《两小儿辩日》六年级语文教学课件

六年级语文·文言文寓言两小儿辩日观察与思辨的千年对话授课人：语文教师2026学习路径课程导览五个环节，层层深入，一起读懂两个小孩子的辩斗。壹走进课文认识作者与背景贰读通读顺疏通字词与文意叁聚焦辩斗梳理观点与依据肆领悟道理体会态度与主题伍拓展延伸科学解释与作业走进课文两个小孩在争辩太阳的什么？01学习目标明确三大学习目标壹读通

熟读成诵借助注释和工具书读懂全文，用自己的话讲清故事；正确、流利、有节奏地朗读，争取熟读成诵。贰读懂

重点字词抓住“辩斗、去、汤、决、孰、汝”等重点字词，感受文言文简洁而有韵味的表达，喜欢上读古文。叁读透

学无止境理解两小儿善于观察、大胆质疑的精神，学习孔子实事求是的态度，明白学无止境的道理。三个目标由浅入深：先读通再读懂最后读出味道《两小儿辩日》·六年级语文04/30走近作者认识列子与《列子》壹出处《两小儿辩日》选自《列子·汤问》，篇名取自"殷汤问于夏革"。贰作者列子，名御寇，战国时期郑国人，道家学派思想家，约公元前450年至公元前375年在世。叁代表作《列子》收录大量民间故事、寓言与神话传说——愚公移山、夸父追日、杞人忧天均出自此书。读法提醒文中的孔子是寓言角色，并非历史实录，不必当作史实考证。《两小儿辩日》·六年级语文05/30文体背景百家争鸣里的寓言战国时期，社会大变革，思想百家争鸣。壹为什么用寓言讲道理贰三个人物，一问一答小儿辩日·长者倾听（意境插画）《两小儿辩日》·六年级语文06/30各家学派爱用寓言：把深奥道理装进生动故事，一听就明白借孔子说话：公认的大学问家也有答不出的问题，衬托知识无穷两小儿天真大胆，孔子诚实坦率全文仅一百来字，靠对话写活人物，流传两千多年读通读顺读书百遍，其义自见02初读课文读一读课文原文孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰："我以日始出时去人近，而日中时远也。"一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰："日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？"一儿曰："日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？"孔子不能决也。两小儿笑曰："孰为汝多知乎？"壹先听后读听老师范读，再轻声跟读两遍，放慢速度贰注意读音与停顿辩斗·盘盂·探汤·孰为汝多知全文仅一百余字，读顺后故事大意自然浮现。《两小儿辩日》·六年级语文08/30第一步·扫清朗读障碍读准四个易错字音盂yú盛食物的器皿沧cāng"沧沧凉凉"形容清凉、略带寒意孰shú意思是"谁"汝rǔ意思是"你"知在文末不读

