《赫耳墨斯和雕像者》复习巩固课

语文·复习巩固课《赫耳墨斯和雕像者》授课人：语文教师汇报时间：2026课程导览复习路径·五个章节《赫耳墨斯和雕像者》全课结构一览，沿此路径逐层推进01走进寓言认识文体与作者背景02读通故事朗读课文并梳理情节03读懂人物赏析关键词句与形象04悟出道理提炼寓意并多角度解读05学以致用课堂提问、小结与作业01寓言故事单元走进寓言寓言是穿着故事外衣的道理文体知识寓言——穿着故事外衣的道理寓言篇幅短小，却借故事讲道理，核心手法是

借此喻彼

借古喻今

借小喻大1主人公不限：人、会说话的动植物，甚至无生命之物皆可2常用手法：夸张与拟人3拉封丹的比方：故事是身体，道理是灵魂读寓言的方法不能只看热闹，要透过故事读出道理。《赫耳墨斯和雕像者》仅两百来字，却说透了自我认知的大问题。《赫耳墨斯和雕像者》·八年级语文04/30作者名片伊索——从奴隶到寓言家1出身低微约公元前6世纪，萨摩斯岛雅德蒙家族的奴隶2才智过人知识渊博、擅长用动物故事讽刺权贵，凭才智赢得自由3结局悲惨被诬偷阿波罗神庙酒杯，被德尔斐人扔下山岩处死《赫耳墨斯和雕像者》·八年级语文05/30伊索雕像文学常识·作品背景《伊索寓言》——西方寓言的范本伊索寓言·古希腊羊皮卷1成书性质并非一人独立完成，而是古希腊民间故事长期流传、后人汇集加工，统归伊索名下——是古希腊人集体创作的成果。2版本脉络公元前300年左右第一本伊索寓言集问世；1610年瑞士学者耐弗莱特整理新版，成为今天流传版本的底本。3今本规模人民文学出版社1988年版罗念生等人译本，收录寓言

330篇

。4流传地位西方寓言文学的范本，阅读量之大据说仅次于《圣经》。《伊索寓言》·八年级语文06/30课前铺垫·人物关系认识故事里的三位神读故事前，先认全三位神，三问三答才看得明白。1宙斯众神之王，赫耳墨斯之父，地位最高2赫拉宙斯之妻，掌管婚姻与家庭3赫耳墨斯神使兼商人庇护神，聪明机灵、口才极好赫耳墨斯自恃双重身份，下凡"调查民意"——记住这三重身份，是读懂三问三答的前提。《赫耳墨斯和雕像者》·八年级语文07/3002寓言故事单元读通故事三问三答，问出虚荣，答出讽刺字词积累先把字词读准确字音赫hè庇护bìhù添头tiāntou词语释义1庇护包庇、保护2添头也作“饶头”，指为加重分量而额外增添的东西，课文中指买宙斯和赫拉雕像时白送的赠品3爱慕虚荣喜欢名利和荣耀，羡慕钱财，追求表面光彩课堂提示“爱慕虚荣”是理解赫耳墨斯形象、把握全篇寓意的关键词。朗读“值多少钱”时，要读出疑问与试探的语气。《赫耳墨斯和雕像者》·八年级语文09/30朗读指导·一朗读课文（上）——前两次问价赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又

笑着

问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点儿。”朗读要点1第一问语气平静，像随口打听，心里其实在盘算。2第二问带着“笑”，声音里藏着得意。3雕像者两次回答都简短——前一次用确数“一个银元”，后一次只说“还要贵一点儿”，轻轻一句为结局埋下伏笔。朗读方式：分角色对读，一人读赫耳墨斯，一人读雕像者，体会对话节奏。《赫耳墨斯和雕像者》·八年级语文10/30朗读指导·高潮与结尾朗读课文（下）——第三次问价原文·问价与点题后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些，于是问道：“这个值多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”点题句·全篇寓意这个故事适用于那些

