2026秋苏科版（新教材）七年级上册生物学各单元知识点清单要点

PAGE1/SECTIONPAGES1苏科版（2024）七年级上册生物学知识点清单（填空版）本清单按教材单元、章节顺序梳理，采用填空题形式。加粗并加下划线处为需重点掌握的答案要点，作答时请先遮住答案自测，再对照订正。第1单元走进生命世界第1章生物学——研究生命的科学第1节生物与生物学生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，它与人类生活、生产、医药卫生和环境保护等关系密切。生物具有的共同特征包括：需要营养、能进行呼吸、能排出体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异的特性等。除病毒外，生物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。生物学课程要培养的核心素养主要包括生命观念、科学思维、探究实践和态度责任四个方面。第2节生物学研究的基本方法科学探究的一般过程：提出问题→作出假设→制订计划→实施计划→得出结论→表达交流。假设是对问题的一种可能答案，它需要通过实验来检验；实验的结果若与假设不符，应重新作出假设或修正原有认识。在对照实验中，一般只设置一个变量，其他条件都应相同，这样得出的结论才可靠。观察是科学探究的基本方法之一，观察时要有明确的目的，要全面、细致，并做好记录。调查也是常用的研究方法，调查时要明确目的、制订方案、如实记录，不能凭主观印象随意填写。本章复习与测试生物与非生物的本质区别在于是否具有生命现象。判断某一现象是否属于生命现象，关键看它是否体现了生物的基本特征。科学探究中，“提出问题”应具有可探究性，即所提问题能够通过观察、实验或调查来寻找答案。第2单元我们生活的生物圈第2章生物与环境第1节生物生存依赖一定的环境环境中影响生物生活和分布的因素称为生态因素，可分为非生物因素和生物因素两类。非生物因素包括阳光、温度、水、空气、土壤等；生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。生物与生物之间常见的关系有捕食、竞争、合作和寄生等。同种生物的个体之间既有互助，也有竞争；不同种生物之间常因争夺食物、空间等发生竞争。生物的生存离不开一定的环境，环境为生物提供物质和能量，也提供生存空间。第2节生物对环境的适应和影响生物在长期进化过程中形成了对环境的适应，如仙人掌的叶退化成刺，可减少水分散失。生物适应环境的方式多种多样，既有形态结构上的适应，也有生理功能和行为上的适应。保护色、警戒色和拟态都是生物适应环境的典型现象。生物不仅适应环境，还能影响和改变环境。例如，蚯蚓在土壤中活动可以疏松土壤，提高土壤肥力。生物与环境之间是相互影响、相互作用的关系，二者共同构成一个统一的整体。第3章生态系统和生物圈第1节多种多样的生态系统在一定的地域内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。生态系统由生物成分和非生物成分组成。生物成分包括生产者、消费者和分解者。生产者主要是绿色植物，它能通过光合作用制造有机物，为其他生物提供食物和能量。消费者主要是各种动物，其营养方式为异养；分解者主要是营腐生生活的细菌和真菌，能把动植物遗体中的有机物分解成无机物。生产者、消费者和分解者之间相互依存、缺一不可。地球上生态系统的类型多种多样，常见的有森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统和农田生态系统等。生物圈是地球上最大的生态系统，它包括大气圈的下层、水圈的大部分和岩石圈的表面。第2节生态系统中不同生物之间的食物关系生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。食物链的书写从生产者开始，箭头指向捕食者，不包括分解者和非生物成分。一个生态系统中往往有许多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。物质和能量沿着食物链和食物网流动，能量在流动过程中逐级递减。有毒物质会沿食物链不断积累，营养级越高的生物体内有毒物质含量越多。第3节维护生态系统的稳定生态系统具有一定的自我调节能力，但这种能力是有限的。