平面构成教学设计

《平面构成》教学设计★教材导读课程名称《平面构成》课程类型理论课（）/实践课（）课程定位平面构成作为艺术设计专业基础课的一个重要组成部分,自20世纪80年代引进以来，给艺术课堂注入了新鲜的血液,带来了很多新鲜的观念和元素。通过本课程的学习，可以让学生全面系统地掌握平面构成的概述、平面构成的基本要素、平面构成的形式、平面构成的基本法则、平面构成在现代设计中的应用；培养学生的实际操作能力，为学生以后的设计和创作打下良好的基础。★教案设计项目课题平面构成的概述授课时间授课对象教学目标知识目标理解平面构成的基本定义、特点和分类；了解平面构成的发展及学科确立过程中的主要运动及其代表人物。能力目标能够阐述平面构成的含义；能够通过学习和查阅相关资料，厘清世界现代、当代艺术的发展脉络。素质目标结合生活中的设计案例，感受平面构成的魅力，培养审美意识和审美能力。学情分析学生刚接触平面构成这一课程，对平面构成的内容还不太熟悉。通过项目一的学习，帮助学生学习平面构成的基础知识、平面构成的发展及确立。教学方法将普通的讲授课设计成教师主导，学生主体，师生互动的新型课堂。教师根据学生的认知水平可以采用讲授法、讨论法、直观演示法、案例分析法、练习法等方法组织教学。教师通过鼓励学生自主学习、自由表达，充分激发学生的问题意识，培养主动探究、团结合作、勇于创新、敢于实践的精神。学习方法学生通过课前预习、查阅资料，课上小组讨论、班级汇报，课后练习提升、反思总结等方法，掌握常用的教学策略，并能根据不同课型选择恰当的教学策略完成教学任务，落实教学目标。重难点重点平面构成的基础知识、平面构成的发展及确立难点无教学媒体教材及配套的课件、教案、微课，投影仪，计算机教学流程教学环节师生互动案例导入【教师】展示优秀的平面构成作品，提问学生能从这些作品中感受到什么。【学生】小组讨论并回答问题。【教师】归纳学生提出的主要想法，发现小组之间意见不一，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。教授新知☞任务一：平面构成的基础知识【教师】讲解平面构成的基本定义、平面构成的特点相关知识，并展示相关图片。【学生】欣赏图片，领悟记忆，思考判断并总结笔记。【教师】讲解平面构成的分类相关知识，并展示相关图片。【学生】欣赏图片，领悟记忆，思考判断并总结笔记。【教师】请学生简述平面构成的定义。【学生】小组讨论并回答问题。【教师】点评各小组的回答，梳理答题思路，展示参考答案。☞任务二：平面构成的发展及确立【教师】讲解俄国构成主义运动相关知识，并展示相关图片。【学生】欣赏图片，领悟记忆，思考判断并总结笔记。【教师】讲解荷兰“风格派”运动相关知识，并展示相关图片。【学生】欣赏图片，领悟记忆，思考判断并总结笔记。【教师】讲解德国包豪斯设计学院相关知识，并展示相关图片。【学生】欣赏图片，领悟记忆，思考判断并总结笔记。【教师】请学生回答构成主义运动的代表人物有哪些；包豪斯和构成主义的关系是什么。【学生】小组讨论并回答问题。【教师】点评各小组的回答，梳理答题思路，展示参考答案。【教师】请学生简述平面构成应用的领域。【学生】小组讨论并回答问题。【教师】点评各小组的回答，梳理答题思路，展示参考答案。问题解决【教师】询问学生是否有尚未理解的地方【学生】提出疑问【教师】【学生】共同探讨解决整体回顾【教师】带领学生复习本项目的知识脉络【学生】简要复述本项目的知识框架布置作业【教师】请学生完成本项目的[思考练习]【学生】课后练习与核对答案进行自我检测教学反思