爱慕虚荣而不被人重视

的人。朗读要领·三处处理高潮陡转第三次发问最自信，满心期待高价，声音可稍提高，读出急切。冷水一泼“算添头，白送”要读得平淡而干脆——越是平淡，讽刺越浓。点题收束末句点明寓意，是全篇“灵魂”，读得沉稳有力，把道理砸进心里。《赫耳墨斯和雕像者》·八年级语文11/30情节梳理梳理情节——三问三答一览情节主线：一进店三问价一结局问价对象赫耳墨斯的问雕像者的答宙斯雕像值多少钱？一个银元赫拉雕像赫拉的雕像值多少钱？还要贵一点儿自己的雕像这个值多少钱？算添头，白送价格一路走低：一个银元贵一点儿白送赫耳墨斯的期待却一路走高价格与期待恰好相反，形成强烈反差——用最简单的对话，完成了一次漂亮的讽刺。《赫耳墨斯和雕像者》·八年级语文12/3003寓言故事单元读懂人物一“笑”两“想”三“问”，写活一个神品读语言·神态描写一个“笑”字——幸灾乐祸的内心1笑从何来听到宙斯雕像只卖“一个银元”，赫耳墨斯笑了——父亲贵为众神之王，雕像竟这么便宜，实在

活该。2笑里藏算盘连宙斯都这么便宜，自己身为商人的庇护神，被人需要，雕像肯定能卖个

好价钱。3一字写活这“笑”里既有对别人的轻蔑，更有对自己的盲目自信——虚荣、自负又浅薄的心理全在这一字之中。《赫耳墨斯和雕像者》·八年级语文14/30课文研读·心理描写两处“想”——虚荣心的暴露课堂小结两处心理，一处交代动机，一处道出理由，把“爱慕虚荣”拆解得清清楚楚。1第一处“想”·下凡动机“想知道他在人间受到多大的尊重”表面是“想知道”，实际是想去得到尊重、验证自己在凡人心中的地位。2第二处“想”·自负理由“心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些”先给自己贴上神使、商人庇护神两个标签，再理所当然地认定自己该更受尊重。《赫耳墨斯和雕像者》·八年级语文15/30写法探究·对话描写三次“问”——层层递进的心理一试探“

值多少钱”主语省略，语气平平，先探个底。二得意“

赫拉的雕像值多少钱”点名对象，前面还加一个“笑着”，追问里带着得意。三自信“

这个值多少钱”用“这个”指代自己的雕像，三个字里全是亲近与自信。三次问话，信心一次比一次足，姿态一次比一次高。作者没有直接说他骄傲，却通过问法的变化，让一个越来越自以为是的神跃然纸上——

这就是对话描写的高明之处。《赫耳墨斯和雕像者》·八年级语文16/30三问三答·语言对比三问三答的句式变化1确数定价"一个银元"干脆具体，给出明确价格。2概数带过"还要贵一点儿"只说大约，语气随意。3不标价格"假如你买了那两个，这个算添头，白送"连价格都懒得提，直接贬到一文不值。定价步步下跌，赫耳墨斯的心理期待却步步上升。一升一降，两条线在"

白送

"处交汇，撞出巨大反差，让讽刺力量达到顶点。《赫耳墨斯和雕像者》·八年级语文17/30定价↓心理期待↑白送写法探究反衬手法——陡转与反差1先扬后抑先问宙斯、再问赫拉，一次比一次得意，期待被层层推高。2一句反转雕像者答

“算添头，白送”

，兜头浇下冷水，人物形象瞬间崩塌。3烘云托月用宙斯、赫拉的“低”衬赫耳墨斯自以为的“高”，最后一句

“白送”

把“高”打得粉碎。前人评：如烘云托月，造成文意陡转，给人巨大反差。支点：白送《赫耳墨斯和雕像者》·八年级语文18/30人物赏析·形象收束赫耳墨斯的形象概括1爱慕虚荣身为神却放不下“身价”，专门下凡打听凡人怎么看他。2自命不凡自恃是神使、商人的庇护神，就觉得别人一定会高看自己。3狂妄自大听到宙斯雕像便宜便幸灾乐祸，满心以为自己的雕像最值钱。现实狠狠打脸——他的雕像只是赠品。作者借神写人，讽刺人间那些

