《送杜少府之任蜀州》教学课件

六年级语文·古诗教学送杜少府之任蜀州送别诗经典·千古知己情授课人：语文教师汇报时间：2026学习路径课程导览《送杜少府之任蜀州》·六年级语文知人论世认识王勃与送别背景逐联品读疏通四联诗意与手法名句升华聚焦千古名句的哲理豁达收束小结主旨与课后延伸壹贰叁肆知人论世读懂一首诗，先认识写诗的人01开篇导入三个学习目标记心间这节课只围绕三个目标展开，由浅入深，像爬台阶一样逐层推进。壹读背过关读准、读顺，当堂背诵，掌握五言律诗的朗读节奏。贰读懂诗意结合注释说清每句意思，在脑海中想象长安送别的场景。叁悟透深情读懂诗人藏在字里行间的

豁达与深情

，明白“海内存知己，天涯若比邻”为何能流传千年。◆

学完这节课，你不仅会背诗，更会懂得什么是真正的友情。

◆《送杜少府之任蜀州》·六年级语文04/30知人论世王勃是谁王勃，字子安，绛州龙门（今山西河津）人，唐代著名文学家、诗人。生卒约

650年—676年，生命短暂却留名文学史称号与杨炯、卢照邻、骆宾王并称

“初唐四杰”，王勃居首主张反对绮靡浮艳文风，倡导刚健清新、抒发真情记住这个称号——本课所学的送别诗，正是王勃刚健诗风的代表作品。王勃·画像《送杜少府之任蜀州》·六年级语文05/30知人论世少年神童的坎坷一生唐·王勃《送杜少府之任蜀州》·六年级语文06/30早慧成名六岁能文，九岁读《汉书》能挑错，十六岁应举及第，成为当时最年轻的官员。仕途受挫因替沛王写斗鸡游戏文章触怒唐高宗，被逐出王府。漂泊宦游写此诗时，王勃自己也正漫游求官，因此对友人「宦游」的辛苦感同身受，才能在离别时写出开阔温暖的劝慰。壹贰叁创作背景长安城外的离别唐·王勃临别赠诗·赠友人之作时间王勃

居留长安时期事件杜姓友人离京赴蜀州任县尉题解

“少府”

是县尉尊称；

“之”

意为

到、往背景蜀道艰险，一别或数年难见临别之际，王勃在长安城相送，写下这首赠别诗。他不写悲切，反劝友人莫为远行伤心——这份开阔胸襟，源于初唐昂扬自信的时代。《送杜少府之任蜀州》·六年级语文07/30读题导入诗题里藏着信息读古诗，先读题。九个字，信息分三层：送定诗类杜少府定对象之任蜀州定事件壹“送”定诗类开篇一字点明这是一首送别诗，全诗情感由此展开。贰“杜少府”定对象杜是姓氏，少府是官职，点出送别的是一位姓杜的朋友。叁“之任蜀州”定事件“之”作动词，当到、往讲；“任”是赴任；“蜀州”在今天的

四川崇州一带——朋友要去蜀州上任。题目即事件梗概读懂题目，诗的内容已猜中一半。《送杜少府之任蜀州》·六年级语文08/30体裁知识认识五言律诗壹五言：每句五字，全诗八句全诗共四十字，句式齐整，节奏匀称。贰四联结构：两联为一层，逐层推进首联一二句颔联三四句颈联五六句尾联七八句叁对仗要求：中间两联须对仗颔联、颈联一般须上下句结构相同、词性相对。结构相同词性相对本诗首联即工整的地名对。掌握四联名称，逐联品读时就能清楚定位。五言律诗《送杜少府之任蜀州》·六年级语文09/30逐联品读一字一句，读出离别里的深情02朗读指导读准节奏读出气势节奏五言律诗按“二、三”停顿城阙

