牛郎织女（二）教学课件

统编版语文·第三单元牛郎织女(二)民间故事单元·精读课文授课人：语文教师汇报时间：2026课程导览明确学习路径，走进民间故事01走进故事回顾前情，明确目标02梳理情节理清脉络，把握内容03品读赏析赏析句段，感受形象04深入探究解读难点，体会特点05课堂互动提问交流，复述故事06总结延伸小结主题，布置作业走进故事民间故事，口耳相传，代代不息01学习目标明确本课的学习目标1识字词会认

9个生字，读准“俭、偎、衰、拗”等易错字音，理解“富丽堂皇、拗不过、衰老”等词语。2读课文用较快的速度默读，抓住主要人物和关键情节，把握故事讲了一件什么事。3做创作结合画面和文字设计连环画并配上简洁文字，体会民间故事口耳相传、寄托美好愿望的特点。先识字词打基础再读课文抓内容最后创作连环画，把读到的故事用自己的方式讲出来统编版五年级上册·第三单元04/31认识作者课文作者是叶圣陶叶圣陶（1894—1988）作者身份著名作家、教育家，写有大量适合小学生阅读的文章。版本价值民间故事《牛郎织女》各地流传版本上百种，叶圣陶整理版语言质朴、情节生动，特别适合小学生阅读。课文定位本篇是上册《牛郎织女（一）》的续篇，两篇连读构成完整故事。统编版五年级上册·第三单元05/31“叶圣陶的文字像讲故事一样娓娓道来，既有浪漫想象，又有人间烟火气。体裁导入·民间故事民间故事代代相传四大民间故事《牛郎织女》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》口耳相传老百姓口头创作，没有固定作者，一代代讲述，越讲越精彩。神奇想象老牛会说话牛皮能飞天喜鹊会搭桥现实中不会发生，却寄托了古代劳动人民的美好心愿。流传千年的原因借着想象表达对自由、幸福的追求。解释了牵牛星和织女星隔河相望的自然现象。统编版五年级上册·第三单元06/31课堂环节回顾前情衔接新课上篇回顾牛郎身世凄苦，与哥嫂生活不幸福，被迫与老牛相依为命；后经老牛指点，在湖边结识织女，两人结为夫妻。主要人物牛郎织女老牛王母娘娘三个悬念1婚后日子过得怎么样？2王母娘娘知道后会怎么处置？3他们的结局如何？带着疑问，一起走进

