部编版选择性必修中册《包身工》

部编版高中语文·选择性必修中册苦难与控诉夏衍《包身工》纪实文学的黑暗书写与人文观照汇报时间：2026目

录课程导览《包身工》·五章学习路径壹苦难现场走进包身工一天的非人生活贰制度溯源剖析制度根源与罪恶本质叁艺术解码把握文体特征与艺术手法肆考点攻坚落实高考考点与答题规范伍价值升华铭记历史与时代担当包身工夏衍苦难现场从凌晨四点一刻到深夜，她们没有一刻属于自己01学习目标三维学习目标统领全篇壹语言建构与运用梳理文本，积累生字词，理解

“包身工”“带工”“拿莫温”

等特定称谓的语境义。贰思维发展与提升把握

明暗两条线索

的交织逻辑，理解插叙在揭示制度本质中的作用，学会分析报告文学的论证思路。叁审美鉴赏与创造重点赏析

点面结合、对比、借代

等手法的表达效果，体会冷峻白描与炽热议论交织的语言张力。肆文化传承与理解知人论世，认识

包身工制度的罪恶

，培养同情心、社会责任感和对历史真相的敬畏。四个维度环环相扣，为后续文本细读与考点攻坚提供清晰路径。部编版高中语文选择性必修中册·《包身工》04/30教学重难点锁定重难点精准发力重重点·叁条课堂主攻方向壹双线结构明线写包身工一天生活，暗线写制度产生、发展与必然灭亡贰文体特征新闻性、文学性、政论性三者统一叁艺术手法点面结合、对比、数据引用的表达效果难难点·贰条深度理解关口壹制度根源帝国主义经济侵略与封建人身依附的畸形产物贰情感体察冷峻叙述下由同情、愤怒到预示光明的复杂情感重难点彼此支撑，构成课堂推进的核心骨架部编版高中语文选择性必修中册·《包身工》05/30知人论世走近作者夏衍夏衍·沈端先壹身份坐标原名

沈端先，浙江杭州人，现代剧作家、报告文学家，左翼戏剧与电影运动的组织者、领导者。贰创作履历话剧代表作《上海屋檐下》《法西斯细菌》《考验》；将鲁迅《祝福》、茅盾《林家铺子》改编为电影剧本。叁与《包身工》的关系长期深入工人生活，以新闻记者的敏锐与文学家的笔力记录时代苦难。《包身工》是其唯一一篇报告文学，凭真实与艺术的结合成为我国报告文学史上划时代的经典，奠定其“报告文学奠基人之一”的文学史地位。部编版高中语文选择性必修中册·《包身工》06/30知人论世·创作背景血泪写就的创作背景壹时代逼迫1929年世界经济危机爆发，日本为转嫁危机加紧侵华——1931年"九·一八"事变，1932年上海"一·二八"战争，经济掠夺同步强化。贰制度登场上海工运高涨，日本资本家为

避免罢工威胁

，大量雇用丧失人身自由的"包身工"替代普通劳动者。叁作者介入夏衍1927年从事工运时即从冯秀英等同志处接触包身工情况；1935年选择"三井系"日资纱厂，靠友人帮助混入工房区域，每天半夜三点起身、步行十几里，连续

两个多月"夜工"

实地观察起居与劳作。肆如实写出本想写小说，调查后深感小说不足以反映真相，遂以

"不带虚构、如实写出"

完成《包身工》，1936年6月发表于《光明》月刊创刊号。部编版高中语文选择性必修中册·《包身工》07/30语言基础·扫清诵读与理解障碍字词注音与语境释义壹易错注音

诵读前先正音夏衍yǎn契约qì游说shuì弄堂lòng骷髅kū蠕动rú惺忪xīngsōng籼米xiān养活口语常读

yǎng贰又见字词

课文中再现孽障niè搽粉chá黝黑yǒu嘈杂cáozá焦灼zhuó叁语境释义

结合语境理解词义包身工以契约方式将人身“包”给带工老板、丧失自由的纺织女工带工包工头拿莫温工头（numberone的音译）水门汀水泥地这些词兼具地域色彩与历史印记，是把握文本真实性的语言入口。部编版高中语文选择性必修中册·《包身工》08/30包身工夏衍制度溯源帝国主义与封建势力勾结的畸形产物02文本细读·起床与吃粥晨起场景的冷峻白描20世纪30年代

上海日资纱厂工房内景壹“蜂房般的格子铺”“旧历四月中旬”“上午四点过一刻”，杨树浦福临路东洋纱厂工房——“七尺阔、十二尺深”的楼下，横七竖八躺满十六七个人，人均居住面积仅约0.6平方米。贰“蠕动”的“生物”“猪猡”“懒虫”“生物”等词，写出包身工

被物化

的处境——成人期女孩共有的

害羞感已迟钝

，甚至“公然地在男人面前换衣服”。叁“喂猪的豆腐渣”所谓“粥”，实为豆腐渣拌碎米、锅焦熬成；女工们“歪着头舔着淋漓在碗边外的粥汁”，老板娘用锅巴残粥冲冷水，就着“刚梳过头的油手”一搅，便成了她们的饭食。部编版高中语文选择性必修中册·《包身工》10/30包身工·制度探因来源追溯与三大雇因源来源苏北、绍兴等灾荒区域，带工凭口才诱骗贫苦父母签下三年包身契，言明

