教学视导工作校长发言汇报：以视导促规范 以深耕提质量

教学视导工作，校长发言汇报：以视导促规范以深耕提质量尊敬的各位领导、各位教研员，老师们：大家好！各位教研员不辞辛苦，来到我们学校开展教学视导。一天时间，常规检查、随堂听课、素质抽测、集中反馈四大模块环环相扣，看得细、听得真、讲得透。当前，国家正在加快建设教育强国，2026年又是"十五五"开局之年，基础教育的高质量要求，比以往任何时候都更具体、更紧迫。这次视导，对我们学校来说，正当其时。借此机会，我代表全校师生，向视导组各位专家的悉心指导，表示衷心的感谢！在座都是自己人，我也不绕弯子了，今天这个汇报，成绩少讲、问题多讲、打算实讲。下面，我把这次视导的情况和我们下一步的打算，向大家作个汇报。一、这次视导，帮我们摸清了家底第1块是常规检查。视导组一进校门就扎进办公室，一坐就是大半天，逐科逐项翻看我们的教案、作业、教研记录和听课笔记，初中、小学两个学部，语数英、理化、道法、地理、音乐各个学科都查到了，受检教师30多人。作业这一块，我们一直在按"双减"要求控总量、优设计，视导组的检查结果也印证了这一点。说实话，检查前我心里是有底的，但多少也有点打鼓——怕的是自己看自己，容易"灯下黑"。视导组的反馈是，我校教学常规总体落实扎实：教案紧扣课标、流程清晰，作业分层设计、批改细致，教研记录完整、听课笔记详实。这些话听着是肯定，其实也是提醒：常规是教学的地基，地基稳了，楼才盖得高。当然，问题也指得很具体，比如部分教案学情分析还停在表面，少数作业的创新设计不够，这些细节我们照单全收，已经逐条记进了整改清单。第2块是随堂听课。视导组一口气听了11节常态课，覆盖初中6个班、小学5个班，语数英、理化、道法、地理、音乐八个学科，初小两头都听到了，覆盖面广，听得也深。家常课最见真功夫，不提前准备、不挑班挑人，听的就是我们天天上的课。课后，教研员们和我们老师一对一评课，既讲优点，也讲不足，分层教学怎么落、思维训练怎么深、课堂生成怎么抓，一条一条讲得清清楚楚。就拿其中一节语文课来说，教研员从朗读指导讲到提问的层次，连板书设计都一一点评，老师们都说，这样的评课过瘾、管用。我印象最深的是有位教研员说的一句话："课不是设计出来给人看的，是让学生学会的。"这句话，我们很多老师回去之后都在反复琢磨。第3块是学生素质抽测。利用大课间时间，随机抽班、全面覆盖，各学科轮着抽。抽测的结果，我们不回避、不遮掩，当镜子照。我们平时总说"面向全体学生"，抽测就是块试金石，看看我们的课到底教得实不实。从结果看，学生整体状态是好的，但也照出了个别学科、个别班级的参差，哪块弱、差在哪，现在心里有数了，这正是我们下一步要下功夫补的地方。二、视导组帮我们把准了脉集中反馈会上，视导组既充分肯定了我校教学管理规范有序、教研氛围浓厚、教师队伍务实、学生发展态势良好，也直截了当指出了三个方面的提升空间。一是课堂范式还要再转。个别课堂还是"老师讲、学生听"的老路子，新课标的理念还没有真正走进课堂，知识点讲得碎，教学的系统性、整体性还差一些。二是教学评一体化的落地还不深。目标、评价、流程之间的衔接还要再细化，不能目标归目标、上课归上课、考试归考试，三张皮各管各的。三是深度教研的闭环还差最后一环。教研活动有开展，但"研了之后怎么用、效果怎么样"跟踪得不够，说白了，就是有点"有始无终"，开个头容易，收好尾难，教研的功能还没有完全发挥出来。这三条，条条点到要害。作为校长，我听得很坐不住。问题摆在那里，不能光等专家来指，得我们自己动起来、改起来。视导组走了，问题不能跟着走。三、下一步，我们打算这样改视导不是终点，整改才是起点。这几天我们班子坐下来理了理，初步想了五个方面：一是把常规抓得更细。对照视导组指出的问题逐条梳理，学情分析再深入一些，作业的创新设计再加强一些，把检查的标准变成平时备课的标准，让常规管理从"过得去"走向"过得硬"。台账建起来，时间定下来，责任落到人。二是把课堂改得更实。以教研组为单位开展大单元教学专题研讨，把视导组教给我们的方法真正用起来，一课一研、一研一得，不搞花架子。我们准备先拿两三个教研组试点，做出样子来，再全面推开，让课堂成为学生真正学会的地方。三是把队伍带得更强。借这次视导的东风，多请教研员来校把脉开方、跟踪指导；校内继续抓好师徒结对、集体备课，让骨干教师带着青年教师一起往前跑，一个也不掉队。四是把评价建得更全。坚持过程评价和综合评价相结合，不拿一把尺子量所有孩子，让每个学生的进步都看得见、被认可。五是把家校联得更紧。视导照出的学生短板，及时跟家长沟通，一起想办法、补弱项，形成育人合力。老师们，办教育没有捷径，靠的就是日复一日的"笨功夫"。这次视导，是给我们的一次全面"体检"，更是一次难得的"充电"。我常跟老师们说，机会来了要接得住。现在，专家把脉开方了，剩下的，就是我们把方子抓好、把药煎好，药方不开玩笑，每一条都要落到课堂上、落到作业里、落到每个孩子身上。教育是一场长跑，比的不是谁跑得快，而是谁跑得稳、跑得远。今后，我校