“向”“下”五个动词体会五地名连缀与“君”字两解的精妙借月思乡课后作业固所学壹背诵默写熟读并背诵全诗，做到正确、流利、有感情；默写时注意“羌”“渝”“溪”不写错。贰复述诗意结合注释，用