6-4 普通螺纹的标记

课题§6-4普通螺纹的标记授课时间授课时数0.5授课班级教具PPT、多媒体动画、视频等教学目标1．培养学生了解普通螺纹完整标记的组成。2．培养学生掌握普通螺纹的特征代号、尺寸代号的标记方法及相关规定。3．培养学生掌握普通螺纹公差带代号的组成和标记方法及相关规定。4．培养学生掌握普通螺纹旋合长度代号和旋向代号的标注方法及相关规定。教学重点培养学生掌握普通螺纹标记的规定。教学难点培养学生掌握普通螺纹标记的规定。教学建议1.教材地位本节是螺纹代号的读写训练课。学生此前已学过尺寸公差与配合、几何公差和表面结构的标注，具备一定识读基础。2.教法建议用一条“标记成分带”板书把完整标记切成特征代号、尺寸代号、公差带代号、旋合长度代号、旋向代号五段，先讲清“特征代号与尺寸代号之间不留空，其他各部分之间用短横线分开”这一书写总则。再用对比法讲省略：右旋与左旋对照、中等旋合与短长旋合对照、粗牙与细牙对照，一边写一边省，学生一看就知道哪些可以不标。

教学内容教学活动普通螺纹的完整标记由特征代号、尺寸代号、公差带代号及其他有必要做进一步说明的信息（如旋合长度代号、旋向代号等）组成。特征代号与尺寸代号之间不留空，其他各部分之间用“-”分开。一般情况下，螺纹的标记并不是把所有的项目都标注出来。一、普通螺纹的特征代号的标注普通螺纹的特征代号用大写字母“M”表示，标注在标记的最左侧。二、普通螺纹的尺寸代号的标注1．单线普通螺纹的尺寸代号的标注普通螺纹分为粗牙普通螺纹和细牙普通螺纹两种。单线螺纹的尺寸代号为“公称直径×螺距”。因为一个公称直径所对应的粗牙螺纹只有一种，而一个公称直径所对应的细牙螺纹有可能不止一种，所以国家标准规定：粗牙普通螺纹不标螺距，细牙普通螺纹必须注出螺距。2．多线普通螺纹的尺寸代号的标注多线螺纹的尺寸代号为“公称直径×Ph导程P螺距”。三、普通螺纹公差带代号的标注普通螺纹的公差带代号标注在尺寸代号之后，与尺寸代号之间用“-”分开。表示配合螺纹时，内螺纹的公差带代号在前，外螺纹的公差带代号在后，中间用斜线分开。四、旋合长度代号的标注在普通螺纹的标记中，中等旋合长度不标注旋合长度代号。短旋合长度和长旋合长度应在公差带代号之后分别标注“S”和“L”，并与公差带代号之间用“-”分开。五、旋向代号的标注在普通螺纹的标记中，右旋螺纹不标注旋向代号。对于左旋螺纹，应在螺纹标记的最后标注“LH”，并与前面的代号之间用“-”分开。例题：1.解释螺纹标记“M12-7g-L-LH”的含义。长旋合长度的，中径和顶径均为7g的单线粗牙左旋普通螺纹。2.解释螺纹标记“M20×2-5H/5h6h”的含义。中等旋合长度的，内螺纹中径和顶径均为5H，外螺纹中径5h，顶径6h，公称直径为20mm，螺距为2mm的单线细牙普通配合螺纹，右旋。【课前准备】教师准备：M12螺栓、M20螺栓各多套、PPT（含标记成分示意图和例题）；学生准备教材、练习本和笔。一、普通螺纹的特征代号的标注活动1：认一认——标记分成五段①教师板书一条完整的螺纹标记，把它切成特征代号、尺寸代号、公差带代号、旋合长度代号、旋向代号五段，逐段说明各段的作用。②教师强调：特征代号用大写字母M表示，标注在标记的最左侧；特征代号与尺寸代号之间不留空，其他各部分之间用短横线分开；一般情况下不必把所有项目都标注出来。③学生观察实物螺栓端面上的标记，指出哪一段是特征代号。二、普通螺纹的尺寸代号的标注活动2：比一比——粗牙与细牙、单线与多线①教师板书M20、M20×2、M20×Ph4P2三组写法，用对比表说明：单线螺纹尺寸代号为“公称直径×螺距”，粗牙普通螺纹不标螺距，细牙普通螺纹必须注出螺距。②教师说明多线螺纹尺寸代号为“公称直径×Ph导程P螺距”，导程和螺距都要写出，学生对照教材，在练习本上判断三组写法各是什么螺纹。③同桌互查判断结果，教师请2名学生举手说明理由，最后归纳一句“粗牙不标、细牙必标、多线写导程和螺距”，学生跟读并记录。三、普通螺纹公差带代号的标注活动3：找一找——公差带在哪一段①教师板书M12-7g和M20×2-5H/5h6h，学生在原位上用笔圈出公差带代号所在的位置。②教师讲清两条规定：公差带代号标注在尺寸代号之后并与尺寸代号用短横线分开；表示配合螺纹时内螺纹的公差带代号在前、外螺纹的公差带代号在后，中间用斜线分开。四、旋合长度代号的标注五、旋向代号的标注活动4：补一补——该省的省、该写的写①教师板书两张省略对照表：中等旋合长度不标注，短旋合长度标S、长旋合长度标L，标注在公差带代号之后并用短横线分开；右旋螺纹不标注旋向代号，左旋螺纹在标记最后标LH，并用短横线分开。②学生在练习本上把教师给出的四种情形补全为完整标记。③教师抽2名学生举手回答答案，强调“不标注不等于不存在”，中等旋合长度和右旋只是按标准省略。课堂小结1．标记的组成2．特征代号和尺寸代号3