《精神的三间小屋》教学课件

九年级语文·毕淑敏精神的三间小屋授课人：语文教师

汇报时间：202601认识

作者

与课文走近毕淑敏，理清思路02三间

小屋

的内涵逐间解读爱与恨、事业、自身03语言与

手法

赏析品味重点句与写作特色04难点突破与

课堂

互动解读难点，提问交流05小结与

作业总结升华，巩固拓展课程目录课程导览呈现全课教学流程，明确本课的学习路径。认识作者与课文半生戍边行医，半生执笔从文01学习目标明确本课学习目标本课聚焦四个学习任务，由字词到内涵再到自我关照，层层递进。01字词关掌握

宽宥、游弋、广袤

等生字词的读音与写法中考常考字02内容关理解三间精神小屋分别装了什么，各自有怎样的含义03语言关品味优美而富有哲理的语言，体会比喻、对比、排比等手法的作用04自我关学会关照内心世界，想一想自己的精神小屋该怎么布置带着这四个问题读书，这篇课文既好懂，又值得反复琢磨。《精神的三间小屋》·九年级语文04/30背景导入走近作者毕淑敏毕淑敏·作家三重身份国家一级作家内科主治医师注册心理咨询师一段经历十六七岁赴西藏阿里高原当兵，在海拔五千米服役

11年

，从卫生员做到军医；转业后行医二十余年，三十多岁凭《昆仑殇》成名。雪域戍边让她亲历生命的坚韧与脆弱——医者冷静与作家温情，都从这里来。《精神的三间小屋》·九年级语文05/30“知人论世作者的三重身份医生当过军医、内科主治医师，文字里带着对生命的敬畏。作家代表作《红处方》《血玲珑》《女心理师》，获文学奖三十余次。心理咨询师年近五十攻读心理学，系统学习心理知识。结语半生戍边行医，半生执笔从文——以医者仁心观世间百态，以文人笔墨渡万千心灵。《精神的三间小屋》·九年级语文06/30课前导读创作背景与课文定位时代背景21世纪初物质生活快速丰富，不少人陷入“物质焦虑”——忙着挣钱、买房、追名逐利，却忽略了给内心留一点空间。作者视角毕淑敏以作家、医生、心理咨询师的三重视角，敏锐地看到了这个问题。核心价值把抽象的“精神建设”变成具象的“盖房子”——给心灵修三间小屋。教材定位统编版九年级上册议论性散文，着重学习用比喻讲道理的方法，同时思考自己的精神世界该怎么安放。《精神的三间小屋》·九年级语文07/30课前梳理生字词与课文结构字词过关宽宥yòu游弋yì轻觑qù麾huī下广袤mào赘zhuì余窗棂líng坍tān塌要诀jué自惭形秽huì憎恶zēngwù三个成语鸠占鹊巢强占他人居处李代桃僵以此代彼，或代人受过相得益彰互相补充，更能显出长处结构梳理总—分—总第1–6段引出话题第7–18段分述三间小屋第19–20段总结升华，鼓励扩建精神大厦《精神的三间小屋》·九年级语文08/30三间小屋的内涵给爱留下足够的容量02构思探究为何是“三间小屋”“名言引入心灵应比大地、海洋、天空更博大——襟怀广袤，普通人难以企及。“俗语佐证宰相肚里能撑船——同样可望而不可即。两句都借“空间”说事，屋与船皆在其中。1发现共性：借“空间”说事身体活动需要空间，心灵活动亦然。2顺势设问容心之所，该有怎样的面积和布置？给出答案为自己的精神修建三间小屋——把抽象的心，比作可住、可布置的屋子，道理便好懂了。《精神的三间小屋》·九年级语文10/30逐段精读·第一间小屋第一间小屋盛放爱与恨爱满小屋对父母的尊爱对伴侣的情爱对子女的疼爱对朋友的关爱对万物的慈爱对生命的珍爱恨亦真实对丑恶的仇恨对污浊的厌烦对虚伪的憎恶对卑劣的蔑视作者提醒爱与恨林林总总，把小屋挤得间不容发。作者不否认恨的存在，但提醒：两者不能毫无节制地堆在一起，必须学会安置。《精神的三间小屋》·九年级语文11/30品读探究·第一间小屋给爱留下足够的容量布置要诀爱与恨同时住进第一间小屋，布置的关键是——给爱留下足够的容量。相信光明大于暗影无论遭受多少困厄欺诈，依然相信光明大于暗影——哪怕只多一个百分点，希望也永恒在前。不放弃对光明的信任承认世界有不完美，但不因此放弃对光明的信任。留足爱意，盛得下喜怒堆满怨恨的小屋让人透不过气；留足爱意的小屋，才盛得下喜怒、输得出力量。《精神的三间小屋》·九年级语文12/30品读探究·三间小屋第二间小屋盛放事业70000