zhī，通"智"，读

zhì，指智慧"孰为汝多知乎"应读作"孰为汝多智乎"朗读三要领壹语速慢一点贰停顿分明一点叁语气读出来一点反复读几遍，陌生句子自会顺起来《两小儿辩日》·六年级语文09/30字词疏通抓关键词读懂文意故原因、缘故“问其故”就是问他们争辩的原因以认为“我以日始出时去人近”，就是我“认为”太阳刚出来时离人近去距离与现代汉语的“离开”不同日中正午太阳升到天空正中及到，到了表示到达某个时间决判断、裁决对争论作出判断再连句成意由词到句这些词大多古今意思相近，先弄懂它们，再把句子连起来读，就能大致讲出故事：孔子遇到两个小孩争论太阳远近，问明原因后，却无法判断谁对谁错。《两小儿辩日》·六年级语文10/30文言文精读逐句理解前半部分壹孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。孔子向东游历，看见两个小孩在争辩，便问他们争辩的原因。贰一儿曰："我以日始出时去人近，而日中时远也。"一个小孩认为太阳刚出来时离人近，到了正午就离人远了。叁一儿以日初出远，而日中时近也。另一个小孩却认为太阳刚出时离人远，正午时离人近。开头交代人物与起因。孔子作为公认的大学问家，遇到孩子争论也主动停步发问，为后文"孔子不能决"埋下伏笔。《两小儿辩日》·六年级语文11/30疏通文意逐句理解后半部分壹依据一·视觉之辩一儿曰："日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？"太阳刚出时大得像车盖，正午小得像盘盂——远的看起来小、近的看起来大。贰依据二·体感之辩一儿曰："日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？"太阳刚出时清凉带寒意，正午热得像把手伸进热水——近的热、远的凉。叁结局·收束孔子不能决也。两小儿笑曰："孰为汝多知乎？"孔子也不能判断谁对谁错。两个小孩笑着说："谁说你智慧多呢？"至此，故事完整收束，三个人物的形象也立了起来。《两小儿辩日》·六年级语文12/30聚焦辩斗各执一端，互不相让03课文梳理两家观点针锋相对两个小孩争的是同一个问题：太阳在早晨和中午，哪个时候离人更近？回答却完全相反。甲小儿甲观点一早晨近，中午远始出近日中远VS乙小儿乙观点二早晨远，中午近初出远日中近

「辩斗」二字，写出互不相让的劲头辩是争论，斗更显对立。一个坚信早晨近，一个认定中午近，观点正好相反，故事由此推向高潮。接下来，两人各自都要拿出证据，一场精彩的辩论正式展开。《两小儿辩日》·六年级语文14/30小儿甲的依据靠眼睛判断远近壹观察太阳刚出时大如车盖，正午小如盘盂贰推断近大远小→早晨近、中午远叁表达反问句“此不为远者小而近者大乎？”，底气十足他的依据来自日常生活经验，善于把观察变成论据，说话有理有据。《两小儿辩日》·六年级语文15/30小儿乙·触觉辩据靠感觉判断远近壹触觉依据早晨“沧沧凉凉”，正午“如探汤”贰推断逻辑近者热，远者凉早晨太阳远、中午太阳近叁反驳方式“此不为近者热而远者凉乎”同样用反问，语气坚定一个从看入手，一个从感觉入手，观察角度完全不同，却都讲得头头是道。两人谁也说服不了谁，辩论因此格外精彩。《两小儿辩日》·六年级语文16/30手法赏析车盖盘盂见巧思壹比喻取身边物把早晨的太阳比作车盖，把中午的太阳比作盘盂——一个大、一个小，形象鲜明。贰对比拉出反差早晨与中午、大与小，两句对照，近大远小的道理不用多解释就浮现在眼前。叁反问添语气反问让说理更有力，也透着孩子的天真与机灵。一手指日，一指车盖，脚边一只小盘盂《两小儿辩日》·六年级语文17/30字句赏析凉热探汤显生动壹沧沧凉凉四字叠用，节奏分明，写清晨清冷贰如探汤以「把手伸进热水」写炎热，可触可感一句写凉、一句写热，对比强烈；反问「此不为近者热而远者凉乎」反驳有力又不失童趣。两处比喻取自生活，通俗好懂。朗读时「沧沧凉凉」读轻些，「如探汤」读重些。《两小儿辩日》·六年级语文18/30领悟道理知之为知之，不知为不知，是知也04课堂探讨孔子为何不能决断壹两难处境两小儿各有依据，孔子作为公认的大学问家，本可随意判一个答案来维护面子。贰关键选择他选择不装懂、不胡猜，老实承认“不能决”——因为当时仅凭肉眼与常识，确实无法判断太阳晨午远近。叁表面与实质被两小儿“笑”看似丢脸，实则是诚实的可贵：学问再大也会遇到不懂，坦率承认不知道，才是真正有智慧的开始。《两小儿辩日》·六年级语文20/30人物评析两小儿有哪些闪光点壹善于观察一个注意到太阳大小的变化，一个注意到冷热的变化——天天可见的现象，他们却停下来想了。贰大胆质疑面对公认的大学问家孔子，不胆怯，敢反问"孰为汝多知乎"，把疑问直接说出来。叁说话有理有据每个观点都摆出依据，用生活经验支撑看法，不是空喊口号。也有局限：各只抓住一个角度看问题，显得片面，所以得不出正确答案。这份局限提醒我们——

