《老王》杨绛 · 七年级语文教学课件

中学语文·课文精读《老王》杨绛·回忆性散文授课人：待填汇报时间/ReportTime：2026学习路径课程导览由人及文，由文入情，四步走进《老王》。壹初识

老王作者背景与老王之苦贰细读

老王交往片段与老王之善叁读懂

愧怍重点语句与主旨难点肆走出

课文提问小结与课后作业初识老王一个不幸者的一生，从苦难写起杨绛·回忆性散文01学习目标三件事牵引全课学习这节课带着三个目标进入课文，精读才有抓手。壹读懂人物老王

苦在哪里、

善在哪里，作者一家又善在哪里——从课文中找到依据，说清来龙去脉。贰读懂语言杨绛的文字看似平淡，实则

字字有讲究。品读几个关键句子，体会准确用词背后的情感分量。叁读懂主题「

愧怍」究竟是什么含义？幸运者与不幸者之间藏着怎样的思考？这是全文最需要

思辨的地方。《老王》·杨绛04/30走近作者走进杨绛：平淡其外深沉其中壹其人

WHO杨绛，原名杨季康，

1911年生于北京，江苏无锡人，作家、翻译家。贰其作

WORKS《堂吉诃德》最通行中译本；散文集《干校六记》《将饮茶》、长篇小说《洗澡》、回忆录《我们仨》。叁其文

STYLE语言平淡、干净、不渲染，平静字句下藏极深情感——读《老王》尤须体会。《老王》·杨绛05/30写作背景动荡年代的温暖相遇壹写于1984年回忆性散文，追忆“文化大革命”时期的一段交往。贰时代之痛杨绛夫妇被认定为“反动学术权威”，生活艰难，甚至失去亲人。叁老王之暖车夫老王不受政治风气影响，照样尊重、关心这对夫妇。肆写作取舍杨绛刻意“忽略苦难”，突出的不是时代之痛，而是底层小人物身上的人性光辉。理解这个背景，才能读懂：为什么老王临终前，还要拖着病体，把舍不得吃的鸡蛋和香油送到作者家中。《老王》·杨绛06/30课文精读老王之苦：孤苦伶仃孑然一身课文前四段以平静笔调写尽老王的“苦”，分两层展开。壹身世孤苦●

单干户，未加入组织，自嘲“脑袋慢”“没绕过来”“晚了一步”，流露

失群落伍的惶恐●

靠一辆

破旧三轮车

活命；哥哥已死，两个侄儿“没出息”，再无亲人●

“老光棍”的孤独跃然纸上贰身体残疾●

只有一只眼，另一只是瞎的

“田螺眼”

，好眼也有病，天黑看不见●

乘客不愿坐他的车，怕他看不清撞了什么；还有人恶意揣测他患了恶病身世孤苦、身体残疾，构成老王不幸的第一个层面。《老王》·杨绛07/30课文精读老王之苦：破屋穷困无人问津居住荒僻小胡同里的塌败小屋老王住在

荒僻的小胡同

里，破破落落的大院中几间

塌败的小屋

，一住多年。生计三轮被取缔，靠“降格为货”勉强糊口1载客三轮被取缔，改装成运货平板三轮，却

无力运货2幸亏一位老先生愿把自己

“降格为货”

让他运送，才勉强维持生活一个孤苦、残疾、贫穷、居住破烂的老人，几乎被整个世界遗忘——这为他后面每一次“善”的举动，添上了格外沉重的分量。《老王》·杨绛08/30细读老王苦难中的善良，最是动人杨绛·回忆性散文02课文精读课文结构：苦中见善

善后余愧全文按苦善愧三层推进苦苦前四段身世孤苦身体残疾生活穷困居住简陋善善五至七段送冰车费减半送钱先生看病不要钱改装三轮体贴乘客愧愧八段至结尾详写临终送鸡蛋香油引出作者深深的愧怍详略极讲究前两部分相对概括，

临终送物却细致入微

——正是这件小事，让作者多年后

“渐渐明白”

那句

“愧怍”