生态系统中的生物种类越多、营养结构越复杂，其自我调节能力就越强。影响生态系统稳定的因素分为自然因素和人为因素，其中人为因素往往影响更大。维护生态系统的稳定，需要保护生物多样性，合理利用自然资源，防止环境污染。建立自然保护区是保护生物多样性、维护生态系统稳定的重要措施。本单元复习与测试生态因素、生态系统、食物链、食物网等概念之间层层递进，其中生态系统是最大的概念单位。分析生态系统稳定性问题时，应抓住生物种类与营养结构两个关键。人类活动对生态环境的影响，往往通过改变食物链和栖息地而表现出来。第3单元生物体的结构层次第4章生物体有相同的基本结构第1节细胞是生物体结构和功能的基本单位细胞是生物体结构和功能的基本单位，除病毒外，生物都由细胞构成。植物细胞的基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，以及液泡、叶绿体等结构。动物细胞与植物细胞相比，没有细胞壁、液泡和叶绿体。细胞膜能控制物质进出，细胞核内含有遗传物质，是细胞生命活动的控制中心。叶绿体是植物进行光合作用的场所，线粒体是呼吸作用的主要场所，二者都是细胞中的能量转换器。使用显微镜时，取镜和安放后要先对光，再放置玻片标本，用低倍镜观察，最后用细准焦螺旋调至物像清晰。显微镜的放大倍数等于目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积；放大倍数越大，看到的细胞数目越少，视野越暗。第2节单细胞生物身体只由一个细胞构成的生物叫做单细胞生物，如草履虫、衣藻、酵母菌、细菌等。草履虫靠纤毛的摆动在水中旋转前进，通过表膜进行呼吸，食物由口沟进入体内形成食物泡。草履虫能对外界刺激作出趋利避害的反应，这体现了生物的应激性。单细胞生物虽然只由一个细胞构成，但能完成营养、呼吸、排泄、生殖等各项生命活动。有些单细胞生物对人类有益，如酵母菌可用于酿酒和发面；有些则对人类有害，如疟原虫会使人患病。第5章生物体有相似的结构层次第1节细胞的分裂与分化细胞分裂是一个细胞分成两个细胞的过程，它是生物体生长、发育和繁殖的基础。细胞分裂时，细胞核先由一个分成两个，随后细胞质分成两份，最后形成新的细胞膜（植物细胞还形成新的细胞壁）。细胞分裂后，新细胞与原细胞所含的遗传物质是相同的。生物体由小长大，与细胞的数目增多和体积增大有关。细胞分化是指细胞在形态、结构和功能上发生差异性变化的过程，其结果是形成不同的组织。由形态相似、结构功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。第2节多细胞生物的结构层次植物体的主要组织有保护组织、营养组织、输导组织、分生组织和机械组织等。动物体的基本组织有上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织。植物体的结构层次由小到大依次是：细胞→组织→器官→植物体。动物体的结构层次由小到大依次是：细胞→组织→器官→系统→动物体。绿色开花植物的六大器官中，根、茎、叶属于营养器官，花、果实、种子属于生殖器官。与植物体相比，动物体结构层次中多出的层次是系统。本单元复习与测试细胞、组织、器官、系统、个体等结构层次由微观到宏观逐级构成生物体。细胞分裂使细胞数目增多，细胞生长使细胞体积增大，细胞分化使细胞种类增多。生物体的各种结构层次都以细胞为基础，细胞是生命活动的基本单位。第4单元生物的多样性第6章生物的命名与分类第1节生物的命名同一种生物在不同地区往往有不同的俗名，容易造成名称混乱，因此需要统一命名。瑞典博物学家林奈确立了双名法，使生物的命名走向国际统一。按照双名法，每个物种的学名由属名和种名两部分组成。学名中，属名的首字母大写，种名全部小写，并且都要用斜体的拉丁文表示。一种生物只能有一个学名，学名在世界各国通用。第2节生物的分类对生物进行分类，要以生物的形态结构、生理功能等方面的相似程度为依据。生物分类的等级由大到小依次是：界、门、纲、目、科、属、种。种是最基本的生物分类单位，同种生物的共同特征最多，亲缘关系最近。分类等级越高，包含的生物种类越多，共同特征越少；分类等级越低，包含的生物种类越少，共同特征越多。根据生物的共同特征，可以把生物分为植物、动物和微生物等不同类群。保护生物的多样性，有利于维护生态平衡，是人类共同的责任。本章复习与测试双名法与分类等级是