小时一笔时间账二十多岁工作到六十岁退休，人一生投入事业的时间，约莫有

七万个小时——事业在精神小屋里，占据着漫长的岁月。双重作用事业以深远的力度和广度挟持精神适合的事业·滋养爱具的事业如春雨，濡养心灵，即使辛苦也自有生机。不合适的事业·蚀空不喜欢的事业如蛀虫，日复一日地销蚀draining我们的心力，侵蚀精神的屋宇。“规划事业，可以增厚；不宜

草草了事，随便填塞。”《精神的三间小屋》·九年级语文13/30课堂小结·第二间小屋事业要靠自我寻找核心劝诫适合你的事业，不靠天赐，主要靠自我寻找。1多数人的境况多数人谈到工作时乏味麻木，真正的幸运儿其实不多2事业如田野我们背负着它，播种、耕耘、收获，欣喜地走向生命远方3主动规划主动规划事业生涯，让事业与人生缤纷和谐、相得益彰事业不是等来的，而是找出来、干出来的。《精神的三间小屋》·九年级语文14/30深入解读第三间小屋：安放自身01看似多余的一问自己的精神住所，不住着自己，又住着谁呢？作者却说，这恰恰是我们常常犯下的重大失误。《精神的三间小屋》·九年级语文15/3002满屋皆他人小屋里住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己。我们把自己的头脑，变成了他人思想汽车驰骋的高速公路，却不给自己的思维留下一条细细的羊肠小道。03众声喧哗中丢了自己刷手机时别人的观点一条条涌进来，热搜上谁说什么我们跟着点头，却很少停下来问一句：我自己是怎么想的？这间小屋提醒我们，千万别把“自己”弄丢了。结构梳理三间小屋的内在联系三间小屋并非随意排列，而是层层递进。第一间情感是基石爱恨之情是精神的原动力，没有真情实感，人就没有行动的力气。第二间事业是支撑一份有意义的事业，让人生有方向、有价值。第三间自身是栖息地无论爱得多深、忙得多累，最终都要回到“自己”这个落脚点。“先被情感填满，再用事业安身立命，最后寻回独立的自我。少了任何一间，精神世界都不完整——这正是作者