《平面构成》教学设计★教材导读课程名称《平面构成》课程类型理论课（）/实践课（）课程定位平面构成作为艺术设计专业基础课的一个重要组成部分,自20世纪80年代引进以来，给艺术课堂注入了新鲜的血液,带来了很多新鲜的观念和元素。通过本课程的学习，可以让学生全面系统地掌握平面构成的概述、平面构成的基本要素、平面构成的形式、平面构成的基本法则、平面构成在现代设计中的应用；培养学生的实际操作能力，为学生以后的设计和创作打下良好的基础。★教案设计项目课题平面构成的基本要素授课时间授课对象教学目标知识目标掌握点、线、面的概念、种类和特性。能力目标能够在创作过程中灵活运用点、线、面。素质目标热爱自然，热爱生活，从生活中感受设计的简洁之美。学情分析经过前一个项目的学习，学生对平面构成的基础知识、平面构成的发展及确立有了基本的认识，本项目将学习平面构成的基本要素相关知识。教学方法将普通的讲授课设计成教师主导，学生主体，师生互动的新型课堂。教师根据学生的认知水平可以采用讲授法、讨论法、直观演示法、案例分析法、练习法等方法组织教学。教师通过鼓励学生自主学习、自由表达，充分激发学生的问题意识，培养主动探究、团结合作、勇于创新、敢于实践的精神。学习方法学生通过课前预习、查阅资料，课上小组讨论、班级汇报，课后练习提升、反思总结等方法，掌握常用的教学策略，并能根据不同课型选择恰当的教学策略完成教学任务，落实教学目标。重难点重点点的概念、特性和构成；线的概念、特性和构成；面的概念、特性和构成。难点点的概念、特性和构成；线的概念、特性和构成；面的概念、特性和构成。教学媒体教材及配套的课件、教案、微课，投影仪，计算机教学流程教学环节师生互动案例导入【教师】让学生思考并说一说自己认为的平面构成的基本要素有哪些。【学生】小组讨论并回答问题。【教师】归纳学生提出的主要想法，发现小组之间意见不一，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。教授新知☞任务一：点【教师】讲解点的概念相关知识，并展示相关图片。【学生】欣赏图片，领悟记忆，思考判断并总结笔记。【教师】讲解点的种类和特性、点的错觉相关知识，并展示相关图片。【学生】欣赏图片，领悟记忆，思考判断并总结笔记。【教师】讲解点的构成相关知识，并展示相关图片。【学生】欣赏图片，领悟记忆，思考判断并总结笔记。【教师】请学生简述点的形态有什么样的特性和构成；点在设计中是如何应用的。【学生】小组讨论并回答问题。【教师】点评各小组的回答，梳理答题思路，展示参考答案。☞任务二：线【教师】讲解线的概念相关知识，并展示相关图片。【学生】欣赏图片，领悟记忆，思考判断并总结笔记。【教师】讲解线的种类和特性、线的错觉相关知识，并展示相关图片。【学生】欣赏图片，领悟记忆，思考判断并总结笔记。【教师】讲解线的构成相关知识，并展示相关图片。【学生】欣赏图片，领悟记忆，思考判断并总结笔记。【教师】请学生简述线的形态有什么样的特性和构成；线在设计中是如何应用的。【学生】小组讨论并回答问题。【教师】点评各小组的回答，梳理答题思路，展示参考答案。☞任务三：面【教师】讲解面的概念相关知识。【学生】领悟记忆，思考判断并总结笔记。【教师】讲解面的种类和特性、面的错觉相关知识，并展示相关图片。【学生】欣赏图片，领悟记忆，思考判断并总结笔记。【教师】讲解面的构成相关知识，并展示相关图片。【学生】欣赏图片，领悟记忆，思考判断并总结笔记。【教师】请学生简述面的形态有什么样的特性和构成；面在设计中是如何应用的。【学生】小组讨论并回答问题。【教师】点评各小组的回答，梳理答题思路，展示参考答案。☞任务四：点、线、面在平面构成中的综合运用【教师】讲解点、线、面在平面构成中的综合运用相关知识，并展示相关图片。【学生】领悟记忆，思考判断并总结笔记。问题解决【教师】询问学生是否有尚未理解的地方【学生】提出疑问【教师】【学生】共同探讨解决整体回顾【教师】带领学生复习本项目的知识脉络【学生】简要复述本项目的知识框架布置作业【教师】请学生完成本项目的[思考练习]【学生】课后练习与核对答案进行自我检测教学反思

