《青山不老》教学课件

《青山不老》八年级语文·梁衡授课人：待定·汇报时间：2026课程导览·全课学习路径·壹走进青山课题导入与作者背景贰读懂青山课文梳理与老人奇迹叁品味青山句子赏析与难点解读肆对话青山课堂提问与深度思考伍传承青山小结升华与课后作业走进青山青山不老，精神永恒01读懂题目里的悬念壹题目矛盾“青山”会经历四季枯荣，为何说它“不老”？贰青山所指不是泛指哪一座山，而是老人亲手种下的满山绿树。叁不老真义“这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。”——课文最后一句“不老”指老人坚持植树造林、守护家园的精神不会随生命消逝。理解了这一点，整篇课文就像一把缓缓打开的伞，越读越能体会梁衡藏在字句背后的敬意。八年级语文·教学课件04/30青山不老认识作者梁衡梁衡·散文家、新闻工作者双重身份散文家＋资深新闻工作者1946年

生于山西霍州，1968年

毕业于中国人民大学历任《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长、人民日报社副总编辑曾任人教版中小学语文教材总顾问代表作《晋祠》《壶口瀑布》《跨越百年的美丽》《把栏杆拍遍》《青山不老》收录于新闻四部曲之一《没有新闻的角落》，由采访积累素材写成，带有鲜明的纪实色彩。八年级语文·教学课件05/30青山不老课文背后的真实故事真实原型·山西神池县农民高富八年级语文·教学课件06/30青山不老1967年65岁的高富担任八角村护林员，动员另外六位老汉组成“老愚公”造林队，向风沙发起反击1983年夏梁衡在神池县初见81岁的高富，深受触动，写成报道刊发在《光明日报》2006年梁衡据散文《无尽的敬仰》改编，人教社定名《青山不老》走进晋西北的土地故事发生在晋西北——山西省西北部，西伯利亚大风常年过境。壹灾害盘踞干旱、霜冻、沙尘暴常年与生命作对。县志记载"风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。"贰生态脆弱神池县是山西全省海拔最高的县，与毛乌素沙地相邻。读懂这片土地，才能读懂老人十五年坚持种树的分量。八年级语文·教学课件07/30青山不老读懂青山一位老人，一片绿洲02开篇映入眼帘的绿壹画面先行窗外参天杨柳，院子坐落在山沟里，山上全是树。贰比喻入景满山绿树化作海上波浪——风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼波光。叁双重感受视觉上连绵起伏，听觉上松涛阵阵，读者仿佛置身绿洲。八年级语文·教学课件09/30青山不老大环境有多恶劣壹风沙为患西伯利亚大风常年肆虐，县志记载：大风能把牛马吹得倒行，甚至卷上十余米高空再摔下。贰灾害盘踞干旱、霜冻、沙尘暴与生命作对；过去风吹沙起，能一直埋到城头。叁奇迹标尺就在这连生存都困难的土地上，一位手端旱烟袋的瘦小老人，硬是用双手种出了一片绿洲——大环境越恶劣，奇迹的分量越重。八年级语文·教学课件10/30青山不老晋西北·黄土高原小环境里的坚守孤身度日一排三间房，只剩老人一人。每天抓把柴煮饭，带上干粮、扛上铁锹进沟上山，天黑才回，抽袋烟就睡。至亲渐失65岁组织七位老汉治沟，如今五人离世；风雨同舟的老伴，也在他栽树归来时静静过世。拒绝离开女儿三番五次从城里回来接他享福，他都不肯走。小环境的孤苦与简陋，让“种树是命运的选择”格外有力量。八年级语文·教学课件11/30青山不老晋西北黄土高原·窑洞院落一组震撼人心的数字15

