回忆往事-六年级语文教学课件

语六年级语文·综合性学习回忆往事授课人：待定汇报时间：2026童年记忆成长足迹深情回望课程导览四个学习环节壹走进

回忆唤起六年小学生活记忆贰品读

师恩读懂两篇课文中的老师叁赏析

写法领悟借事抒情的表达方法肆珍藏

成长填写时间轴制作纪念册六年级语文·综合性学习《回忆往事》02/2101走进回忆六年时光，是人生路上永远难忘的岁月单元定位从单元主题走进回忆这节课选自部编版语文六年级下册第六单元，综合性学习主题是“难忘小学生活”。壹单元构成回忆往事依依惜别贰学习目标①读阅读材料，感受作者对小学生活的怀念②围绕活动主题制订学习计划③搜集整理资料，制作成长纪念册这节课既要读书，也要动手；既要回忆过去，也要珍藏现在。六年级语文·综合性学习《回忆往事》04/21本课学习板块二谈话导入六年时光唤起共同记忆一从六年前说起背着新书包第一次走进校门，心里满是新奇与紧张。二六年后的今天从天真烂漫的小朋友，成长为身心健壮的少年。三记忆里少不了老师弯下腰帮你系鞋带、课堂上耐心讲解、一句记到今天的鼓励。这些点点滴滴，构成了我们难忘的小学生活。今天一起打开记忆的匣子，先看两位作家童年最难忘的人和事，再想想自己的六年该怎样珍藏。六年级语文·综合性学习《回忆往事》05/2102品读师恩老师的一言一行，会影响学生的一生走近作者认识乡土文学作家刘绍棠刘绍棠

（1936—1997），北京通县人，著名乡土文学作家。壹13岁发表作品，中学时代开始文学创作贰“荷花淀派”代表作家之一，“大运河乡土文学体系”创立者叁作品多写家乡大运河一带农村生活，格调清新、语言淳朴、乡土气息浓郁肆代表作：《青枝绿叶》《运河的桨声》《京门脸子》《蒲柳人家》创作背景作者四十岁回老家，偶遇当年的启蒙老师田老师。看到老师白发苍苍、身形佝偻，他回忆起儿时受教情景，有感而发，写下这篇情真意切的回忆录。六年级语文·综合性学习《回忆往事》07/21课文梳理田老师把古诗编成故事1942年正月新春，不满6周岁的“我”到邻村小学读书。壹学校条件简陋：校舍在关帝庙后殿，全校只有一位田老师，教四个年级共

四十名学生贰田老师从教经历：17岁执教，整整

四十年，弟子不下

三千❝一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。最让“我”难忘的，是田老师讲古诗的方式。他念一遍、串讲一遍，再编成故事：小孩儿牵着妈妈去姥姥家，路过小村子，看见亭子和鲜花，想折花又缩回了手。“我”听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止时，“我”还愣在发呆。六年级语文·综合性学习《回忆往事》08/21课文梳理上千个故事播下文学种子壹四年上千个故事田老师每讲一课都编一个

引人入胜的故事，一至四年级课文全都如此。“我”受业四年，听了上千个故事，这些故事“有如春雨点点入地”，在幼小心田上播下了文学的种子。贰多年后重逢行礼“我”回家乡，在村边、河畔遇到田老师拄杖散步，仍像当年一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，“我”深深感激老师的启蒙之恩，老人却摇摇头说：“这不过是

无心插柳柳成阴啊！”叁格言点明中心“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。”培养人才需要长久的坚持，老师当年的启蒙之恩，值得铭记一生。六年级语文·综合性学习《回忆往事》09/21课文背后的故事九十八个红双圈的故事作者黄蓓佳，1955年生于江苏，1977年考入北京大学中文系，后成为专业作家。壹一篇作文的起点1972年5月，“我”参加学校“红五月”征文比赛，投出长作文《补考》。语文老师兼班主任给它打了九十八个红双圈。贰从报栏到刊物中午校园寂静无人时，“我”独自站在报栏前，带着心跳从头到尾数下来——一共九十八个。这篇作文先登县办刊物，再登扬州地区刊物，次年竟赫然刊登在上海一家出版社的正式刊物上。县办刊物→扬州地区刊物→上海出版社正式刊物正是这九十八个红双圈，给了“我”自信和力量，把“我”引上文学创作的道路，最终成为一名作家。六年级语文·综合性学习《回忆往事》10/21课文联结两位老师都点亮了学生田老师用故事播种刘绍棠念念不忘，是因为田老师用娓娓动听的故事，为他打开了想象的大门。语文老师用红圈鼓励黄蓓佳感激语文老师，是因为九十八个红双圈，给了她走上文学道路的勇气。一个用故事播种，一个用红圈鼓励，方式不同，深情却一样。两位作家都没有写惊天动地的大事，而是抓住平常小事，写出了老师对学生一生的影响。师恩就藏在每天的课堂里、作业本上、一句句叮咛中。六年级语文·综合性学习《回忆往事》11/2103赏析写法借一件小事，写一份深情课文赏析·老师领进门抓中心句读懂师恩之重中

