《狼牙山五壮士》教学课件

部编版六年级语文上册

第6课狼牙山五壮士授课人：待定汇报时间：2026课程导览本课学习路径·三大板块沿三条板块循序渐进，明确全课学习路径01走近英雄认识课题、目标、作者与背景02走进课文梳理情节，品读重点语句03读懂精神突破难点，在提问与作业中传承精神走近英雄英雄的名字，从这一刻开始铭记01学习目标三把钥匙打开课文这节课要拿到

三把钥匙

，读课文就从看故事变成学本领。1感受英雄气概通过重点语句体会五位壮士的英勇，让感动从字里行间长出来。感知·入境2读懂群像写法既关注群体、又聚焦个体，看作者怎样把五个人写得各具神采。方法·探究3学会点面结合掌握点面结合的表达方法，并试着在自己的习作里用一用。迁移·习作《狼牙山五壮士》·六年级语文04/30走近作者认识战地记者沈重01弃工从文沈重原名沈大经，浙江湖州吴兴人，1915年生。1936年考入复旦大学土木系，卢沟桥事变后投身抗日救亡，1938年赴延安入抗日军政大学，1939年1月入党，从此放下图纸、拿起笔杆。02带伤上阵他一目失明，仍坚持深入冀西游击区最前线，在枪炮声中记录军民抗战。先后任晋察冀通讯社科长、特派员、《晋察冀日报》特派记者、新华社冀晋支社副社长。03传世之作作品多聚焦武装斗争，《狼牙山五壮士》即是他最著名的战地通讯。《狼牙山五壮士》·六年级语文05/30作者故事沈重生平中的改名故事战地记者沈重《狼牙山五壮士》·六年级语文06/30改名缘起阜平县三将台村，乡亲与八路军战士围坐，听他讲战斗经历。有人提议：名字改成两个字，更响亮。“沈重”由来沈大经说：“那我叫

沈重

吧，是慎重、稳重的‘重’。”随口一改，随通讯传遍大江南北。战后转身转入城市建设领域，曾任太原市建设局局长、山西省建设厅厅长，1953年主持修建太原迎泽大桥。1986年，走完笔墨报国的一生。背景拓展一篇报道的艰难诞生124天成稿跳崖当天即赴部队采访，完成采访、构思、写作、修改、定稿，写成通讯《棋盘陀上的五个神兵》。2230多公里送稿交通员穿过敌人封锁区，辗转

7个县、行程230多公里，才安全送到报社。311月5日见报通讯在《晋察冀日报》刊登；两天后，聂荣臻等签署训令，正式定名《狼牙山五壮士》。4电波传遍全国英雄事迹经延安电台向全国广播，成为浴血抗战中国军民的旗帜，也走进了今天的语文课本。《狼牙山五壮士》·六年级语文07/30时代背景1941年秋天的狼牙山01敌我悬殊冈村宁次调集

7万余日伪军，其中3500多人

扑向狼牙山。02必须转移山上滞留易县、定兴、徐水、满城4县

党政机关、游击队和群众

三四万人。03绝境断后杨成武以

“围魏救赵”战法

，留下七连六班五位战士断后——

几乎必死的任务

。《狼牙山五壮士》·六年级语文08/30课前导入记住五个年轻的背影五位英雄与分工1马宝玉

班长，牺牲时仅

21岁，负伤仍坚持指挥2葛振林

副班长，沉着配合，跳崖后被树枝挂住幸免3宋学义

战士，投弹时总把胳膊抡一个圈，使出浑身力气4胡德林、胡福才

小战士，跳崖时不过

十七八岁，与班长一同殉国他们同属八路军晋察冀军区一分区一团七连六班。记住这五张年轻的脸，再走进课文，你会读得更深。《狼牙山五壮士》·六年级语文09/30走进课文一字一句，读懂壮士的选择02一读课文一读课文，理清五步脉络全文九个自然段，详略得当，一个壮字贯穿首尾。抓住这条线，课文就是一条清晰的路。《狼牙山五壮士》·六年级语文11/30接受任务七连六班接到掩护群众和连队转移的任务。痛歼敌人五位战士诱敌上山，利用险要地形痛击追兵。引上绝路完成任务后，班长马宝玉毅然选择把敌人引向棋盘陀顶峰。顶峰歼敌子弹打光后，用石头砸向敌人。英勇跳崖五人砸毁枪支，纵身跳下深谷。0102030405课文细读·第一部分接受任务：一声令下扛起枪一声令下，扛起的是枪，更是责任。《狼牙山五壮士》·六年级语文12/30战局危急1941年秋，日寇集中兵力向晋察冀根据地大举进犯。七连在狼牙山一带坚持游击战争