／

辅三秦，风烟

／

望五津韵脚二、四、六、八句末字同韵，读时须响亮津人邻巾同韵互应，字字送远基调：送别而不低沉，整体

开阔而舒缓海内存知己，天涯若比邻声音提起，自信豪迈无为在歧路，儿女共沾巾轻轻收住，温柔坚定先读三遍，再试着背一背《送杜少府之任蜀州》·六年级语文11/30首联品读首联疏通：两地遥望首联写两地遥望，先扫清三个词。城阙指长安城，送别的地点辅护卫，长安被三秦大地护卫着五津岷江上五个渡口，代指蜀地两句连起来雄伟的长安城由辽阔的三秦护卫，透过迷茫风烟，遥望朋友将去的蜀地——送别之地与赴任之地，同入一幅画面。《送杜少府之任蜀州》·六年级语文12/30壹·首联品读首联匠心：对仗与望《送杜少府之任蜀州》·六年级语文13/30望壹地名对城阙对风烟三秦对五津一近一远·一明一暗贰辅字写长安雄踞三秦，气势磅礴。叁望字目光越过千里风烟，投向蜀地——牵挂朋友，又拉近两地距离。开篇两句，定下全诗

雄浑开阔

的基调。字词疏通颔联疏通：同是游子与君离别意，同是宦游人唐·王勃关键词宦游外出做官、漂泊在外君对人的尊称，相当于「您」离别意离别时的心意、情意宦游人在外做官的人两句诗意离别之际心中感慨无限，因为你我同样都是远离家乡、在外做官漂泊的人。顺着离愁往下说话锋一转，用「同是宦游人」宽慰朋友也宽慰自己——既然都是宦海中人，聚散离合本是常态，这次离别不过是旅途中的一次暂别，何必过分伤感。《送杜少府之任蜀州》·六年级语文14/30逐联品读·贰颔联匠心：以散调承接壹散句承接首联对仗工整，颔联改用散句，读来亲切自然，如朋友面对面说话。贰欲言又止“与君离别意”刚涌起离愁，随即被“同是宦游人”收住。叁身份共鸣你去蜀地，我留长安——同是漂泊赶路的人，离别由此转为互相理解与惺惺相惜。《送杜少府之任蜀州》·六年级语文15/30叁·颈联品读颈联疏通：知己比邻壹字词先落地海内四海之内，古人以陆地环海，代指全天下知己了解自己、志同道合的朋友天涯极远之地，远如天边比邻近邻；古代五家相连为“比”贰连句见真意只要天下有真正懂自己的朋友，即使远在天边，也像近邻一样亲密。距离在友情面前不再可怕——这十个字把离别的伤感一扫而空，换成坚定的信念。《送杜少府之任蜀州》·六年级语文16/30精读赏析·颈联颈联匠心：流水对妙处海内存知己，天涯若比邻唐·王勃千古送别名句，情感由凄恻转为豪迈壹流水对上下句一气贯通：上句「海内存知己」，下句顺势推出「天涯若比邻」，如流水自然淌下。贰笔锋陡转前文的离愁别绪被一笔荡开，情感由凄恻转为豪迈。叁哲理内核真正的友情不受时间限制、不被空间阻隔——人在天涯海角，只要心心相印，便如住在隔壁。肆不朽之处豁达境界超越普通送别诗的悲伤格调，千百年来被无数远行者反复引用。《送杜少府之任蜀州》·六年级语文17/30尾联品读·叁尾联疏通：莫学小儿女字词先解无为wúwéi无须、不必歧路岔路口，古人常送到大路分岔处才分手儿女泛指年轻男女沾巾泪水沾湿佩巾诗意再通就在即将分手的岔路口，我们不要像小儿女那样哭哭啼啼、泪湿衣巾。情感落点既然天涯都仿佛比邻，又何必悲伤流泪？这两句既是劝慰朋友，也是诗人自己的心声，读来温柔而坚定。温柔·而坚定劝慰亦是心声《送杜少府之任蜀州》·六年级语文18/30尾联品读尾联匠心：呼应“送”字章法井然首联起笔写两地壮阔颔联承接写离情共解颈联转折升华出“知己比邻”尾联自然收合，洒脱作结呼应题面“歧路”点出诗题中的“送”字，与开篇遥相呼应。情绪脉络开阔低回流连豪迈昂扬温柔坚定起承转合，一气呵成。“无为在歧路”没有说教，却像朋友临走时轻轻拍了拍你的肩：走吧，别难过。这份从容，让全诗的豁达胸襟从头到尾落到了实处。《送杜少府之任蜀州》·六年级语文19/30名句升华海内存知己，天涯若比邻03名句赏析名句为何千古传诵壹先放后收的张力“海内”“天涯”把空间铺到极大；“存知己”“若比邻”又把遥远收进咫尺亲密。一放一收，张力自生。贰穿越千年的哲理距离冲不淡真正的友情——心灵相通，天涯与比邻没有差别。形象凝练，又饱含哲理，所以能安慰每一个远行与送别的人。唐·王勃千里比邻