。读结构，就是读作者的用心。《老王》·杨绛10/30课文精读·品析人物善之一：送冰减半先人后己壹主动让利夏天给楼下人家送冰，老王愿意带送作者家，车费减半；作者一家不要他减半收费。贰多给不取每天清晨抱冰上三楼、替他们放入冰箱；送的冰比前任大一倍，冰价却相等。叁老实本分胡同口蹬三轮的他们大多熟识，老王是其中最老实的。减半与大一倍形成反差靠苦力吃饭，本可多收却主动少收，本可少给却多给。善良不在嘴上，而在实实在在的行动里，质朴得近乎笨拙。《老王》·杨绛11/30课文精读·品味老王之善善之二：送医不要钱反忧他人壹送医默存腿疾，老王扶下车送医，坚决不肯收钱。“你还有钱吗自己穷到难以维生，却先惦记人家看病钱够不够花。叁体恤底层劳动者对落难知识分子的仁义，全藏在这句轻描淡写里。《老王》·杨绛12/30课文精读·品“善”善之三：半寸边缘细致入微壹半寸边缘平板三轮周围加装，几乎挡不住危险，却装得

郑重其事

。贰装边动机老王

“欣然”

动手，只为让乘客安心，不因自身艰难敷衍了事。叁细节读法极小的动作，经不起推敲却满含真心——待人诚恳、办事实在，正是老王

善的本色

。《老王》·杨绛13/30课文精读善之四：临终送物震撼登场壹病容之惨直僵僵镶嵌在门框里，面如死灰，两眼结翳，像棺材里倒出来的僵尸，骷髅上绷着枯黄的干皮。贰写法之妙把病容写到触目惊心，正是为了反衬——这样一个人，是拼着最后一口气来的。《老王》·杨绛14/30直僵僵地镶嵌在门框里的老王送来的不是礼物是诀别临终谢礼：病入膏肓的老王，把舍不得吃的鸡蛋和香油端到作者面前——这是他倾尽全力的诀别。非还不可的人情：一生孤苦，他把作者一家当作最亲近的人；曾经的点滴温暖都记在心里，觉得欠了人情，非要还上。一个转身的追悔：作者当时“害怕得糊涂了”，只想着不能白拿，连忙转身去拿钱——这个小小的转身，让多年后的杨绛追悔莫及。读懂这个片段，就读懂了全文情感的爆发点。课文精读作者一家：以善良体察善良照顾生意坐他的车，照价付钱，不肯占便宜。关心身体女儿听说老王有夜盲症，给他吃大瓶鱼肝油。体面回应老王送鸡蛋香油，坚持给钱，不让他白送。作者一家对老王，有的是

同情

、

关心

、

尊重

，从不因他的卑微而轻视他。两边的善意原本交错温暖：老王用真情回报，作者一家用体面回应。可恰恰是这两种“善”的错位，埋下了作者后来“愧怍”的种子。善与善的错位，正是愧怍的起点《老王》·杨绛16/30读懂愧怍幸运者的自省，是全文最深的回响杨绛·回忆性散文03课文精读·外貌描写外貌描写：枯骨一笔写尽病危手法比喻+夸张1棺材里倒出来的2僵尸3骷髅上绷着枯黄的干皮4打上一棍就会散成一堆白骨为什么写得这么“难看”外表越骇人，送鸡蛋香油的举动就越圣洁；形象越凄惨，读者的同情与敬意就越深。外貌描写不为写而写，而是为情服务。《老王》·杨绛18/30一句写尽病危“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”课文精读·抠词赏析强笑一词：万千心绪压于一字杨绛原文用词强笑≠笑自然地笑勉强地笑，而非自然地笑。情境

面对老王病重仍送来鸡蛋悲痛感动酸楚心疼万千心绪一齐涌上心头——哭不得，笑不出，只能“强笑”。换成“笑着说”——那份沉重全没了保留“强笑”——人物内心的波澜全部收进去「杨绛用词，一个字不多，一个字不少。」培优赏析练的正是这种

“抠词”

