《沁园春·雪》九年级语文教学课件

九年级语文·课堂讲读沁园春·雪毛泽东

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九年级语文授课人：语文教师2026《沁园春·雪》课堂导览壹知人论世走进作者与创作背景贰诵读感知读准字音，把握感情基调叁上阕赏雪品析北国雪景与艺术手法肆下阕论史评点历史人物，领会豪情伍课堂落实提问、小结与课后作业知人论世知其人，方能解其词01《沁园春·雪》三个目标领航学习路径壹熟读成诵读准重音、停连与节奏，把握激昂雄壮的感情基调。贰品词析句理解“千里冰封”“山舞银蛇”等重点句意，体会写景、议论、抒情相结合的写法。叁悟情立志感受对祖国壮丽河山的热爱，领会无产阶级革命家的广阔胸襟与豪迈抱负。三个目标层层递进：读书是基础，品味是关键，悟情是升华。学完后既要能背下全词，更要能说出自己被打动的句子和理由。九年级语文·课堂教学04/31《沁园春·雪》走近词人毛泽东壹身份中国人民的伟大领袖，无产阶级革命家、战略家、理论家，兼诗人与书法家。贰生平1893—1976，字润之，湖南湘潭人。叁诗词风格气势雄浑、意境开阔，多写中国革命壮阔图景，抒发领袖豪情。肆代表作《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》《七律·长征》读其诗，先识其人——一场雪能装下千里江山，源于作者胸中的几千年历史。九年级语文·课堂教学05/31《沁园春·雪》·文体知识词牌小知识补一课壹词牌≠题目“沁园春”是词牌名，“雪”才是题目。词又称“长短句”“诗余”，产生于唐，盛行于宋，分婉约派与豪放派，苏轼、辛弃疾是豪放派代表。贰格式有定数词牌规定格式：“沁园春”为双调，全词

一百一十四字，上阕十三句、四平韵，下阕十二句、五平韵。叁“沁园”有出处相传是东汉沁水公主的园林，后世借作词牌。由此可知：《沁园春·雪》写雪却不限于咏雪，而是借雪景说天下事，属典型豪放词。九年级语文·课堂教学06/31《沁园春·雪》·创作背景1936年的那场大雪时间1936年2月，陕北普降瑞雪地点陕西省清涧县袁家沟村，距黄河不远经过毛泽东率东征部队登塬远望，见雪原逶迤、大河静谧，心潮澎湃，回到窑洞伏在小炕桌上挥笔成词缘由1935年10月红军长征到达陕北，为巩固根据地、宣传抗日，以“中国人民红军抗日先锋军”名义东征面对壮丽雪景，联想到蓬勃发展的革命形势，他怀着对革命必胜的坚定信念，借雪言志。陕北黄土高原雪景与黄河实景九年级语文·课堂教学07/31《沁园春·雪》雪藏九年始面世重庆谈判期间毛泽东与柳亚子会面交谈1936创作即雪藏1936年写就后并未发表，一藏就是八九年。1945重庆赠稿1945年10月7日，毛泽东把书写的词稿连同一封信交给柳亚子，信中自述「初到陕北看见大雪时，填过一首词」。刊出刊出轰动柳亚子读后惊叹——「中国有词以来第一作手，虽苏、辛犹未能抗手」词作随后刊于重庆《新民报晚刊》，轰动山城。九年级语文·课堂教学08/31诵读感知三分诗，七分读02《沁园春·雪》字音字形先过关壹易错字音莽mǎng"惟余莽莽"滔tāo"顿失滔滔"娆ráo"分外妖娆"逊xùn"稍逊风骚"汗hán