年十五载坚守8

条绿化山沟7

条防风林带3700

亩林网时间账五千多个日夜，挖坑、栽苗、养护，一步一个脚印成果账荒山变林海，数字背后是老人用汗水换来的绿色家底延伸账去年冬天用林业收入资助每户村民买电视机，还要继续栽树，直到爬不起来为止语文教学课件·《青山不老》12/30青山不老树与黄土紧紧相连壹树顶住洪水杨树、柳树"如臂如股"，劲挺在山洼山腰；山洪冲下的泥埋住下半截，树却勇敢顶住了洪水的凶猛。贰淤泥是好土老人指着树说，树下淤泥有两米厚，都是好土。叁相互依存黄土给树提供养分，树根牢牢抓住黄土，防止水土流失——保住了黄土，才有绿树；有了绿树，才守住了这片土。八年级语文·教学课件13/30青山不老梳理文章的结构脉络壹第一部分第1段描绘绿意盎然的山林景观，直接展示老人的改造成果。贰第二部分第2至5段补充两个背景：山沟恶劣的大环境与老人简陋艰苦的小环境；再借村干部补充与核心数据，交代老人创造的奇迹。叁第三部分第6至7段写作者村口道别时的感悟，点明“青山是不会老的”这一中心。全文先以美景开头，再以艰难衬托，最后以感悟收束，层层递进，把一位普通老人的人生价值逐步推向高潮。八年级语文·教学课件14/30青山不老品味青山字里行间，读懂精神03坐在绿色的波浪上晋西北黄土高原林海随风起伏，树梢如波浪翻涌比喻满山杨柳→海上波浪听觉：树梢“卷过涛声”视觉：叶间“闪着粼粼的波光”写景非为写景——瘦小老人日复一日劳作，才让荒山沟变成绿色海洋。八年级语文·教学课件16/30青山不老种树是命运的选择“他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。”壹主动承担老人本可随女儿进城安享晚年，却毫不犹豫地选择开辟山沟、改造山林——这条山沟还需要他，还需要有人不断种树绿化。贰价值实现“命运的选择”不是被迫，而是主动承担；“生命的归宿”也不是生命结束的地方，而是生命价值得以实现的地方。他把自己的生命和这片青山紧紧绑在了一起，愿意为之奉献一生。晋西北黄土高原·青山绿林间种树的老人八年级语文·教学课件17/30青山不老黄土绿树的相依之理表层关系黄土为绿树提供扎根的土壤与养分，绿树的根系像一张大网，紧紧抓住黄土，防止它被山洪冲走。深层哲理两者相互依存、缺一不可——人守护自然，自然才会回报人类。老农与青山青山养育了老农，老农也用一生回报了青山。八年级语文·教学课件18/30青山不老生命转化为另一种东西表表层老人亲手创造的这片绿洲深深层开辟山林、绿化家园的不屈精神与造福后代的情怀中心句解读“与山川共存、与日月同辉”并非长生不老而是生命价值突破有限长度，在茫茫青山中无限扩张，永不消逝——老人的生命，早已化作这片青山，与天地长存。八年级语文·教学课件19/30青山不老为什么说青山不会老壹“青山”双关表层老人种下的万顷林木深层老人坚守奉献的精神贰“不老”真意不是青山永不枯萎，而是精神不随岁月老去。叁“普通”的反差一位普通山野老农，做出不普通的事业。全文中心句，也是题目来源。文章赞美的不是某座山，而是人与青山共存的那份精神。全文中心八年级语文·教学课件20/30青山不老写作手法的巧妙运用壹环境对比先写改造后的“绿色波浪”，再回溯改造前的“狂风沙暴”，一绿一荒，对比鲜明。贰列数字15年、8条沟、7条林带、3700亩林网，量化了奇迹的规模。叁比喻拟人“绿色的波浪”写景，“树却勇敢地顶住了山洪的凶猛”写树，文字生动可感。肆首尾照应开篇写绿树环绕的小院，结尾写老人迈进绿风荡漾的小院，结构完整，主题突出。八年级语文·教学课件2121/30青山不老对话青山带着思考，走进课文04老人创造了怎样的奇迹感性印象作者亲眼所见“院子在山沟里，山上全是树理性证明村干部补充的数据15年啊——8

条绿化沟7

条防风林带3700

亩林网两处结合，奇迹的轮廓就清晰了：一位瘦小的老人，在风沙肆虐的晋西北，硬是靠双手种出了一片面积可观的绿洲。谁还能说这不是奇迹？八年级语文·教学课件23/30青山不老——作者坐在土炕上，看到满眼绿波奇迹是在什么条件下创造的壹大环境：自然凶险西伯利亚大风肆虐，干旱、霜冻、沙尘暴常伴——连牛马都会被风吹倒。贰小环境：孤苦坚守孤身一人住三间房；七位同伴五人离世，老伴先走；女儿多次接他进城享福，他都不肯。正是在外部凶险、内部孤苦的双重艰难下，老人坚持

15年

，把荒山变成绿洲。八年级语文·教学课件24/30青山不老课文为什么以「青山不老」为题壹题目源自中心句题目正是由此提炼而来。贰拟题方法从中心句提炼题目，既点明主题，又与内容相照应。叁题目的两层含义青

山既指真实的绿洲，也象征老人的精神不

老说明这份精神会代代相传读完全文再回看题目，会有豁然开朗之感。八年级语文·教学课件25/30青山不老这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的

——课文最后一句传承青山让精神代代相传05一位普通老人的不普通坚坚持十五年如一日，天没亮进山，天黑了才回家。奉奉献用林业收入给每户村民买电视机，自己却住在旧屋里继续种树。担担当明知年事已高、爬不起来了，仍要栽树到最后一刻。”梁衡把一位普通山野老农的形象与巍巍青山融为一体，说老人与山川共存、与日月同辉——这是对这份精神最高的赞美。八年级语文·教学课件27/30青山不老从课文走向现实回响壹现实回响2025年，课文故事发生地山西神池县入选全国生态文明建设示范区。贰生态转型当年风沙肆虐的土地上，如今白色风车转动、光伏板整齐排列，发展出“板上发电、板下种植”的农光互补模式，实现生态与经济效益双赢。叁精神传承从高富老人一支七人造林队起步，一代代人接力种树，让荒山变成绿色屏障——精神的种子一旦种下，就会长成林海。八年级语文·教学课件28/30青山不老课后思考与实践作业壹基础巩固