一水相望《送杜少府之任蜀州》·六年级语文21/30哲理感悟名句里的哲理温度壹友情不靠天天见面好朋友转学去了远方，友谊就断掉了吗？王勃用十个字回答：

不会

。贰真正的朋友靠心灵共鸣不在乎是否天天厮守，而在乎彼此心里装着对方。相隔千里，仍是近邻。叁分别时的姿态既不回避离别，也不被离别打倒——这就是

豁达

。

「

真情可以跨越山海

」《送杜少府之任蜀州》·六年级语文22/30拓展延伸名句的前身后世壹源头有据「丈夫志四海，万里犹比邻」——曹植《赠白马王彪》已有“远如近邻”之意，却仍带“忧思成疾”的悲慨。贰化用出新王勃取其意而剔除伤感，提炼得更加精粹凝练，只剩纯粹的旷达与自信。叁流传成典后世每逢远行、告别，人们都会想起这句诗，从中获得慰藉与勇气。站在前人的肩膀上，写出超越前人的句子。《送杜少府之任蜀州》·六年级语文23/30突破难点难点：赠别不作悲酸语学生疑惑送别诗不该写悲伤吗？这首诗为何一点也不悲？「

赠别不作悲酸语，魄力自异

」写送别却不作悲酸之语，气魄自然与众不同清·《唐诗三百首》注本叁对比常调古人送别多「黯然销魂」，如江淹《别赋》满纸离愁；王勃却一反常调，意境开阔、音调爽朗。肆根源所在初唐士人昂扬自信的精神风貌，加上诗人豁达乐观的胸襟。抓住这一点，就抓住了全诗的魂。《送杜少府之任蜀州》·六年级语文24/30豁达收束把这份豁达，装进心里04想一想·课堂讨论诗人怎样劝友：四层理由，层层递进一层比一层开阔，一层比一层温暖。你能用自己的话说出其中一层吗？和同桌交流一下。《送杜少府之任蜀州》·六年级语文26/30首联山河壮阔长安与蜀地虽远，却是壮阔山河间的一次远行，不必太伤感。颔联同是宦游你我都是漂泊在外的人，离别本是常事。颈联友情超越距离“海内存知己，天涯若比邻”，知己之情不被空间阻隔。尾联不必沾巾顺势叮咛“无为在歧路，儿女共沾巾”，豁达作别。壹贰叁肆课堂讨论议一议：什么样的朋友普通朋友常见面，陪你玩耍≠知己不常见面，却一眼看穿你的开心与难过诗人为什么用“知己”？“同是宦游人”——彼此懂得，才有那么深的共鸣。联系生活想一想你身边有没有这样一位知己？你想对他或她说些什么？《送杜少府之任蜀州》·六年级语文27/30课堂收束课后作业设计一个练记忆，一个练表达，期待你们的精彩作品。《送杜少府之任蜀州》·六年级语文28/30背诵默写明天课前小测，注意“阙”“宦”“歧”“沾”等字的写法。情境写话任选其一假如你是即将远行的杜少府，收到王勃这首诗后，会怎样回赠他？写几句现代诗或一段话，表达心情。读一读王勃《滕王阁序》中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，感受他笔下开阔的意境。课堂小结全