不读hàn"成吉思汗"数shǔ"数风流人物"，数说、点数贰形近字辨析沁qìn沁人心脾驰与

弛

易混驰：从马部，与奔跑有关；弛：从弓部，放松竞与

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也易混，注意辨清偏旁读准字音、辨清字形，是读懂诗词的第一步。九年级语文·课堂教学10/31《沁园春·雪》·诵读感知读出节奏和气势壹定基调激昂雄壮，语速不宜过快，声调昂扬。贰划节奏"北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘"——十二字三顿，整齐贯通。叁抓领字"望"稍停再放开，引出所见；"惜"沉稳含蓄，领起评古。肆收高潮"还"字坚定有力，把自信豪迈推向顶点。多读几遍·气韵自出九年级语文·课堂教学11/31《沁园春·雪》全词结构一图看懂上阕写景从“北国风光”到“分外妖娆”，描绘北国壮丽雪景。下阕评古颂今从“江山如此多娇”到“还看今朝”，评论历史人物，歌颂当代英雄。写法特点写景议论抒情上阕写景是下阕议论的基础：江山壮美，才引得无数英雄倾倒；下阕评古为颂今，把历代帝王一笔带过，最终落到“今朝”风流人物。三者融为一体，是这首词写法上最突出的特点。九年级语文·课堂教学12/31上阕赏雪北国风光，尽收眼底03《沁园春·雪》·品析上阕开篇三句定下大气象北国雪景·冰封大地壹互文见义千万里都是冰封，千万里都是雪飘，交错着说，天地一片茫茫。贰动静相衬「冰封」写大地，静态凝重；「雪飘」写天空，动态轻盈。一静一动，静穆与灵动并存。十二个字，写出视野的开阔与胸襟的博大，为全词定下大气磅礴的基调。九年级语文·课堂教学14/31《沁园春·雪》·上阕赏析一个望字统领开阔视野望望字领起登高远眺，统领从「长城内外」到「欲与天公试比高」南北东西「长城内外」写南北，「大河上下」写东西，与「千里」「万里」相照应惟余强化白茫茫一片的壮阔顿失写出寒威之烈、结冰之快，令人联想黄河未封冻时波涛滚滚的雄壮气势长城、黄河都是

中华民族的象征，更显出祖国山河的雄伟。九年级语文·课堂教学15/31长城雪景·惟余莽莽《沁园春·雪》山舞原驰的灵动之美冰雪不沉寂，豪情在其中化静为动群山本静，却说“舞”“驰”，雪景瞬间有了生命。壹银蛇：蜿蜒群山如银蛇舞动，写出洁白与绵延贰蜡象：高原丘陵如白象奔跑，写出起伏与灵动叁拟人：“欲与天公试比高”，群山高原有了人的雄心九年级语文·课堂教学16/31《沁园春·雪》虚实相映的晴日想象壹由实入虚前九句写眼前实景，此句笔锋一转，写想象中的雪后晴日。贰红装素裹红日映照白雪，红白交辉，如少女身着红装、外披素纱，色彩鲜明。叁一字传情“须”字写出乐观期待，“看”字与上文“望”字呼应。实景雄浑，虚景娇艳，虚实结合让北国雪景更有层次，也寄托对美好未来的向往。九年级语文·课堂教学17/31《沁园春·雪》·上阕小结上阕小结理清层次壹写景层次总写起笔，再以「望」字领起，依次铺开四景，最后以「须晴日」的想象收束。总写起笔「望」字领起长城·黄河·群山·高原「须晴日」想象收束贰艺术手法互文比喻拟人化静为动虚实结合五种手法综合运用，把静态雪景写得生机勃勃、气势宏大。叁景中含情对壮丽河山的热爱与赞美，藏在每一个鲜活画面里。情藏景中上阕写景写足了，下阕评古颂今才有了坚实依托——这正是全词构思的巧妙之处。九年级语文·课堂教学18/31下阕论史数风流人物，还看今朝04《沁园春·雪》过渡两句承上又启下壹承上总评北国风光「江山如此多娇」此句收束上阕，「娇」字与「红装素裹」「分外妖娆」相照应。贰启下引出历代英雄「引无数英雄竞折腰」此句开启下阕，「竞」字写出争先恐后之态，「折腰」描绘为之倾倒之姿。一句承上，一句启下，把上下两阕紧紧连在一起。九年级语文·课堂教学20/31《沁园春·雪》一个“惜”字评遍五帝王壹惜字定调惜一个“惜”字总领七句，定下评论基调——有惋惜，也有批判。贰五位帝王秦始皇汉武帝唐太宗宋太祖成吉思汗——皆建赫赫功业——叁措辞分寸“略输文采”