看事情要全面、要多角度。《两小儿辩日》·六年级语文21/30品格启示学习孔子实事求是一句「不能决也」，恰恰最见品格。壹本可“强不知以为知”，随便给个答案应付过去，他没有贰这正是《论语》所讲：“知之为知之，不知为不知，是知也”叁知道自己知道什么，也承认自己不知道什么，才是真正的智慧不懂装懂，一时逞强，往往留下更大的笑话坦然说“我再想想”“我去查一查”，才是严谨、诚实的求学态度《两小儿辩日》·六年级语文22/30主题思想三个启示记心间三条合在一起，就是这篇课文的中心思想：既赞扬孩子的好奇与胆量，也肯定孔子的诚实与谦逊。《两小儿辩日》·六年级语文23/30壹学无止境宇宙广大，再博学的人也有不知道的事，永远不要停止学习。贰实事求是像孔子那样不装懂、不胡猜，是求知的第一步。叁大胆质疑像两小儿那样留心观察、敢于发问，同时从多个角度看问题，避免片面。拓展延伸学无止境，勇于探索05科学揭秘用科学解开这个谜早晨与中午，太阳离地面其实几乎一样远，肉眼根本分辨不出差别。壹为什么早晨太阳看起来更大？参照物不同：早晨有房屋、树木作对比，显得大中午高挂辽阔天空，无物对比，显得小——这是视错觉贰为什么中午更热？中午太阳直射，光线热量集中早晨太阳斜射，能量分散，所以感觉凉两个小孩的观察都真实，但只凭单一现象推出的结论不完全正确。探索自然既要有热情，也要讲究科学方法。《两小儿辩日》·六年级语文25/30文言知识通假字与一词多义壹通假字借一个字代替另一个字知

通

智读

zhì，意思是智慧。“孰为汝多知乎”就是“谁说你智慧多呢”。贰一词多义同一个词在不同句子里意思不同词用法例句意思其代词问其故他们，代两小儿其代词及其日中如探汤那、这为通“谓”孰为汝多知乎说为表判断此不为远者小而近者大乎是读古文时要联系上下文，才能判断一个词在句中的准确含义。《两小儿辩日》·六年级语文26/30文言积累古今异义看清差别去去古义「距离」，如「去人近」指离人近今义常指「离开」汤汤古义「热水」，「如探汤」是像把手伸进热水今义不是今天的菜汤盘盂盘盂古义盛食物的器皿，圆的叫盘、方的叫盂今义今天已很少用读古文最怕拿今义套古词。先查注释、看上下文，判断准确含义，再连起来理解整句。养成这个习惯，再读文言文会越来越顺手。《两小儿辩日》·六年级语文27/30思辨讨论·开放问题课堂提问动脑思考壹回顾观点两小儿的观点各是什么？分别用什么现象来证明？贰评判对错他们俩谁说得对？为什么两人的结论会完全相反？叁评价孔子孔子“不能决”是不是说明他学问不够？你怎样评价他的表现？肆科学解释如果你是今天的“小科学家”，你会怎么向两小儿解释太阳远近的问题？伍联系自身学了这篇课文，你更应该学习两小儿，还是更应该学习孔子？这些问题大多没有唯一答案，只要结合课文内容讲出理由，就是最棒的思考。大胆说出你的想法，像两小儿一样敢于表达。《两小儿辩日》·六年级语文28/30课堂环节·收束延伸小结收获并布置作业读通课文，认识列子走进两千多年前那场关于太阳的辩论，两小儿一个看大小、一个凭冷热，各说各有理。孔子"不能决"用诚实守住了学者的本分——知识无穷、学无止境，既