关注个性、关注自我、关注精神生活

的核心主张。《精神的三间小屋》·九年级语文16/30语言与手法赏析大中求小，以小见大03文本赏析开篇名言的妙用01引用对比“人的心灵，应该比大地、海洋和天空都更为博大”把心灵与最广阔的事物并置，衬托其博大。02俗语递进“宰相肚里能撑船”用空间的夸张想象，写出雄浑襟怀可望而不可即。03收拢设问“那容心之所，该有怎样的面积和布置？”两句都用了空间概念，由“身体活动需要空间”引出“心灵活动也需要空间”，自然带出全文论题。《精神的三间小屋》·九年级语文18/30语言品读·第一间小屋第一间重点句品读两组排比，爱恨对照爱对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱……恨对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦，对虚伪的憎恶……节奏整齐，朗朗上口，把爱恨交织写得具体又饱满。一个假设，点亮信念用「多一个百分点」把抽象信念说得轻巧又坚定——光明只比黑暗多一点，也值得坚持。《精神的三间小屋》·九年级语文19/30无论一生遭受多少困厄欺诈，请依然相信人类的光明大于暗影。哪怕是只多一个百分点呢，也是希望永恒在前。“句赏读·品味语言事业与自我句赏读壹事业金句适合你的事业，不靠天赐，主要靠自我寻找。“不靠……主要靠……”句式干脆，点破主动权在自己手里。贰自我反问我们自己的精神住所，不住着自己，又住着谁呢？无需回答，答案呼之欲出，却让人心头一震。叁比喻对照头脑成了他人思想汽车驰骋的“高速公路”，却不给思维留“一条细细的羊肠小道”。一宽一窄、一拥挤一清静，写出独立思考能力缺失的困境。《精神的三间小屋》·九年级语文20/30写法归纳修辞手法与语言风格01修辞多样比喻统领全篇，对比、排比、设问、引用综合运用。02意象具象“泥土、浪花、云霓”排比，把抽象的心灵成长化为可感画面。03语言通俗“你是住两居室还是三居室啊”生活化对话，亲切自然。04构思精巧大中求小、以小见大——从宏大的心灵话题落到三间小屋，再谈出整个人生境界。《精神的三间小屋》·九年级语文21/30难点突破与课堂互动我们的精神住所，不住着自己，又住着谁呢04难点突破难点一·第三间小屋的「自身」1「自身」不等于身体与名字单说「自己的身体」「自己的名字」，理解就太浅了。2真正指向：特立独行的人文精神拥有自己的思维、自己的发现、自己的话、自己的意见。3核心要求：不做别人思想的跑马场不被外界观点牵着走，追求心灵纯净、精神超越，甚至是一种不为形役、高远圣洁的人生状态。4落到学习：听讲之外更要敢问敢判既要认真听讲、虚心学习，也要敢于提出自己的疑问，形成自己的判断。学会珍视自我，这间小屋才会独特而安稳。《精神的三间小屋》·九年级语文23/30难点辨析难点二：三间小屋的关系结构关系辨析三间小屋不是并列，而是层层递进情感是起点爱与恨让人先有真切感受，才有行动动力事业是支撑把情感落到具体追求上，人生才有方向自身是归宿无论多忙多累，最终都要回到独立的自我递进逻辑从情感→事业→自身，是一个不断向内走、向上走的过程。正因如此，作者才按「爱与恨—事业—自身」的顺序写作，而非随意罗列。《精神的三间小屋》·九年级语文24/30课堂提问一围绕首间小屋的三个递进问题1第一问

·找依据作者是否主张彻底清空恨、只留下爱？请回原文找句子作答。2第二问

·解数字“哪怕只多一个百分点呢，也是希望永恒在前”——一个百分点能说明什么？3第三问

·联自身你有没有因一件小事长期记恨别人、结果自己心里很难受的经历？恨被放得太大，会带来什么后果？“三问均无标准答案——关键是回到课文找依据，再联系自身谈感受，把“给爱留下足够的容量”真正听进心里。《精神的三间小屋》·九年级语文25/30课堂提问·环节二课堂提问二：事业与自身两组问题把课文从纸上拉回生活，让每个同学结合自身，说说更愿意先修好哪一间小屋。《精神的三间小屋》·九年级语文26/30事业之问作者算出人生有

七万个小时

用于工作——这对九年级学生有什么启发？学生阶段，该怎样为将来“寻找适合自己的事业”做准备？自身之问问一最近一次独立思考、下决心不听别人安排，是什么时候？问二“自己的头脑变成他人思想驰骋的高速公路”——用在今天刷短视频、看网络评论的场景上，是不是特别贴切？小结与作业我们可以不伟大，但我们庄严05课堂小结全课内容小结这节课从毕淑敏的生平说起，再梳理课文，最后落到一张总表。小屋盛放要诀一第一间小屋爱与恨给爱留下足够的容量二第二间小屋事业主动寻找适合自己的事业三第三间小屋自身守住独立思考，不弄丢自己三间小屋层层递进，共同撑起完整的精神世界。写作手法结构总—分—总修辞排比比喻对比设问构思大中求小、以小见大本课收获「

一张总表，就是这节课最清晰的收获。

」《精神的三间小屋》·九年级语文28/3