“生死疾病，一听天命”

。三大雇因壹安全可靠没有“做或不做”的自由，不会罢工贰罐装劳动力放心使用，绝无“和空气接触而起变化”的危险叁工价低廉管理方便，带工与厂家结成利益共同体20世纪30年代

上海日资纱厂车间部编版高中语文选择性必修中册·《包身工》11/30文本细读·上工放工上工放工与制度膨胀壹三大威胁音响·尘埃·湿气从五点上工起便笼罩车间贰数据实证叁制度膨胀放工后的搜身与克扣，坐实“活着的机器”处境。结尾以

“黎明的到来毕竟是无法抗拒的”

警示榨取者当心

“锭子上的冤魂”

。部编版高中语文选择性必修中册·《包身工》12/30十二小时工，人均吸入

0.15克

花絮，塞满头发、鼻孔、睫毛与毛孔稍有差错即遭毒骂、殴打、罚工钱乃至

“停生意”“芦柴棒”两年实收

二百三十元

；按日工钱三角八分、年做三百四十天计，三年至少榨取纯利

三百三十九元一个带工老板带三五十至一百五十人，三年至少可赚数万元论证思路·结构支架逐段分层织就双线明线

一天生活壹一至六段清晨四点一刻·起床见住宿之恶劣贰十二至十四段四点半·吃粥见饮食之粗劣叁二十三至三十二段五点·上工见劳动之繁重与威胁肆三十五至四十七段十八点·放工见剥削之彻底暗线

制度兴衰壹七至十一段制度形成介绍包身工来源贰十五至二十二段制度发展剖析日本厂家雇用的三大原因叁三十三至三十四段制度膨胀写日本纱厂膨胀肆四十八至五十段制度灭亡预示制度必然灭亡双线交织，使一天的血肉细节获得历史的纵深，结构严谨而内涵深广——把握本文论证思路的

关键支架部编版高中语文选择性必修中册·《包身工》13/30群像·主旨人物群像与主旨情感壹芦柴棒苦难的聚焦点十五六岁，手脚瘦得像芦柴棒梗，真实姓名几乎无人知晓；烧火被青烟呛得阵阵咳嗽，生病仍被“一把揪住头发”摔打、泼冷水。贰小福子中外联手欺压因整好的烂纱未装起，遭拿莫温殴打，又被“东洋婆”罚站面壁——可见中外势力联手欺压。叁无名小姑娘求救反遭毒打写信求救，换来的却是更狠的毒打。三人命运汇成对主旨的控诉揭露

帝国主义与封建势力相互勾结

、压榨中国劳动人民的罪行表达对包身工的

深切同情

与对剥削者的愤怒揭示制度的社会根源部编版高中语文选择性必修中册·《包身工》14/30——篇末排比——“在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望……没有法律，没有人道。”以排山倒海之势，在批判中暗含对光明与抗争的坚定信念包身工夏衍艺术解码新闻的真实与文学的感染在此交融03结构手法双线结构与点面结合壹双线索明暗交织，纵深推进明线按时间顺序写一天起床吃粥上工放工暗线写制度发展来源雇因膨胀灭亡两线交错，既保现场感，又赋历史纵深贰点面结合群像与特写互为印证面上写群体群像扫描起床“像被搅动了的蜂窝一般骚动”、挤抢稀粥的群像点上写典型个体特写芦柴棒、小福子的遭遇作“特写镜头”群像勾勒制度普遍残酷，个体让苦难可感可哀点面互为印证，使全篇既有社会学调查的

广度

，又有文学形象的

力度

，这是夏衍超越早期报告文学“重事实、轻艺术”弊病的匠心所在。部编版高中语文选择性必修中册·《包身工》16/30写法探微·壹贰对望戏影手法带来的冲击力壹戏剧「三一律」时间一昼夜之内地点同一血汗工厂行动服从「帝国主义榨取包身工最后一滴血汗」的核心主题贰电影化手法开篇喝骂制造悬念，短镜头渲染忙乱「拆铺啦！起来！」「芦柴棒，去烧火！还躺着，猪猡！」——随即用一组短镜头呈现起床、冲水、烧火的忙乱，画面感与音响感极强。吃粥焦距层层调度，议论如画外音以

「远景—中景—近景—特写」

的焦距调度，层层逼近猪狗不如的生存真相；说明与议论如画外音介入，交代制度源流。正是这些戏剧性元素与镜头思维，让《包身工》被誉为「电影化了的报告文学」，艺术感染力至今未减。部编版高中语文选择性必修中册·《包身工》17/30写法赏析修辞对比与第二人称叙事壹对比反差“住、吃、穿、收入”与带工老板的奢靡形成巨大反差，