《牛郎织女（二）》统编版五年级上册·第三单元07/31梳理情节抓住关键情节，故事一目了然02理清脉络分清课文三大段全文共

8个自然段，按情节发展分为三大部分。一幸福生活第1至2自然段牛郎织女婚后美满，老牛临终留下牛皮。二突遭变故第3至5自然段王母抓走织女，牛郎披牛皮追赶，被天河阻隔。三鹊桥相会第6至8自然段织女坚持抗争，王母允其每年七月初七鹊桥相会。情节发展起因—经过—结果情感线索美满—变故—团圆抓住框架，故事脉络一目了然。统编版五年级上册·第三单元09/31细读品悟婚后生活幸福美满1男耕女织，日子美满牛郎在地里耕种，织女在家里纺织，有时也帮牛郎干地里的活。两人勤劳节俭，日子过得挺美满。2儿女双全，其乐融融两三个年头过去，生了一个男孩、一个女孩。晚上得空，织女指着星星给孩子们讲天上的故事，老牛卧在旁边看着两个孩子玩耍。一处担忧，埋下伏笔织女有时会发愁，怕外祖母王母娘娘知道她在这里会来找她——这一句轻轻的担忧，为后文的风云突变悄悄埋下伏笔。统编版五年级上册·第三单元10/31情节梳理老牛临终留下牛皮老牛临终前再次开口，眼眶里满是眼泪，叮嘱牛郎把皮留下，遇紧急事就披上。一诀别老牛自认不能再下地干活，话没说完就死了二嘱托死后留下牛皮，紧急时披上三安葬夫妻痛哭一场，把老牛尸骨埋在草房后山坡老牛临死仍惦记牛郎，源于多年精心照料的感恩；这张牛皮，正是后文危急关头的神奇伏笔。统编版五年级上册·第三单元11/31草房后的山坡上，夫妻二人跪在新坟前痛哭故事高潮王母抓走织女1冲突爆发王母得知织女私自下凡，暴跳如雷，派天兵天将察访，终于找到织女。2强行抓人趁牛郎下地，王母亲自上门，一把抓住织女往外走；孩子哭喊拉妈妈，被狠狠推倒在地。3披皮追赶牛郎回家心急如焚，想起老牛遗言，披上牛皮、挑起两个孩子，腾空追去。4天河阻隔眼看越追越近，王母拔下玉簪往背后一划，牛郎面前忽然出现波涛汹涌的天河，把两人隔开。动作描写一个接一个，紧张感扑面而来。统编版五年级上册·第三单元12/31故事结局七夕鹊桥终相会天河鹊桥·牛郎织女一年一度相会1织女抗争受惩罚仍不肯死心，坚持要与牛郎过日子。2王母让步拗不过织女，允许他们每年见一次面。3鹊桥相会每年农历七月初七，喜鹊在天河上搭桥，牛郎织女桥上相会。4结局意蕴凄美又温暖——平时天各一方，每年总有相聚的一天，寄托民间故事特有的浪漫想象。统编版五年级上册·第三单元13/31品读赏析字里行间，藏着人物的心03课文赏析排比句写出热爱1四个“她喜欢”跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。2为什么用排比天上虽然富丽堂皇，却没有自由；人间日子清苦，却有自由、亲情与踏实的劳动。排比层层铺开，把织女的满足与眷恋写得生动饱满。3朗读提示语气轻快、带着笑意，读出由衷的欢喜。统编版五年级上册·第三单元15/31品读关键句省略号里藏玄机1第一处·写情省略号表现老牛气息微弱、说话断断续续，让人感受到它的衰老与虚弱。2第二处·设悬话未说完便去世，反而勾起读者好奇：这张牛皮到底有何用处？后文牛郎披皮腾空追赶，正是答案。朗读提示：两处都停顿稍长，读出老牛的不舍与未完的心事。统编版五年级上册·第三单元16/31我快不行了，不能帮你们下地干活了……”“碰见什么紧急事，你就披上我的皮……”“手法赏析夸张写出王母决心夸张手法：把王母的愤怒与决绝放大到极致。1两个极端地点泰山底下的石缝大海中心的珊瑚礁极远、极隐蔽，现实中几乎找不到2三个加重词哪怕一定顶厉害读出狠劲，不达目的誓不罢休作用突出王母冷酷强势，让形象更鲜明统编版五年级上册·第三单元17/31课文精讲·〈牛郎织女〉动作描写刻画性格王母的强势一把抓住狠狠一推带着织女一齐飞起来，三个动词连用，霸道冷酷立现眼前；“怒气冲冲”直接点明神态。织女的抗争死死拉住孩子不肯放手，面对强权毫不畏惧；孩子们跑过来拉住妈妈的衣裳，哭着不肯松手。一组动作，两方态度截然不同——王母的强势无情，织女的挣扎不舍，孩子的可怜无助。动词用得好，人物就活了。圈出动词，和小伙伴演一演这个场面，体会动作描写带来的画面感。统编版五年级上册·第三单元18/31深入探究读懂故事背后的深意04人物形象牛郎织女是什么样牛郎勤劳善良·重情重义1每天下地耕种，照顾老牛细心周到2老牛死后悲痛欲绝；织女被抓，披上牛皮不顾一切追赶织女心灵手巧·敢于抗争1织得一手好彩锦，却不愿留在没有自由的天上2被捉回天庭受了重罚，仍坚持要和牛郎过日子答题方法1先说事件，再说品质，答题才完整2两人对自由与真情的执着守护，感动天地，争来一年一度相会统编版五年级上册·第三单元20/31深层理解王母与天河的含义1王母不是简单的坏人她代表天庭的规矩和强权，维护天条与威严，容不下织女与凡人结合。2天河是巨大的障碍波涛汹涌、又宽又深，象征拆散有情人的封建势力。3喜鹊搭桥是百姓的愿望现实中无力对抗权势，便借幻想寄托有情人终成眷属、善良人终得幸福。“读懂象征，才算真正读懂民间故事。”统编版五年级上册·第三单元21/31文体归纳民间故事三大特点1想象神奇老牛会说话、牛皮能飞天、天河突然出现、喜鹊搭桥——幻想情节让故事充满魅力。2语言通俗全篇像讲故事一样，没有难懂的词句，读起来顺畅自然。3寄托愿望结局寄托了劳动人民对自由幸福生活的向往。易错字词衰shuāi指衰老，不是悲哀的“哀”偎wēi紧挨着、亲热地靠着拗多音字本课读