心

句十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。一对偶：十年树木·百年树人句式两两相对，说明育人艰难而珍贵二插柳之恩把启蒙教育比作随手插柳，看似无心，却长成浓荫三春雨点点入地上千个故事如细雨，无声渗进心里不喊口号，一个贴切的比喻，就把感激写得具体可感。六年级语文·综合性学习《回忆往事》13/21细节品读抓住细节体会数字的温度壹数字不笼统“九十八个红双圈”比“很多圈”更具体，“从头到尾一个个数下来”比“很激动”更动人——孩子对老师肯定的珍视，全在这个数字和动作里。贰感谢有落点连用三个“感谢”：感谢老师、感谢母校的报栏、感谢挂在生命之树上的红双圈。“生命之树”照应前文，红双圈成了人生里最珍贵的果实。叁写法可迁移表达情感不必全靠“好感动”“真难忘”——把数字写具体、把动作写细、把比喻用准，深情自然流出。六年级语文·综合性学习《回忆往事》14/21写法探究理解借事抒情的表达方法本课难点理解借事抒情——不直接喊“我爱老师”，而是用一件件具体的事，让读者自己感受到那份爱。两篇课文的共同写法壹第一人称叙述读来亲切真实贰按时间顺序展开脉络清晰叁选取典型事例用小事写深情肆细节描写让情感看得见、摸得着选材的诀窍刘绍棠·田老师编故事课堂上的小事，影响一生黄蓓佳·九十八个红双圈一张广播稿，成了影响一生的转折点事情不大，却都成了影响一生的转折点。写回忆，不一定要选最热闹的场面，而要选最打动自己的那一刻。掌握了这个方法，接下来写六年回忆时，就有章可循了。六年级语文·综合性学习《回忆往事》15/21词语积累积累词语为表达打基础桃李不是真的桃树李树，而是指培养出来的后辈或所教的学生——田老师“桃李满门”，就是说他教出来的学生遍布各地。娓娓动听形容话说得生动，让人爱听，对应田老师讲故事的本领。引人入胜指把人带入美妙的境界，常用来形容风景或文艺作品特别吸引人。戛然而止专门形容声音突然中止，课文里写田老师故事一停，“我”还愣着，就用得很传神。红摹纸指供儿童练习毛笔字用的、印着红字的纸，也叫描红纸。学以致用理解了这些词，朗读时才能读出味道；把它们用进自己的作文里，表达也会更准确、更有画面感。六年级语文·综合性学习《回忆往事》16/2104珍藏成长把六年的美好，装进一本纪念册活动实践用时间轴梳理六年足迹壹时间轴是什么一条按时间排列的线，从一年级走到六年级，把印象最深的人或事填在对应的时间点上。叁怎么选只挑“有代表性”的内容——对你成长影响最大、一想起来就心头一热的事。不用事无巨细，挑最珍贵的几件就行。贰填什么填好的时间轴，就像一张长大的地图，帮我们看清这六年自己走了多远，也为后面的分享和纪念册制作备好了材料。六年级语文·综合性学习《回忆往事》18/21一年级

刚入学时哭鼻子的样子三年级

第一次上台领奖五年级

那次难忘的拔河比赛有照片可以贴在旁边课堂环节·口语分享分享那些舍不得的回忆填好时间轴，就可以和同学分享难忘回忆了。壹讲什么1一个难忘的集体活动，比如一起参加过的运动会2一个舍不得的人，比如曾经帮过你的同桌3一件有特别意义的物品4一两个成长关键词，像“我懂得了”“那次我哭了”“最勇敢的一天”贰怎么讲只说一句“很难忘”就结束像刘绍棠、黄蓓佳那样，把事情说具体，把当时的心情讲出来想一想：是哪一个细节让你至今记得？是老师的一句话，还是同学的一个动作？叁·怎么听认真倾听、真诚回应，正是珍惜同窗情谊最好的方式。这些分享稍加整理，就是你纪念册里最生动的素材。六年级语文·综合性学习《回忆往事》19/21动手实践三步做成成长纪念册六年级语文·综合性学习《回忆往事》20/21制作成长纪念册，是本次综合性学习最有趣的一项活动。从阅读材料《如何制作成长纪念册》中，可以梳理出三大步骤。一收集筛选有选择地收集有纪念意义的照片、获奖证书、比赛作品或意义非凡的物品，一段精彩视频、几句祝福的话也可以放进去。二分类整理可以按时间编年，也可以按栏目分类，比如“难忘的老师”“我的同学”“我的作品