《平面构成》教学设计★教材导读课程名称《平面构成》课程类型理论课（）/实践课（）课程定位平面构成作为艺术设计专业基础课的一个重要组成部分,自20世纪80年代引进以来，给艺术课堂注入了新鲜的血液,带来了很多新鲜的观念和元素。通过本课程的学习，可以让学生全面系统地掌握平面构成的概述、平面构成的基本要素、平面构成的形式、平面构成的基本法则、平面构成在现代设计中的应用；培养学生的实际操作能力，为学生以后的设计和创作打下良好的基础。★教案设计项目课题平面构成的形式授课时间授课对象教学目标知识目标掌握渐变、重复、近似、发射、特异、韵律、对比、骨骼的含义与表现；掌握肌理表达的含义与表现；掌握材料表达的方法；掌握矛盾空间与立体空间的含义。能力目标能够在创作过程中灵活运用点、线、面。素质目标热爱自然，热爱生活，从生活中感受设计的简洁之美。学情分析经过前一个项目的学习，学生对平面构成的基本要素有了基本的认识，本项目将学习平面构成的形式相关知识。教学方法将普通的讲授课设计成教师主导，学生主体，师生互动的新型课堂。教师根据学生的认知水平可以采用讲授法、讨论法、直观演示法、案例分析法、练习法等方法组织教学。教师通过鼓励学生自主学习、自由表达，充分激发学生的问题意识，培养主动探究、团结合作、勇于创新、敢于实践的精神。学习方法学生通过课前预习、查阅资料，课上小组讨论、班级汇报，课后练习提升、反思总结等方法，掌握常用的教学策略，并能根据不同课型选择恰当的教学策略完成教学任务，落实教学目标。重难点重点渐变、重复、近似、发射、特异、韵律、对比、骨骼、肌理表达的含义及表现；材料表达的常用技法；平面构成的空间运用。难点渐变、重复、近似、发射、特异、韵律、对比、骨骼、肌理表达的含义及表现；材料表达的常用技法；平面构成的空间运用。教学媒体教材及配套的课件、教案、微课，投影仪，计算机教学流程教学环节师生互动案例导入【教师】让学生思考并说一说自己认为的平面构成的形式有哪些。【学生】小组讨论并回答问题。【教师】归纳学生提出的主要想法，发现小组之间意见不一，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。教授新知☞任务一：渐变【教师】讲解渐变构成的含义相关知识，并展示相关图片。【学生】欣赏图片，领悟记忆，思考判断并总结笔记。【教师】讲解渐变构成的表现相关知识，并展示相关图片。【学生】欣赏图片，领悟记忆，思考判断并总结笔记。【教师】讲解渐变在设计中的作用相关知识，并展示相关图片。【学生】欣赏图片，领悟记忆，思考判断并总结笔记。【教师】请学生简述渐变构成的概念与形式。【学生】小组讨论并回答问题。【教师】点评各小组的回答，梳理答题思路，展示参考答案。☞任务二：重复【教师】讲解重复构成的含义相关知识，并展示相关图片。【学生】欣赏图片，领悟记忆，思考判断并总结笔记。【教师】讲解重复构成的表现相关知识，并展示相关图片。【学生】欣赏图片，领悟记忆，思考判断并总结笔记。【教师】请学生简述重复构成的概念与形式。【学生】小组讨论并回答问题。【教师】点评各小组的回答，梳理答题思路，展示参考答案。☞任务三：近似【教师】讲解近似构成的含义相关知识，并展示相关图片。【学生】欣赏图片，领悟记忆，思考判断并总结笔记。【教师】讲解近似构成的表现相关知识，并展示相关图片。【学生】欣赏图片，领悟记忆，思考判断并总结笔记。【教师】请学生简述近似构成的概念与形式。【学生】小组讨论并回答问题。【教师】点评各小组的回答，梳理答题思路，展示参考答案。☞任务四：发射【教师】讲解发射构成的含义相关知识，并展示相关图片。【学生】欣赏图片，领悟记忆，思考判断并总结笔记。【教师】讲解发射构成的表现相关知识，并展示相关图片。【学生】欣赏图片，领悟记忆，思考判断并总结笔记。【教师】请学生简述发射构成的概念与形式。【学生】小组讨论并回答问题。【教师】点评各小组的回答，梳理答题思路，展示参考答案。☞任务五：特异【教师】讲解特异构成的含义相关知识，并展示相关图片。【学生】欣赏图片，领悟记忆，思考判断并总结笔记。【教师】讲解特异构成的表现相关知识，并展示相关图片。【学生】欣赏图片，领悟记忆，思考判断并总结笔记。【教师】请学生简述特异构成的概念与形式。