《枫桥夜泊》教学课件

五年级语文·古诗教学枫桥夜泊一声钟响·千年不眠授课人：语文教师2026课程导览一

声

钟

响·千

年

不

眠壹走进

枫桥

夜朗读全诗，初感秋夜意境贰知人

论世认识张继，了解创作背景叁品词

析句逐句赏析意象与诗眼肆悟情

明法体会愁情，掌握写法枫桥夜泊01叁走进枫桥夜一声钟响，千年不眠枫桥夜泊这节课学什么学习唐代诗人张继的千古名篇《枫桥夜泊》，本课目标有四条：壹读懂诗意借助注释，理解诗句的意思贰读背全诗有感情地朗读并背诵这首古诗叁品析写法体会诗中

静态描写

和

动态描写肆写好生字会写“泊、愁、寺”三个生字全诗仅

二十八个字

，却写尽月落乌啼的秋夜与漂泊旅人的愁绪。学完后，同学们要能读会背，还能用自己的话说出诗中的画面。五年级语文·古诗教学04/31枫桥夜泊先来读读诗题诗题四字，信息三层。壹地点枫桥，在江苏苏州城西贰时间夜，点明是夜晚叁事件泊，停船靠岸连起来就是：诗人在一个夜晚，把船停靠在枫桥边。再看“枫”字，让人联想到

深秋

的季节。深秋的夜晚，一个人把船停在陌生的水边，会是怎样的感觉？带着这个疑问，走进这首诗。五年级语文·古诗教学05/31枫桥夜泊读一读，感受节奏月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。壹跟读全诗放慢速度，逐句跟读，读准字音。贰读出节奏七言绝句，每句七字，放慢读；“天、眠、船”押韵，朗朗上口。叁边读边想诗人在深秋夜晚看到了什么，听到了什么？声音轻一些、慢一些，读出秋夜的寂静。五年级语文·古诗教学06/3102叁知人论世读懂诗人，才能读懂诗枫桥夜泊认识诗人张继生平档案壹字

懿孙，唐代诗人，约

715—779

年在世贰襄州人，即今

湖北襄阳叁天宝十二年（753）考中

进士仕途与诗名考中进士本是喜事，张继的仕途却并不顺利。他一生存诗不到

50首，数量不多，但《枫桥夜泊》一首足以让他名垂千古。诗风爽朗自然，不刻意雕琢，常在纪行游览中寄托情感。五年级语文·古诗教学08/31枫桥夜泊那个动荡的时代壹战乱爆发公元755年，天宝十四年，安史之乱起，北方战火纷飞，百姓流离失所。贰文人南逃江南相对安定，大批文人逃往江苏、浙江避乱，张继也在其中。叁愁的根源他一路南下到苏州，本应求取功名，却被战乱逼得背井离乡——诗中的

愁

不只是想家，更有对国家动荡、前途迷茫的忧虑。五年级语文·古诗教学09/31枫桥夜泊那一夜的故事深秋夜晚，张继的船停在苏州城外枫桥边过夜。壹所见

月落西沉

，

江枫摇曳

，

渔火点点贰所感

秋风瑟瑟，满心

漂泊孤寂

与

迷茫叁所闻

寒山寺钟声

悠悠传来，敲在诗人心上钟声入耳，诗人提笔写下这二十八字千古名篇。五年级语文·古诗教学10/31枫桥夜泊走进诗人心里壹进士遇乱世考中进士本是喜事，紧接着却遭逢战乱，避难他乡，有家难回。贰“不识五侯门”《感怀》中他自述：

“终年帝城里，不识五侯门。”

——整年在京城，却从不踏进权贵家门。叁清高耿直由此见其不肯攀附权贵；这样的人在乱世中，更容易感到孤独无助。理解了这一点，再读“江枫渔火对愁眠”，便明白那“愁”不是无缘无故的。五年级语文·古诗教学11/3103叁品词析句一字一句，皆是愁情枫桥夜泊全诗与白话译文全诗原文月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。逐句白话壹月落乌啼霜满天月亮西沉，乌鸦啼叫，寒霜仿佛弥漫了整个天空贰江枫渔火对愁眠对着江边枫树与渔船灯火，满怀忧愁，难以入睡叁姑苏城外寒山寺姑苏城外那座寂静的寒山古寺肆夜半钟声到客船半夜钟声悠悠传来，传到了我乘坐的客船上五年级语文·古诗教学13/31枫桥夜泊重点字词学一学单字释义泊bó·停船靠岸点明诗人在江边的情景，是诗题的题眼。愁chóu·忧愁、愁闷全诗的情感核心，贯穿整首诗。寺sì·寺庙这里特指寒山寺。词语理解霜满天并非霜真的飘在天上，而是形容天气极冷、寒气逼人。对愁眠诗人面对江枫渔火，陪伴着忧愁入睡，实为愁得难以入眠。姑苏苏州的别称。字词弄懂，诗句的意思也就通了。五年级语文·古诗教学14/31枫桥夜泊首句：月落乌啼霜满天所