能力：盯住一个看似普通的词，追问它为什么不能换成别的词。《老王》·杨绛19/30课文精读·品味语言镶嵌与前任：词中自有乾坤两处都是杨绛“平淡之中见功力”的典范：词序一变、词义一挪，寻常句子就有了嚼头。《老王》·杨绛20/30壹“镶嵌”写人夸张“镶嵌”本用于

物体嵌入框槽，用来写人，夸张地写出老王身体僵直、步履维艰，仿佛已不成人形，只能“嵌”进门框一般。贰“前任”写送冰大词小用“前任”本指

官职的前一任，用在送冰人身上，大词小用，既简练又风趣，透出作者对老王既亲近又不失分寸的态度。课文精读·难点解读难点主旨：解读愧怍的含义幸运的人作者·杨绛生活安稳有文化有依靠不幸者老王孤苦贫穷残疾早逝贰愧怍从何而来作者自省对老王的关心还不够、帮助还太少，没能真正改变他的命运；临终诀别时，自己还用钱“打发”了他。第一层愧怍幸运者有责任关爱不幸者，而作者觉得自己的爱还停留在同情层面。《老王》·杨绛21/30难点深化难点深化：情感错位的根本壹老王要的不是钱临终送香油鸡蛋，是把仅有的最珍贵之物奉上，求的是

平等相待、真心接纳

。贰作者还的是钱一方给情，一方还钱，

情感错位

就此发生。愧怍的深层多年后“渐渐明白”：自己始终没能放下知识分子的距离感，没能以平等姿态接纳这份情——愧怍，是对平等观念迟到的领悟。《老王》·杨绛22/30难点技法难点技法：以小见大

含蓄深沉《老王》·杨绛23/30壹以小见大不喊口号、不发议论，只写送冰、送医、改装三轮、临终送物几件小事，折射人性善恶与平等尊重的重大主题。贰细节描写

外貌、语言、动作、神态处处由细节支撑，人物因此

真实立体。叁对比手法老王的

“苦”与

“善”、作者的“幸运”与老王的“不幸”两相对照，主旨在一苦一善、一幸一不幸的反差中自然浮现。字词积累易错字词：读音释义当堂过关《老王》·杨绛24/30取缔缔读

dì勿误读tì塌败塌读

tā房屋破败倒塌滞笨滞读

zhì呆滞笨拙愧怍怍读

zuò惭愧两个补充词惶恐惊慌害怕荒僻荒凉偏僻这些词贴着老王处境与作者心情：“失群落伍的惶恐”写尽老王的自卑不安，“愧怍”更是全文情感落点。字词过关，理解课文才有底气。走出课文以善良体察善良，以平等回应善良杨绛·回忆性散文04课堂提问课堂提问：走近老王之苦壹第一问·苦在何处课文从四个方面写老王之苦：身世孤苦、身体残疾、生活穷困、居住简陋；须分别找出关键句作答。贰第二问·惶恐何来抓住“单干户”三个字——没有组织依靠，被时代洪流抛下；精神上的凄苦比物质贫困更揪心。叁第三问·两个“也许”作者用两个“也许”猜测老王瞎眼的原因；体会其意味——老王的身世无人知晓，从不被人重视，连缘由都只能靠旁人猜测。《老王》·杨绛26/30课堂提问课堂提问：思辨愧怍与平等壹第一问善待为何仍愧怍？作者回报的是

钱与同情

，老王捧出的是

真心与亲情

——两者并不对等。贰第二问临终送物想要什么？不是钱，而是被

平等接纳

、被

真诚尊重

。两问合流指向全文最深主题善良的最高境界，不是居高临下的怜悯，而是平等相待。课堂留足表达时间，不必急于统一答案。《老王》·杨绛27/30课堂小结课堂小结：一条清晰的感情线苦老王善老王愧作者老王的苦身世孤苦、身体残疾、生活贫困，却老实厚道、知恩图报作者的愧同情他、关心他、尊重他，却终究留下遗憾全文写的是一个小人物，问的却是一个大问题——幸运者应当如何对待不幸者？答案就在「

平等

」二字杨绛用平淡的语言写平常的小事，却让人读出血泪与人性的光辉。人物与主题、语言与情感，在这篇短文里浑然一体。《老王》·杨绛28/30