《父亲、树林和鸟》教学课件

三年级语文·公开课示范课《父亲、树林和鸟》授课人：待定汇报时间：2026课程导览学习路径·四个环节01初识课文走近作者与课文02细读课文逐段梳理与赏析03深入理解难点解读与课堂提问04总结提升小结与课后作业0101初识课文走进课文，认识作者走近作者认识作者牛汉牛汉诗人·散文作家一生热爱大自然，树林与鸟是他笔下最深的牵挂。一童年常在故乡树林玩耍，树与鸟深植记忆二长大后把对树林和鸟的感情写成文字三笔下的大自然有生命、有温度、有声音和味道读他的文章，就像跟着一位细心的朋友走进树林，去听、去闻、去看。《父亲、树林和鸟》·三年级语文04/30初读课文·课题质疑课题质疑，带着问题读看到课题《父亲、树林和鸟》，先别急着翻书，想一想：这三个词为什么会放在一起？三个追问一父亲和树林、鸟之间发生了什么故事？二树林和鸟本来就是好朋友，父亲又是怎样的人？三课题为什么要把它们三个放在一起？带着问题读一边读一边圈画：哪些句子讲树林，哪些句子讲鸟，哪些句子讲父亲。读完你会发现，它们紧紧连在一起，互相都离不开。带着问题读书，才能真正读懂一篇文章《父亲、树林和鸟》·三年级语文05/30初读感知·整体把握初读课文，整体感知读一读借助拼音大声朗读课文，不认识的字多读几遍。想一想课文主要写了一件什么事？用自己的话说一说。整篇课文围绕父子二人走在树林边、发现鸟儿、听鸟歌唱这一件事来写。抓住主要内容，后面的细读就有了方向。《父亲、树林和鸟》·三年级语文06/30父亲在树林边停住脚步，用鼻子闻了闻，说林子里有不少鸟“我”既没看见一只鸟飞，也没听到一声鸟叫后来，鸟真的叫了起来识字学词学习生字词（一）会读雾蒙蒙的“蒙”、喃喃的“喃”词义雾蒙蒙雾气很浓，模模糊糊看不清闻用鼻子感受气味写字提醒“鼻”上面是自己的“自”，下面要写完整会写雾蒙鼻闻浓组词记字雾气的雾蒙蒙亮的蒙鼻孔的鼻新闻的闻浓度的浓多读几遍，在书上描一描、写一写，把字写得又对又好。字词学扎实了，读课文才会更流利。《父亲、树林和鸟》·三年级语文07/30识字积累学习生字词（二）读准瞬shùn黎lí会写黎凝瞬猎懂意思黎明天快要亮的时候一瞬间时间极短，一眨眼就过去凝神集中注意力，非常专注猎人以打猎为生的人放回句子再读鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞向天空的那一瞬间。《父亲、树林和鸟》·三年级语文08/3012340202细读课文细细品读，感受文字之美整体感知理清课文的顺序抓住时间词，叙事顺序就清楚了。抓时间词黎明时父亲带“我”走到树林边，发现鸟、鸟开始歌唱过了几天父亲再次带“我”来到树林边理顺序开头先写父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟接着写黎明时发现鸟最后写“我”心里的想法《父亲、树林和鸟》·三年级语文10/30句子品析望了又望，闻了又闻一重叠动作

望了又望、闻了又闻——不是一遍，而是反复多次。二环境反衬幽深雾蒙蒙的树林里，连路都看不清。三写法用意重复的动作藏着父亲对鸟的热爱与熟悉。《父亲、树林和鸟》·三年级语文11/30词语品读喃喃自语的味道“喃喃”意思是

轻声自言自语

的样子。没有

扯着嗓子喊而是

压低声音轻轻地说1说明他非常了解这片树林，心里早有把握，不用大声嚷嚷。2小声说话，也是怕惊动林子里的鸟儿。一个“喃喃”，写出了父亲的

沉着、细心与爱护。朗读提示

声音放轻，带着笃定，仿佛自己就是那位发现鸟儿却不愿惊动它们的父亲。《父亲、树林和鸟》·三年级语文12/30课文细读·对比品读叶子为什么在动"没有风，叶子为什么在动？"——父亲的问话1"我"没看出动静树林静悄悄的，什么也没发现。2父亲一眼看穿父亲由叶子在动判断鸟儿藏在林中。3对比见高下在"我"眼里，树林静悄悄；在父亲眼里，每片会动的叶子都在报告鸟儿的消息。《父亲、树林和鸟》·三年级语文13/30品读课文树林和鸟最快活的时刻父亲说：这是树林和鸟最快活的时刻。一为什么最快活：鸟儿在林子里自由唱歌、飞行，树林是它们的家二父亲凭什么知道：不是随便猜的，而是真的懂得鸟的心思三背后的深情：只有真正爱一样东西，才能知道它何时开心、何时难过爱鸟的人，才听得懂鸟的快活。《父亲、树林和鸟》·三年级语文14/30品词析句飞离树枝的那一瞬间鸟最快活的时刻：飞离树枝、冲向天空的那一瞬间。一“一瞬间”：极短，也许只有一眨眼工夫二父亲却捕捉到了：说明他整天守着鸟、爱着鸟三写到了极处：把父亲对鸟的了解推向最高点《父亲、树林和鸟》·三年级语文15/30晨光·振翅离枝课文结尾·细读感悟我真高兴父亲不是猎人一句特别的话课文结尾，“我”在心里说：“我真高兴，父亲不是猎人。为什么值得琢磨父亲鼻子灵、眼睛尖、熟悉鸟的习性若当猎人，林中的鸟就危险了幸好他懂鸟，是为了爱护与陪伴，不是伤害这句话的分量敬佩父亲的懂鸟，也庆幸他不用这本领伤害鸟；同时照应开头