“稍逊风骚”指出文化治理欠缺，并非全盘否定“只识弯弓射大雕”成吉思汗只重武功、不懂文治九年级语文·课堂教学21/31《沁园春·雪》略输稍逊究竟差在哪文采风骚≠写文章这里指文治与文化建设的成就，不是文学才华。“略输”

“稍逊”

的分寸语气委婉——先肯定历史功绩，再点出文治不足，是站在更高历史视角上的客观审视。九年级语文·课堂教学22/31壹秦皇汉武武功：统一天下、开疆拓土文治有缺：焚书坑儒、罢黜百家，文化思想上有缺失贰唐宗宋祖武功：开创盛世文治有缺：玄武门之变、重文轻武，各有瑕疵与积弱《沁园春·雪》·词句赏析一代天骄的欲抑先扬先扬「一代天骄」称其「一代天骄」，赞统一蒙古、征战四方的武功。后抑「只识弯弓射大雕」「只识」弯弓射大雕，讽其只知武力、文治一无所有。只识「只识」二字的批评分量，重于前文的「略输」「稍逊」——与四位帝王共同揭示封建帝王的局限。九年级语文·《沁园春·雪》课堂教学23/31《沁园春·雪》·难点突破风流人物指的是谁壹“俱往矣”一笔带过几千年封建历史，宣告旧时代一去不复返。贰“风流人物”指谁词人自己曾明确解释——是指无产阶级。叁历史与今朝秦皇汉武等封建帝王都已成为历史，真正能创造空前伟业的，是今天的无产阶级和人民群众。肆这三句既是对历史的总结，更是对新时代的宣告，点明全词主题：

词人坚定的自信和伟大的抱负。九年级语文·课堂教学24/31《沁园春·雪》下阕下阕小结：读懂颂今用意壹评古是铺垫以「惜」字领起，历数古人惜以「惜」字领起，一字总领下文秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗文治皆有不足。贰颂今是落点目光从历史投向今天「俱往矣，数风流人物，还看今朝」无产阶级要做世界真正的主人。写景、议论、抒情层层推进，核心就一句——

评古是为了颂今九年级语文·课堂教学25/31《沁园春·雪》动静虚实手法齐回顾写景四法壹动静结合“千里冰封”的静与“万里雪飘”的动相映衬贰虚实相生眼前雪景为实，晴日想象为虚叁化静为动“山舞银蛇，原驰蜡象”让静景动起来肆比喻拟人“银蛇”“蜡象”“红装素裹”形象生动议论一法伍欲抑先扬“一代天骄”之后接“只识”陡转五法同归一处把北国雪景写得壮美灵动，把历史评点写得深刻有力，最终托出词人博大的胸襟。写景与议论两线并收，手法各有分工26/31课堂落实学而思，思而行05《沁园春·雪》·课堂检测课堂提问检验理解壹结构梳理想一想上阕与下阕各写了什么？靠哪一句过渡？贰手法品析问题一“千里冰封，万里雪飘”用了什么修辞？问题二“山舞银蛇，原驰蜡象”好在哪里？叁主旨探究问题一“惜”字统领哪些句子？对五位帝王持什么态度？问题二“文采”“风骚”指什么？问题三“风流人物”指谁？表达了什么思想感情？先独立思考，再小组交流，用自己的话说出答案。九年级语文·课堂教学28/31《沁园春·雪》·课堂小结一句话背下全词脉络上阕写景总写北国雪景分写长城、大河、群山、高原想象雪后晴日下阕论史过渡引出历代英雄以“惜”字评五位帝王落到“还看今朝”写景、议论、抒情融为一体，热爱山河，赞颂今朝。九年级语文·《沁园春·雪》课堂教学29/31由总到分再到想象由引到评再到落点《沁园春·雪》课后作业分层巩固壹基础题必做·背诵默