爱慕虚荣、自视甚高却不被重视

的人。读懂这个形象，寓意自然就出来了。《赫耳墨斯和雕像者》·八年级语文19/3004寓言故事单元悟出道理爱慕虚荣而不被人重视的人，最该照照这面镜子寓意解读核心寓意——爱慕虚荣而不被重视这个故事适用于那些

爱慕虚荣

而

不被人重视

的人。课文点题句自我评价赫耳墨斯自以为身价很高落差外界评价他的雕像只能当赠品白送落差自命不凡

→

现实打脸道理别太把自己当回事，要客观看待自己的价值爱慕虚荣者，终被现实照出原形《赫耳墨斯和雕像者》·八年级语文21/30寓意探究多角度提炼寓意核心寓意之外，换个角度还能读出更多道理。从赫耳墨斯看人要有

自知之明，先认清自己。从价值看价值不由身份地位决定，而看

实际贡献。从认识看当局者迷，旁观者清——身在其中，反而看不清真相。再深一层不被人重视，不等于真的没有价值。一则小寓言，多角度去读，就能读出大道理。《赫耳墨斯和雕像者》·八年级语文22/30寓意探究价值由实际贡献决定价格差异宙斯像值一个银元赫拉像还要贵一点儿赫耳墨斯像只能白送原因在贡献实实在在管事宙斯掌管天界，赫拉守护婚姻只关心名声赫耳墨斯自恃聪明，却不为凡人做事结论人们用价格投票——真正有价值的愿意出钱买，华而不实的只配白送。想要赢得尊重，靠自我标榜没用，得靠实实在在的付出和贡献。《赫耳墨斯和雕像者》·寓意探究·八年级语文23/30联读生活·反观自身这面镜子照向谁现状·毛病今天依然常见有人爱攀比、追名牌、捧头衔，把心思花在“看起来了不起”上，却很少踏踏实实做事。照镜·寓言照出的窘态这篇寓言就像一面镜子，照出的正是“爱慕虚荣而不被人重视”的窘态。知人者智，自知者明读完故事，不妨问问自己：我有没有一点赫耳墨斯式的虚荣？《赫耳墨斯和雕像者》·八年级语文24/3005寓言故事单元学以致用读懂寓言，更要读懂自己课堂提问（一）情节与人物1问题一为何化作凡人？想知道自己在人间受多大尊重——

虚荣心

作祟。2问题二为何先问宙斯和赫拉？一为打探行情，二为借别人的“低”衬托自己的“高”。3问题三第二次问价的“笑”有何含义？嘲笑父亲雕像便宜，暗想自己身价更高——仍是

虚荣心

在作怪。三问连成一条线，覆盖人物心理分析这一重点。《赫耳墨斯和雕像者》·八年级语文26/30课堂提问（二）课堂提问（二）——寓意与思考问题四表达效果“算添头，白送”造成文意陡转，与前文期待形成巨大反差，讽刺意味尽出——这是

反衬手法。问题五适用对象爱慕虚荣而不被人重视的人。问题六多角度寓意1人要有

自知之明2价值由实际贡献决定3不被人重视不等于没有价值第六问可结合自身经历谈体会，把寓言读进生活。《赫耳墨斯和雕像者》·八年级语文27/30课堂小结考点速记——四个关键词记全本课文体常识寓言，选自《伊索寓言》，作者相传为公元前6世纪古希腊人伊索。情节要点赫耳墨斯化作凡人进雕像店，三问三答，自己的雕像最后被答

“算添头，白送”

。人物手法一“笑”两“想”三“问”：笑是神态描写，想是心理描写，三问三答是语言描写，问答对比中还运用了反衬手法。核心寓意讽刺

爱慕虚荣而不被人重视

的人。抓住这四个关键词，本课考点就全了。《赫耳墨斯和雕像者》·八年级语文28/30课堂收束课后作业——续写与迁移1作业一必做默写课文最后一句点明寓意的话，并解释“添头”的意思。读