2026年江苏省南京市第一中学高一思政课件马克思主义基本原理课件

2026年江苏省南京市第一中学高一思政课件马克思主义基本原理课件系统梳理核心原理，助力精准备考系统整理·参考借鉴目录CONTENTS01情境导入：时代背景与学习意义02教学目标：知识能力与素养要求03知识点讲解：唯物史观与剩余价值理论04例题演示：真题解析与思维导图05课堂互动：小组讨论与角色扮演06易错辨析：常见误区与正误对比07分层练习：基础巩固与能力提升08总结与作业：回顾要点与拓展延伸2026年江苏省南京市第一中学高一思…2/243情境导入■【要点1】19世纪工业革命推动马克思主义诞生■【要点2】1848年《共产党宣言》标志理论正式形成■【要点3】分析资本主义矛盾与学生认知关联■【要点4】结合南京本地经济转型案例解读2026年江苏省南京市第一中学高一思…情境导入：时代背景与学习意义·3/24教学目标1.【要点1】掌握唯物史观核心概念（生产力决定生产关系）2.【要点2】理解剩余价值理论及其社会影响3.【要点3】能够运用原理分析现实问题4.【要点4】培养辩证思维与批判性思考能力5.长段落：本课程通过情境模拟与案例分析，引导学生从历史唯物主义视角认识社会发展规律，结合当代经济现象深化对剩余价值本质的理解，最终实现知识、能力、价值观的统一目标。2026年江苏省南京市第一中学高一思…教学目标：知识能力与素养要求·4/24唯物史观概念解析•【要点1】社会存在决定社会意识的基本原理•【要点2】经济基础与上层建筑的辩证关系•【要点3】阶级斗争在历史发展中的推动作用•【要点4】用金陵城市变迁案例说明社会形态演进2026年江苏省南京市第一中学高一思…知识点讲解：唯物史观与剩余价值理论·5/24剩余价值理论核心1【要点1】劳动力商品的特殊性（使用价值与价值创造）2【要点2】工作日分割与必要劳动时间3【要点3】绝对剩余价值与相对剩余价值的区别4【要点4】结合南京雨花台工业区考察解析剥削关系2026年江苏省南京市第一中学高一思…知识点讲解：唯物史观与剩余价值理论·6/24例题演示◆【例题1】2023年江苏卷材料题解析（含解题步骤）◆【要点1】思维导图构建唯物史观框架◆【要点2】剩余价值计算题的模型建立◆【要点3】政治术语的准确使用规范◆【要点4】教师批注关键得分点标注方法2026年江苏省南京市第一中学高一思…例题演示：真题解析与思维导图·7/248课堂互动1.【互动环节】模拟资本主义工厂劳资对话（20分钟）2.【操作步骤】3.1.将学生分为6组，每组设计工人与资本家角色4.2.提供南京纺织业转型案例作为讨论背景5.3.通过辩论赛形式呈现劳资矛盾6.【要点1】观察记录典型观点并汇总7.【要点2】分析角色认知偏差的根源2026年江苏省南京市第一中学高一思…课堂互动：小组讨论与角色扮演·8/24易错辨析▸【易错1】混淆使用价值与价值的本质区别▸【正误对比】▸错误示范：商品交换基于使用价值等价▸正确解析：价值通过社会必要劳动时间衡量▸【要点1】资本积累与道德评价的辩证关系▸【要点2】南京自贸区建设的现实意义解读2026年江苏省南京市第一中学高一思…易错辨析：常见误区与正误对比·9/24分层练习1.【基础巩固】2.1.判断题：剩余价值来源于工人创造的新价值（正确）3.2.填空题：经济基础的核心是（生产资料所有制）4.【能力提升】5.3.简答题：分析金陵机器制造局的历史局限性6.【拓展挑战】7.4.案例研究：对比中欧制造业升级路径差异2026年江苏省南京市第一中学高一思…分层练习：基础巩固与能力提升·10/2411总结与作业■【要点总结】■1.唯物史观的三层含义（物质资料生产方式决定社会形态）■2.剩余价值实现的三个条件（劳动力商品、劳动力剥削、市场体系）■【课后作业】■1.观察南京新街口商圈的剥削现象并撰写分析报告（500字）■2.收集马克思在南京的文献资料（需注明出处）■【拓展资源】■推荐纪录片《大国工造》第2集学习资料2026年江苏省南京市第一中学高一思…总结与作业：回顾要点与拓展延伸·11/24启发式提问1.【提问1】为什么说资本主义生产方式是历史发展的必然结果？2.【提问2】在南京老门东非遗保护中，如何体现唯物史观的基本原理？3.【提问3】当代平台经济是否改变了剩余价值的本质？请用金陵案例论证。2026年江苏省南京市第一中学高一思…启发式提问·12/24南京考纲重点•【考点1】•2025年南京市思政中考大纲对唯物史观的要求（需背诵原文表述）•【数据对比】•近三年真题中剩余价值相关题目占比（20%→35%逐年上升）•【要点1】•必须掌握南京本地经济转型中的典型剥削案例•【要点2】结合夫子庙文创产业分析社会意识对社会存在的反作用。2026年江苏省南京市第一中学高一思…南京考纲重点·13/24长段落讲解1通过金陵机器制造局从洋务企业到国企再到混合所有制的发展历程，我们可以清晰看到生产关系必须适应生产力发展的客观规律。