“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”

，让全文情感更完整。《父亲、树林和鸟》·三年级语文16/30课文细读藏在动作里的爱观察站定、望了又望、闻了又闻——看得仔细，闻得认真。倾听带着“我”在林边静静地听，不发出声响。克制从不走近去抓，更不会伤害；只爱看鸟自由飞、听鸟快活唱。这些动作合在一起，一位细心、慈爱、真正热爱鸟儿的父亲就站在眼前——爱一样东西，就要懂得尊重它、保护它。《父亲、树林和鸟》·三年级语文17/30朗读指导朗读指导：读出轻重与情感1轻声慢读父亲的话要轻而笃定，像在说一个秘密——“林子里有不少鸟”。2重音强调“望了又望”“闻了又闻”，重音落在“又”字上，突出动作反复。3语调扬起“飞离树枝飞向天空的那一瞬间”，语调上扬，读出鸟儿冲向天空的自由欢快。4语气坚定“我真高兴，父亲不是猎人”，读得真诚、坚定。同桌互听互评，看谁读出了父亲对鸟的那份爱。《父亲、树林和鸟》·三年级语文18/300303深入理解深入思考，读懂课文难点突破难点：为何父亲知道有鸟想一想为什么“我”什么也没看见、没听见，父亲却一口断定林子里有鸟？答案不是碰运气，而是长期积累的经验加细心的观察。熟悉鸟的气味知道鸟在枝头会让叶子轻轻摇动熟悉鸟儿活动的时间真心爱鸟，对鸟的一举一动特别留心看得多了、听得多了、想得多了，就会练出这样的本领。用心观察，平凡生活也能发现美好《父亲、树林和鸟》·三年级语文20/30词语理解难点：鸟味究竟是什么“鸟味”不是普通气味课文里父亲说，他闻到了鸟味。有同学会奇怪：鸟也有味道吗？它指树林里鸟儿留下的气息鸟身上淡淡的味道鸟巢的气味父亲为什么能闻到普通人走在树林里不会注意，可父亲天天亲近树林和鸟，鼻子和心都特别敏锐，才能捕捉到这种细微的气息。这个词写得很妙，它让我们知道父亲和自然离得那样的近。理解了这个词，也就不难明白父亲为什么还没看见鸟，就断定这里有鸟了。《父亲、树林和鸟》·三年级语文21/30课堂环节·难点突破难点：高兴父亲不是猎人一为什么高兴？父亲懂鸟、能轻易捉到鸟——若他是猎人，林中的鸟就会遭殃。二本领用在哪？“我”高兴，是因为父亲把懂鸟的本领用在爱护鸟上，而不是伤害鸟上。三主旨立起来亲近自然、了解自然，更要用本领去保护自然中的生命。《父亲、树林和鸟》·三年级语文22/30想一想·小组讨论父亲爱鸟，表现在哪里？一一生最爱开头写父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。二轻手轻脚走进树林时喃喃低语，生怕惊动鸟儿。三闻味看叶能闻出鸟味、看出叶子在动。四懂得快活知道鸟最快活，是飞离树枝冲向天空的一瞬间。说一说用“我从……感受到父亲爱鸟”的句式，找到对应句子读一读，再说清理由。《父亲、树林和鸟》·三年级语文23/30课堂环节课堂提问：联系生活谈感受你见过鸟吗？在哪里见到的？枝头唱歌、空中飞翔时，你有什么感受？小鸟也需要安全的家——不掏鸟窝、不惊吓、冬天留一点食物把父亲当榜样用一两句话，把自己的想法和做法说给同桌听做一个

爱鸟护鸟的好孩子《父亲、树林和鸟》·三年级语文24/300404总结提升学有所获，学以致用课堂小结小结：回顾课文内容故事顺序1黎明林边2看叶闻味判有鸟3鸟唱起歌4鸟飞离树枝的一瞬最快活5“我”为父亲不是猎人而高兴读懂课文的两把钥匙抓住故事顺序抓住重点句子全文主旨全文写父亲对树林和鸟的熟悉与热爱，也告诉我们：用爱心观察自然、保护身边的生命。《父亲、树林和鸟》·三年级语文26/30课堂小结小结：积累好词好句好词积累幽深雾蒙蒙喃喃一瞬间凝神猎人佳句摘抄❝父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻❝鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞向天空的那一瞬间积累方法把词句工整抄下，想一想它们好在哪里；写作文时学着把动作写细、把感受写出来。语言就是这样一点点积累起来的。《父亲、树林和鸟》·三年级语文27/30课后作业课后作业：基础与提升基础作业1抄写本课生字词，每个写两遍并组一个词2把课文读熟，读出父亲的语气，读给家人听提升作业1选一句最喜欢的写鸟句子抄下来，写出喜欢的原因2想一想生活中有没有像父亲一样细心爱护动物的人，写一写或说一说两项作业可自选一部分完成；完成的同学把朗读或写话带来，下节课一起分享。《父亲、树林和鸟》·三年级语