【学生】小组讨论并回答问题。【教师】点评各小组的回答，梳理答题思路，展示参考答案。☞任务六：韵律【教师】讲解韵律构成的含义相关知识，并展示相关图片。【学生】欣赏图片，领悟记忆，思考判断并总结笔记。【教师】讲解韵律构成的表现相关知识，并展示相关图片。【学生】欣赏图片，领悟记忆，思考判断并总结笔记。【教师】请学生简述韵律构成的概念与形式。【学生】小组讨论并回答问题。【教师】点评各小组的回答，梳理答题思路，展示参考答案。☞任务七：对比【教师】讲解对比构成的含义相关知识，并展示相关图片。【学生】欣赏图片，领悟记忆，思考判断并总结笔记。【教师】讲解对比构成的表现相关知识。【学生】领悟记忆，思考判断并总结笔记。【教师】请学生简述对比构成的概念与形式。【学生】小组讨论并回答问题。【教师】点评各小组的回答，梳理答题思路，展示参考答案。☞任务八：骨骼【教师】讲解骨骼构成的含义相关知识。【学生】领悟记忆，思考判断并总结笔记。【教师】讲解骨骼构成的表现相关知识，并展示相关图片。【学生】欣赏图片，领悟记忆，思考判断并总结笔记。【教师】讲解作用性骨骼与无作用性骨骼的主要区别相关知识。【学生】领悟记忆，思考判断并总结笔记。【教师】请学生简述骨骼构成的概念与形式。【学生】小组讨论并回答问题。【教师】点评各小组的回答，梳理答题思路，展示参考答案。☞任务九：平面构成的其他形式【教师】讲解肌理表达相关知识，并展示相关图片。【学生】欣赏图片，领悟记忆，思考判断并总结笔记。【教师】请学生简述制作肌理的手法有哪些。【学生】小组讨论并回答问题。【教师】点评各小组的回答，梳理答题思路，展示参考答案。【教师】讲解材料表达相关知识，并展示相关图片。【学生】欣赏图片，领悟记忆，思考判断并总结笔记。【教师】请学生简述材料的类型有哪些。【学生】小组讨论并回答问题。【教师】点评各小组的回答，梳理答题思路，展示参考答案。【教师】讲解平面构成中的空间运用相关知识，并展示相关图片。【学生】欣赏图片，领悟记忆，思考判断并总结笔记。【教师】请学生简述立体空间的表现方法与矛盾空间的含义。【学生】小组讨论并回答问题。【教师】点评各小组的回答，梳理答题思路，展示参考答案。问题解决【教师】询问学生是否有尚未理解的地方【学生】提出疑问【教师】【学生】共同探讨解决整体回顾【教师】带领学生复习本项目的知识脉络【学生】简要复述本项目的知识框架布置作业【教师】请学生完成本项目的[思考练习]【学生】课后练习与核对答案进行自我检测教学反思

《平面构成》教学设计★教材导读课程名称《平面构成》课程类型理论课（）/实践课（）课程定位平面构成作为艺术设计专业基础课的一个重要组成部分,自20世纪80年代引进以来，给艺术课堂注入了新鲜的血液,带来了很多新鲜的观念和元素。通过本课程的学习，可以让学生全面系统地掌握平面构成的概述、平面构成的基本要素、平面构成的形式、平面构成的基本法则、平面构成在现代设计中的应用；培养学生的实际操作能力，为学生以后的设计和创作打下良好的基础。★教案设计项目课题平面构成的基本法则授课时间授课对象教学目标知识目标掌握变化与统一、对称与均衡、对比与调和、条理与反复、节奏与韵律的含义。能力目标能够在创作过程中灵活运用平面构成的基本法则。素质目标提高文化素养，用艺术陶冶情操，努力创作出优秀的作品。学情分析经过前一个项目的学习，学生对平面构成的形式有了基本的认识，本项目将学习平面构成的基本法则相关知识。教学方法将普通的讲授课设计成教师主导，学生主体，师生互动的新型课堂。教师根据学生的认知水平可以采用讲授法、讨论法、直观演示法、案例分析法、练习法等方法组织教学。教师通过鼓励学生自主学习、自由表达，充分激发学生的问题意识，培养主动探究、团结合作、勇于创新、敢于实践的精神。学习方法学生通过课前预习、查阅资料，课上小组讨论、班级汇报，课后练习提升、反思总结等方法，掌握常用的教学策略，并能根据不同课型选择恰当的教学策略完成教学任务，落实教学目标。