见月落——月亮西沉，夜已深所

闻乌啼——乌鸦啼叫，划破寂静所

感霜满天——寒气从四面八方袭来三个意象不用连接词，直接罗列，秋夜的凄冷一下子写活了。五年级语文·古诗教学15/31枫桥夜泊次句：江枫渔火对愁眠江枫渔火

对愁眠江枫岸上静立，暗色一静·一暗对渔火江面闪烁，明亮一动·一明壹拟人手法“对愁眠”——江枫渔火仿佛陪诗人一起发愁。贰“对”字意蕴“对”兼有“面对”与“陪伴”之意，写出诗人孤身一人、只有景物相对的寂寞。五年级语文·古诗教学16/31枫桥夜泊后两句：夜半钟声到客船寒山寺钟楼夜景·古寺钟楼在夜色中轮廓清晰壹前两句密，后两句疏六种景象之后，只写一件事——躺着听钟声。贰

“到”字是诗眼钟声从寺里传出，越过河水、穿过夜色，才落到船上。叁以动衬静钟声一响，夜更静，心更沉。五年级语文·古诗教学17/31枫桥夜泊全诗的诗眼：愁壹愁从何来秋寒、离乡、战乱、前途迷茫，层层叠加成“愁”。贰景皆染愁月落、乌啼、江枫、渔火、钟声——所有景物都带着这层愁绪。叁情景交融心中有愁，眼里的景才都带着愁；景中有情，情中有景。五年级语文·古诗教学18/31愁诗眼·一字统摄全诗枫桥夜泊重点句子品一品千古名句姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。好在哪？——三个「特别」壹时点特别钟声不响在白天，响在

半夜贰质感特别不是嘈杂声响，而是悠悠一响叁效果特别衬得夜更静、心更空诗人没有直接说「我很孤独」，可这半夜的钟声一响，孤独的感觉就全出来了——用声音写心情，正是这句诗的高明之处。寒山寺钟楼夜景五年级语文·古诗教学19/31枫桥夜泊难点：霜能满天吗疑

问霜凝在地面，怎么会“满天”？解

答“霜满天”不是写实，是诗人的

主观感受

。深秋夜里，寒气从四面八方袭来，诗人身处小舟，觉得整个天空都弥漫着寒意。把地面的霜写到天上，反而更传神地写出了那种冷。悟读古诗不能只按字面理解，还要体会诗人的感觉。五年级语文·古诗教学20/31枫桥夜泊难点：夜半怎么有钟声一句「夜半钟声到客船」，引来一桩千年考据公案——疑欧阳修曾质疑：半夜哪来的钟声？解考证结果：唐代苏州寺庙确有

夜半敲钟

习俗张继所写并非虚构，而是当时真实风俗读诗既可品味道，也可考事实，两样都很有趣五年级语文·古诗教学21/3104叁悟情明法景中有情，动静相生枫桥夜泊一动一静见功夫静静态景物江枫客船安宁·沉寂动动态景物乌啼渔火钟声鲜活·突出以动衬静夜半钟声打破寂静，反衬秋夜

清冷

与诗人孤独。五年级语文·古诗教学23/31枫桥夜泊以动衬静的妙处动态描写不为写「闹」，而是为了衬

「静」乌啼周围安静得连一声鸟叫都能听见钟声深夜静得能听见几里外的声音动态一衬托，秋夜的寂静、凄清、寒冷更加突出最终都指向诗人内心挥之不去的

愁绪五年级语文·古诗教学24/31枫桥夜泊盘点诗中的景物壹所见月落江枫渔火贰所闻乌啼钟声叁所感霜满天六种景物合成一幅深秋江边夜泊图，远近、动静、明暗层层铺开，画面感非常强。五年级语文·古诗教学25/31枫桥夜泊诗人到底愁什么壹思乡之愁漂泊在外，远离家乡亲人，夜深人静时格外想家。贰失意之愁张继考中进士却仕途不顺，功名路上的挫折让他苦闷。叁家国之忧安史之乱战火纷飞，国家动荡，个人命运如风中秋叶般漂泊无依。三层愁绪叠在一起，才有了这首沉甸甸的诗。五年级语文·古诗教学26/31枫桥夜泊课堂提问：想一想壹所见所闻从诗中找出诗人看到、听到、感受到的词。贰诗眼之问哪个字最能表达诗人的心情？叁配画想象想一想→同桌交流→全班分享你会画上哪些景物？先自己想一想，再和同桌交流，最后全班分享。五年级语文·古诗教学27/31枫桥夜泊课堂提问：说一说三个问题，没有标准答案，大胆说。壹钟声给诗人带来什么？是更深的忧愁，还是一丝安慰？说说理由。自由发言贰你听过夜晚的远处声音吗？那是什么样的感觉？联系生活叁拍成小动画，你最想表现哪个画面？用两三句话说一说。大胆想象五年级语文·古诗教学28/31枫桥夜泊课后小任务壹背诵默写全文背诵并默写，注意“泊、愁、寺”三个字的写法贰画面写话用自己的话写出诗中画面，不少于五句话叁查资料分享查找寒山寺现状，下节课交流发现选

做给这首诗配一幅自己画的插图。五年级语文·古诗教学29/31枫桥夜泊拓展：诗让寒山寺闻名一首诗，让一座寺名扬天下。壹寒山寺始