niù（拗不过），还可读ǎo（拗断）、ào（拗口）把字词和文体放在一起记，一举两得。统编版五年级上册·第三单元22/31课堂互动大胆想象，讲出你的故事05精读探究思考这几个问题从情节梳理到深层理解，逐层推进。1婚后生活牛郎织女婚后过得怎么样？从哪里看出来？2老牛叮嘱临死前的叮嘱对后面的情节起什么作用？3王母拆散王母怎样抓走织女？为什么一定要拆散这个家？4天河相隔结局是怎样的？5神奇想象故事里有哪些神奇想象？作者为什么这样写？交流方式同桌互说，再请同学起立回答。发言要求先亮观点，再用课文原句支撑——这样的发言最有说服力。统编版五年级上册·第三单元24/31语文要素·落实支架学习创造性复述什么是创造性复述不改变主要情节，展开合理想象，把故事讲得更生动。三个补白方向1增加人物的对话、神态、动作和心理活动2在叙述简略处补一补：牛郎披牛皮追赶时心里想什么？织女被拉走时望着儿女是什么心情？以“鹊桥相会”为例想象补白示范喜鹊刚把桥搭稳，织女就踮起脚朝对岸张望；牛郎挑着竹筐，脚步又大又急——故事立刻鲜活起来。加上动作与神态的细节，人物就“活”了。创造性复述不是乱编，主线情节不能改。统编版五年级上册·第三单元25/31课堂实践动手设计连环画课文学习提示布置了一个任务：给《牛郎织女》设计连环画并配上文字。1筛情节

选主要、舍次要必留幸福生活天河相隔鹊桥相会可省略哥嫂霸占家业天兵天将察访2想画面

每幅图三定每幅图定场景、人物、事件。3配文字

以“幸福生活”为例小河旁、大树下、一间茅草房，牛郎远处耕田，织女在家纺织，两个孩子在院里玩耍。配文

牛郎织女结婚后，男耕女织，日子过得挺美满。「幸福生活」画面示例统编版五年级上册·第三单元26/31总结延伸传承经典，让故事流传下去06课堂小结回顾全课所学的字字词会认“俭、偎、衰、拗”等

9个生字。节情节理清“幸福生活→天河相隔→鹊桥相会”的完整脉络。法写法品读排比句、夸张句、省略号和动作描写，体会其对刻画人物、推动情节的作用。旨主旨懂得民间故事借神奇想象，寄托劳动人民反对压迫、追求自由幸福生活的美好愿望。读懂故事，更要学会读故事的方法。希望同学们以后遇到民间故事，能从情节、人物、写法、主旨四个角度去品读。统编版五年级上册·第三单元28/31课堂延伸七夕文化与拓展1节日农历七月初七是七夕节，又叫乞巧节、女儿节。古时妇女穿针乞巧、祭拜织女，祈求手巧心灵。2诗词“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”

——林杰《乞巧》“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”

——秦观《鹊桥仙》《迢迢牵牛星》亦吟咏此传说。3延伸课后读一读这些诗词，或搜集家乡民间故事，下节课讲给大家听。经典故事，值得一代代讲下去。统编版五年级上册·第三单元29/31课堂环节布置今天的作业基础巩固书写·朗读抄写本课

9个生字