一个多月，决定向龙王庙转移。任务落肩掩护群众和连队转移的任务，交给了六班。连续作战、十分疲惫，任务一来，没有人退缩。课堂环节痛歼敌人：群像与个体同框面先写“面”五位战士利用险要地形，把敌人一次又一次打下去。——概括勾勒，整体气势五个人五种姿态，群像便活了起来。点再写“点”班长马宝玉沉着指挥，敌人走近才下令狠狠打副班长葛振林打一枪大吼一声，枪口喷不完怒火战士宋学义扔手榴弹总把胳膊抡一个圈胡德林、胡福才绷紧脸，

全神贯注

瞄准射击《狼牙山五壮士》·六年级语文13/30课文研读引上绝路：一个“走”字千钧重两条路，两种命运生路通往主力转移方向，能追上连队，但敌人紧跟，会暴露群众和主力绝路通向棋盘陀顶峰，三面悬崖绝壁，无路可退一个“走”字，千钧之重马宝玉斩钉截铁地说了一声

“走！”

——没有迟疑，没有商量。把生的希望留给群众和主力，把绝路留给自己。战士们热血沸腾，紧跟其后，他们都知道：班长要把敌人引上绝路。《狼牙山五壮士》·六年级语文14/30狼牙山棋盘陀·三面陡峭深谷，地势险峻精读品析顶峰歼敌：子弹打光了用石头1弹尽班长马宝玉负伤，子弹全部打光，只剩胡福才手里一颗手榴弹。2抉择胡福才刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间——把最后的武器留到最关键的时刻。3石战马宝玉猛地举起磨盘大的石头，大喊“同志们！用石头砸！”石头像雹子一样，带着决心与仇恨砸向敌人，敌人纷纷滚落深谷。《狼牙山五壮士》·六年级语文15/30细读感悟·情感高潮英勇跳崖：惊天动地的口号胜利之后，是最后的抉择。1任务完成最后一颗手榴弹在敌群中炸开，五位壮士屹立峰顶，眺望群众与主力远去的方向，脸上露出胜利的喜悦2砸枪明志班长马宝玉把从敌人手里夺来的枪砸碎，走到悬崖边，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷3相继跳崖战士们昂首挺胸，相继跳下4壮烈口号狼牙山上响起“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”——这声音惊天动地，气壮山河《狼牙山五壮士》·六年级语文16/30精读品句·抓词悟情句一：细小的枪口喷不完怒火“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。1矛盾对比枪口“细小”，怒火却“满腔”——仇恨之深，可感可触。2一个“喷”字压抑不住的愤怒随枪声喷涌而出，写出仇恨之深、斗志之旺。3品句方法先问这个词写谁，再问它写出了什么。这是典型的“点”的描写，让群像中的每一个人都有了独特的表情。《狼牙山五壮士》·六年级语文17/30品词析句·句二抡一个圈，使出浑身力气“战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。”——《狼牙山五壮士》第2自然段读法提示边读边做动作，感受“抡”字的力度批注：动作描写，表现宋学义杀敌的勇猛与投入《狼牙山五壮士》·六年级语文18/301“抡”字见全力普通人扔东西不会刻意抡圆胳膊，宋学义偏要这样做。一个“抡”字加“一个圈”，写出投弹时的全力投入。2“浑身”见全部力气不是一点，而是全部。每一分力气都用上，让手榴弹飞得更远、炸得更狠。品词析句句三：斩钉截铁的一声“走”走一个字“班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：‘走！’”一个“走”字，短促却重千钧01斩钉截铁本义砍断钉子、截断钢铁，形容说话办事坚决果断，毫不含糊。02不是商量，不是悲叹马宝玉果断地、毫不犹豫地做出决定。03心里清楚多耽搁一秒，群众和主力就多一分危险。朗读要点这个“走”要读得短促、有力，干脆利落。《狼牙山五壮士》·六年级语文19/30句段赏析句四：石头像雹子砸向敌人1比喻之妙石头如雹子，密、快、猛，暗合当时环境。2景语藏情石头本无感情，投掷者带着决心与仇恨，石头便有了温度与力量。3赏句抓手先抓本体与喻体，再挖景语背后的情感。《狼牙山五壮士》·六年级语文20/30句子赏析句五：屹立与眺望藏着胜利喜悦1“屹立”不是普通站立像山一样稳稳立着，写出五位壮士的

