《大学语文》电子教案 第六单元 礼赞爱情2.《长恨歌》教学设计

PAGE1《长恨歌》教学设计一、课程基本信息项目内容课程名称大学语文授课对象大学一年级学生教学内容白居易《长恨歌》课时安排2课时（90分钟）教学手段多媒体课件、文本细读、小组讨论、音频辅助二、教学目标（一）知识与能力目标准确识记《长恨歌》的创作背景、文本结构与核心情节理解”长恨”主题的多重内涵，掌握诗歌的叙事结构与艺术特色能够运用文学批评方法分析作品，提升古典诗歌鉴赏能力（二）过程与方法目标通过文本细读与比较阅读，培养独立分析长篇叙事诗的能力借助小组研讨与课堂汇报，锻炼学术表达与思辨能力（三）情感态度与价值观目标体会白居易”诗合为事而作”的创作理念及其人民性立场辩证认识李杨爱情悲剧的历史性与文学性，培养人文关怀意识三、教学重点与难点类型内容教学重点1.《长恨歌》的叙事结构与艺术成就2.“长恨”主题的多重解读（爱情说、讽谏说、双重主题说）教学难点1.理解诗歌”以情动人”与”婉而多讽”的统一关系2.辨析历史真实、传说演绎与文学虚构的边界四、教学过程第一课时：文本细读与叙事艺术（45分钟）1.课堂导入（8分钟）播放《长恨歌》朗诵音频片段，引导学生进入诗歌情境。提问设疑：“长恨”之”恨”究竟何所指？是帝王失妃之恨、盛世不再之恨，还是人间有情之恨？2.背景梳理（10分钟）创作背景：元和元年（806），白居易任盩厔县尉时作，时年三十五岁题材来源：本于唐玄宗与杨贵妃的历史史实，兼采民间传说文体定位：长篇叙事歌行，七言古诗的代表3.文本结构与情节梳理（20分钟）引导学生按叙事线索划分诗歌层次，完成表格：结构层次诗句范围主要内容情感基调第一部分开篇至”尽日君王看不足”杨妃入宫、专宠极盛华丽张扬第二部分“渔阳鼙鼓动地来”至”回看血泪相和流”马嵬惊变、生离死别急剧转折第三部分“黄埃散漫风萧索”至”魂魄不曾来入梦”蜀中思念、长安追忆沉痛哀伤第四部分“临邛道士鸿都客”至篇末仙山寻觅、天上人间缥缈怅惘4.艺术特色初探（5分钟）叙事与抒情融合：以时间为轴，事件连贯，情感层层递进对比手法运用：盛衰对比、生死对比、人间天上对比语言风格：清丽流转，兼具民歌的自然与文人的精致5.课堂小结与过渡（2分钟）点明《长恨歌》的魅力不仅在于故事本身，更在于其主题阐释的开放性，为第二课时的主题讨论埋下伏笔。第二课时：主题争鸣与审美鉴赏（45分钟）1.主题讨论导入（5分钟）回顾第一课时内容，提出核心问题：白居易创作《长恨歌》的立意究竟是什么？2.主题学说争鸣（15分钟）组织学生结合课前阅读材料，分组讨论三种代表性观点：第一组：爱情主题说以”情”为全诗主旋律关键诗句：“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”理论依据：白居易对李杨悲剧的同情性书写，超越历史评判第二组：政治讽谏说以”长恨”为鉴戒，揭示帝王溺情误国关键诗句：“汉皇重色思倾国”“从此君王不早朝”理论依据：白居易”补察时政”“泄导人情”的诗学主张第三组：双重主题说（婉而多讽）“风情”与”讽谏”的统一关键诗句：“一篇长恨有风情”（白居易《编集拙诗成一十五卷》）理论依据：张中宇”婉转劝讽”说——以情动人，因情入理3.课堂汇报与教师点拨（12分钟）各组代表发言，教师总结：《长恨歌》的主题具有复合性。白居易以平民立场、诗人情怀观照历史，既非板着脸孔的说教，亦非单纯的艳情渲染。其情感指向是多维的：有对李杨爱情的悲悯，有对盛世不再的怅惘，更有对”爱而不能”这一人类普遍困境的咏叹。这使得作品超越具体历史，获得永恒的艺术生命力。4.经典段落精读（10分钟）重点研读”闻道汉家天子使”至”此恨绵绵无绝期”分析”梨花一枝春带雨”的意象创造探讨”比翼鸟”“连理枝”誓言的抒情效果体会结句”此恨绵绵无绝期”的留白艺术5.课堂总结（3分钟）《长恨歌》作为中国古典叙事诗的巅峰之作，其成功在于：以精巧的叙事结构承载深沉的情感，以具体的历史故事触及普遍的人性主题，从而实现了”以个别显示一般”的艺术追求。五、板书设计第一课时板书一、《长恨歌》文本结构

第一部分：杨妃受宠（极盛）

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第二部分：马嵬惊变（突变）

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第三部分：君王相思（沉痛）

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第四部分：仙山寻觅（怅惘）

二、艺术特色：叙事性·抒情性·音乐性第二课时板书三、"长恨"主题的多重解读

爱情说——以情动人，超越历史

讽谏说——鉴戒后世，批判荒淫

双重主题说——婉而多讽，情理交融

四、经典意象

梨花带雨→凄美

比翼连枝→忠贞

天长地久→永恒之恨六、作业布置（一）基础作业背诵《长恨歌》中”汉皇重色思倾国”至”魂魄不曾来入梦”段落整理诗歌中的典故，制作”典故释义卡片”（二）拓展作业比较阅读：将《长恨歌》与陈鸿《长恨歌传》进行比较，分析同一题材在诗歌与散文两种文体中的不同处理方式，不少于800字创意写作：以现代视角改写”临邛道士鸿都客”一段，要求保留原作的抒情氛围，字数不限（三）思考探究查阅白居易《与元九书》中关于诗歌功能的论述，思考：《长恨歌》是否符合其”补察时政”“泄导人情”的创作主张？撰写短评一则，500字左右。七、教学反思要点学情关注：大一学生古文基础参差不齐，需预留充足的文本疏通时间，可提前发放注释材料方法引导：主题讨论环节避免非此即彼的简单判断，强调文学阐释的开放性与多元性价值引领：在分析