重难点重点变化与统一、对称与均衡、对比与调和、条理与反复、节奏与反复的含义及方法。难点变化与统一、对称与均衡、对比与调和、条理与反复、节奏与反复的含义及方法。教学媒体教材及配套的课件、教案、微课，投影仪，计算机教学流程教学环节师生互动案例导入【教师】让学生思考并说一说自己认为的平面构成的基本法则有哪些。【学生】小组讨论并回答问题。【教师】归纳学生提出的主要想法，发现小组之间意见不一，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。教授新知☞任务一：变化与统一【教师】讲解变化与统一的含义相关知识，并展示相关图片。【学生】欣赏图片，领悟记忆，思考判断并总结笔记。【教师】讲解实现统一性的方法相关知识。【学生】领悟记忆，思考判断并总结笔记。☞任务二：对称与均衡【教师】讲解对称的含义相关知识，并展示相关图片。【学生】欣赏图片，领悟记忆，思考判断并总结笔记。【教师】讲解对称的含义相关知识，并展示相关图片。【学生】欣赏图片，领悟记忆，思考判断并总结笔记。【教师】讲解均衡相关知识，并展示相关图片。【学生】欣赏图片，领悟记忆，思考判断并总结笔记。☞任务三：对比与调和【教师】讲解对比与调和的含义相关知识。【学生】领悟记忆，思考判断并总结笔记。【教师】讲解达到调和的组合方法相关知识，并展示相关图片。【学生】欣赏图片，领悟记忆，思考判断并总结笔记。☞任务四：条理与反复【教师】讲解条理与反复的含义相关知识。【学生】领悟记忆，思考判断并总结笔记。【教师】讲解条理与反复的应用相关知识，并展示相关图片。【学生】欣赏图片，领悟记忆，思考判断并总结笔记。☞任务五：节奏与韵律【教师】讲解节奏相关知识。【学生】领悟记忆，思考判断并总结笔记。【教师】讲解韵律相关知识，并展示相关图片。【学生】欣赏图片，领悟记忆，思考判断并总结笔记。问题解决【教师】询问学生是否有尚未理解的地方【学生】提出疑问【教师】【学生】共同探讨解决整体回顾【教师】带领学生复习本项目的知识脉络【学生】简要复述本项目的知识框架布置作业【教师】请学生完成本项目的[思考练习]【学生】课后练习与核对答案进行自我检测教学反思

《平面构成》教学设计★教材导读课程名称《平面构成》课程类型理论课（）/实践课（）课程定位平面构成作为艺术设计专业基础课的一个重要组成部分,自20世纪80年代引进以来，给艺术课堂注入了新鲜的血液,带来了很多新鲜的观念和元素。通过本课程的学习，可以让学生全面系统地掌握平面构成的概述、平面构成的基本要素、平面构成的形式、平面构成的基本法则、平面构成在现代设计中的应用；培养学生的实际操作能力，为学生以后的设计和创作打下良好的基础。★教案设计项目课题平面构成在现代设计中的应用授课时间授课对象教学目标知识目标了解现代视觉文化的特征；掌握平面构成在现代设计中应用的领域；掌握点、线、面的形式和基本法则在空间设计中的体现。能力目标能够分析平面构成在现代设计中的体现。素质目标培养创新思维和多角度挖掘创作灵感的能力。学情分析经过前一个项目的学习，学生对平面构成的基本法则有了基本的认识，本项目将学习平面构成在现代设计中的应用相关知识。教学方法将普通的讲授课设计成教师主导，学生主体，师生互动的新型课堂。教师根据学生的认知水平可以采用讲授法、讨论法、直观演示法、案例分析法、练习法等方法组织教学。教师通过鼓励学生自主学习、自由表达，充分激发学生的问题意识，培养主动探究、团结合作、勇于创新、敢于实践的精神。学习方法学生通过课前预习、查阅资料，课上小组讨论、班级汇报，课后练习提升、反思总结等方法，掌握常用的教学策略，并能根据不同课型选择恰当的教学策略完成教学任务，落实教学目标。重难点重点平面构成的应用；平面构成在空间设计中的体现难点平面构成的应用；平面构成在空间设计中的体现教学媒体教材及配套的课件、教案、微课，投影仪，计算机教学流程教学环节师生互动案例导入【教师】让学生思考并说一说自己认为的平面构成在现代设计中的应