坚定与伟岸

。2两个方向形成对照眺望主力远去欣慰与放心回头望敌人逼近蔑视与从容脸上露出的不是恐惧，而是

胜利的喜悦

——因为任务完成了。《狼牙山五壮士》·六年级语文21/30这一处细节，把英雄的内心写得平静而灿烂。品读结尾句六：惊天动地气壮山河收尾由五位壮士的口号，写到整个中国人民的声音——由点及面，个人壮举升华为民族呐喊。一句"坚强不屈"，点明全文精神内核。朗读提示语调高昂、坚定，读出穿透时空的力量。《狼牙山五壮士》·六年级语文22/30惊天动地声音震动天地，写出呐喊的穿透力。气壮山河气概豪迈，使山河更添壮丽。读懂精神把英雄的精神，写进我们的成长03突破难点难点一：什么是点面结合面对人物群体的整体描写“他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去”勾勒五位战士共同作战的群像点对个别人物的具体刻画马宝玉

沉着指挥葛振林

怒吼射击宋学义

抡臂投弹胡德林和胡福才

全神贯注每人神态鲜明一面一点，场面既有整体气势，又有具体细节，读来立体鲜活。《狼牙山五壮士》·六年级语文24/30写法迁移·由读到写难点二：怎样用好点面结合1先写面大扫除时“教室里顿时热闹起来，同学们干得热火朝天”。2再写点个子最高的张明踮起脚擦玻璃，额头上沁出细细的汗珠。拔河同理先写全班咬紧牙关、身体后仰的整体场面，再挑一两个最拼的同学细写表情动作。点面结合的妙处光有“面”会显得空，光有“点”会显得散，两者配合，场面才既有热气又有细节。课后小练笔：用这个方法写一次活动场面。《狼牙山五壮士》·六年级语文25/30难点突破难点三：一个“壮”字贯穿全文课题叫《狼牙山五壮士》，为什么用“壮士”而不用“战士”？因为“壮”是全文的文眼。01行为之壮主动把敌人引上绝路，舍己为人。02语言之壮一声“走”斩钉截铁，“用石头砸”响彻山谷，跳崖口号惊天动地。03气节之壮宁死不做俘虏，砸枪跳崖，把民族尊严看得比生命更重。文章详写痛歼敌人与英勇跳崖，略写其他，正为突出这个“壮”字。读懂这个字，就读懂了全文。《狼牙山五壮士》·六年级语文26/30课堂提问边读边想边回答一两条路的抉择任务完成后，面前一条生路、一条绝路，班长为什么选绝路？从课文中找出依据。二点面结合第二自然段怎样既写群体又写个体？这样写有什么好处？三比喻的妙处

“石头像雹子一样”

好在哪里？换成“石头像雨点一样”好不好，为什么？四胜利的喜悦跳崖前脸上的

“胜利的喜悦”

，你怎样理解？独立默读圈画小组交流全班分享《狼牙山五壮士》·六年级语文27/30课堂小结课堂小结：一路读来的收获知识收获理清课文按事情发展顺序展开的五部分结构，记住马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才五位英雄的名字与分工。方法收获学会抓关键词、品重点句，读懂点面结合的写法。情感收获被英雄宁死不屈、舍身为民的精神深深打动。真正的勇敢，源于心中装着他人和祖国。《狼牙山五壮士》·六年级语文28/30课后作业课后作业：读读写写记英雄课后完成三