1865年创立时采用雇佣工人的雇佣劳动形式，体现了封建社会向资本主义过渡的特征；1930年代在政府主导下成为国营工厂，则反映了半殖民地半封建时期生产关系变革；改革开放后引入股份制改革，则说明社会主义市场经济条件下生产关系持续优化的必然性。这一演进过程印证了马克思'生产力决定生产关系'的基本论断，同时也启示我们：21.必须动态分析南京工业文明的阶段性特征32.要区分剥削在不同历史时期的具体表现形式。2026年江苏省南京市第一中学高一思…长段落讲解·14/24互动环节设计◆【小组任务】◆1.分组调查南京各行业工资水平差异（要求提供统计表格）◆2.设计劳资矛盾解决方案并准备辩论◆【时间分配】◆前期资料收集2课时，中期展示1课时，评委点评0.5课时◆【要点1】◆鼓励学生用手机APP（如问卷星）实时收集数据◆【要点2】设置评委团包含企业HR与工会代表角色。2026年江苏省南京市第一中学高一思…互动环节设计·15/2416分层作业设计1.【基础层】2.1.绘制金陵机器制造局发展时间轴（标注关键事件）3.【能力层】4.2.对比分析《资本论》与《经济学说史》对资本主义的评价差异5.【拓展层】6.3.研究南京非遗传承人群体收入状况（需联系非遗保护中心获取数据）7.【作业要求】8.所有报告必须使用南京方言关键词至少3处。2026年江苏省南京市第一中学高一思…分层作业设计·16/24随堂练习设计思路▸设计分层梯度练习：基础题占比40%，中档题占比35%，拔高题占比25%，覆盖唯物史观核心概念与剩余价值计算▸插入情境分析题：以2025年南京模拟卷中资本主义生产关系案例改编，考察学生运用理论分析实际问题的能力▸设置辨析题组：对比'历史必然性与主体选择'等易混概念，要求学生用唯物史观原理辨析正误并说明理由▸数据应用题：给出某行业劳动者剩余价值率变化表，要求计算年增长率并分析资本积累趋势2026年江苏省南京市第一中学高一思…教学配套环节·17/24课堂互动活动设计1.角色扮演：分组模拟工人与资本家谈判场景，重点辩论'劳动创造价值'与'剥削是否存在'的争议点2.辩论赛：正反方就'技术进步能否消除剥削'展开论证，教师提供马克思《资本论》节选文献作为支撑材料3.思维导图接力：以'剩余价值生产过程'为起点，各小组依次补充生产、分配、交换环节的马克思主义解释4.社会调查对比：展示南京本地中小企业用工合同样本，讨论'新经济形态下的剩余价值实现方式'2026年江苏省南京市第一中学高一思…教学配套环节·18/2419分层作业布置指南■基础层作业：完成唯物史观核心概念填空表（如'生产力决定生产关系'的辩证关系图解）■提高层作业：撰写《我国数字经济中剥削关系新表现》的短论，要求引用马克思《工资、价格和利润》原文段落■拓展层作业：收集3个资本主义国家福利制度案例，用剩余价值理论分析其社会效应差异■实践层作业：设计校园劳动服务项目，计算其中活劳动与物化劳动的转化比例2026年江苏省南京市第一中学高一思…教学配套环节·19/24例题详解：剩余价值率计算1.例题：资本家投入总资本80万元，其中不变资本60万元，年剩余价值量为24万元，计算剩余价值率2.解题步骤：①计算年商品总价值=不变资本+剩余价值=60+24=84万元②可变资本=总资本-不变资本=80-60=20万元③剩余价值率=剩余价值/可变资本=24/20=120%3.变式训练：若资本家采用技术改造使不变资本占比降至50%，剩余价值率如何变化？答案：变为48/20=240%，揭示技术进步对剥削率的影响4.警示误区：避免混淆'剩余价值率'与'利润率'概念，如题中若资本家预付总资本改为100万元，利润率反而下降至20%2026年江苏省南京市第一中学高一思…例题演示·20/24易错辨析：劳动价值论的现代误解•典型错误：将'劳动价值论'等同于'时薪决定商品价格'，忽视价值转化形态的变化•理论辨析：马克思强调'社会必要劳动时间'而非个体劳动时间，引用《资本论》第1卷中鞋匠劳动计时案例说明•数据佐证：对比2025年南京制造业劳资纠纷中时薪争议与实际商品价值构成（材料成本占比约35%）•历史视角：分析苏联计划经济时期价值定价与市场脱节现象，证明抽象劳动价值实现的复杂性2026年江苏省南京市第一中学高一思…易错辨析·21/24启发式提问设计1概念辨析题：'有人说'资本主义国家没有剥削，请用马克思主义政治经济学原理反驳，并说明当代剥削形式变化2原理应用题：结合南京地铁建设者与资本方案例，分析'异化劳动'在当代社会的具体表现与消除路径3比较思考题：对比亚当·斯密的劳动价值论与马克思剩余价值理论的本质差异，用图表呈现核心观点4价值追问：如果取消最低工资标准，资本积累速度会如何变化？要求说明其违反劳动价值论的逻辑链条2026年江苏省南京市第一中学高一思…教学配套环节·22/24南京考纲重点标注◆