剥削之残酷不言自明

。贰数据引用平均每人吸入

0.15克

花絮；老板从芦柴棒身上榨取

三百三十九元——批判具有科学性与说服力。叁借代与比喻“芦柴棒”以形体特征代人；“猪猡”“懒虫”“机器”“罐装的劳动力”凸现人的

物化与牲畜化

。肆反语“文明的惩罚”以讽刺撕开所谓文明的伪善。伍第二人称“你”把读者代入包身工处境：“因为野兽一般的铁的暴君监视着你……”由

旁观共情

转为

切身体认

。叙述、描写、议论、抒情熔于一炉，主客观浑然一体部编版高中语文选择性必修中册·《包身工》18/30文体知识报告文学的文体品格报告文学是新闻与文学结合的散文体裁，具备新闻性、文学性、政论性三特征。壹新闻性所写为真人真事，拒绝虚构。“报告文学不但不能虚构，甚至连夸张也是不允许的。”贰文学性塑造典型形象、刻画细节、营造气氛，以形象再现生活。叁政论性作者带着鲜明立场介入现实，以议论评价社会矛盾。《包身工》三者兼备新闻真实材料来自作者两个多月的实地调查，新闻真实牢不可破。文学感染写法上借助典型人物、特写镜头与多种修辞，文学感染强烈。精辟议论字里行间又以精辟议论直接评判包身工制度。它的出现，标志着我国报告文学

走向成熟

，成为

高考文学常识考查点

。部编版高中语文选择性必修中册·《包身工》19/30包身工夏衍考点攻坚把文本读懂，把分数拿稳04肆·备考导航考点全览与备考地图壹文体与文学常识报告文学定义、

三性特征

、不可虚构原则；夏衍生平及代表作。贰字音字形契约、游说、弄堂、骷髅、蠕动、惺忪、籼米等易错字。叁修辞手法

借代

（“芦柴棒”）与

比喻

（“鸽子笼”“机器”）辨析；

反语

（“文明的惩罚”）、排比、拟物（“饲养”）识别。肆标点与句式引号

表特殊含义

与

表讽刺否定

的区分；被动句、倒装句、反问句的表达效果。伍文本细读与探究“生物”“蠕动”的

物化意蕴

；

双线索结构

分析；新闻性与文学性统一的札记类开放题。纲举目张，逐点突破，方能稳拿基础分、冲高探究分。部编版高中语文选择性必修中册·《包身工》21/30随堂识记高考重点字词与常识壹字音必考夏衍yǎn契约qì游说shuì弄堂lòng骷髅kū蠕动rú惺忪xīngsōng籼米xiān搽粉chá焦灼zhuó锭壳dìng贰字形易错账簿惊骇磐石杀戮蜕变镣铐叁文学常识答题须牢记：报告文学必须写真人真事，不可虚构。这些知识点多为选择题直接题眼，识记务必精确到声调与出处。部编版高中语文选择性必修中册·《包身工》22/30夏衍原名

沈端先

，代表作《上海屋檐下》《法西斯细菌》《包身工》发表于1936年6月《光明》创刊号，是中国现代文学史上

成熟的报告文学

代表作体裁特征：新闻性文学性政论性易错排查易错点辨析与病句修订壹借代与比喻看

相关性

还是

相似性

。“芦柴棒”以形体特征代指其人，属

借代

；“手脚瘦得像芦棒梗一样”“像鸽子笼一般地分得均匀”、顺从地替带工赚钱的“机器”，本体与喻体存在相似点，属

比喻

。贰引号作用“猪猡”“机器”“饲养”表

特殊含义

；“文明的惩罚”以反语表

讽刺或否定

。答题须结合语境辨别情感指向。叁病句辨析“最严重的问题不是……而是……所致”句式杂糅“近3.6%左右”语义矛盾“实现每千名老人拥有30张养老床位”成分残缺掌握以上辨析要领，选择题失分点即可有效规避。部编版高中语文选择性必修中册·《包身工》23/30文本细读句式表达效果赏析被动句“被一条水门汀的弄堂马路划成狭长的两块”《包身工》原文引句“被”字突出工房区域受控的被动性与牢狱感。双重否定“非让出来做吃粥的地方不可”《包身工》原文引句强化空间逼仄与生活毫无自主。设问倒装“粥菜？是不可能有的。”《包身工》原文引句先悬空期待，再干脆否定，批判力度远超陈述句。答题路径明确句式特点结合文本分析回扣情感态度与表达效果部编版高中语文选择性必修中册·《包身工》24/30考点攻坚·收束探究札记与随堂检测壹课堂探究新闻性与文学性的统一·思考札记一典型人物突出

芦柴棒、小福子

的主体地位，增强文学性二特写描绘以纵横交错结构对生活场景做

特写式

逼真描绘，增强可视性三熔铸手法熔叙述、描写、议论、抒情于一炉，主客观浑然一体，增强说服力贰随堂检测当堂完成·即时讲评·温故知新一“红砖罐头的盖子一推开，就好像鸡鸭一般地无秩序地冲出一大群没有锁链的奴隶”运用了什么手法？比喻二“这种‘文明的惩罚’，有时候会叫你继续到两小时以上”中引号的作用是什么？讽刺否定三简述《包身工》的

双线索结构

。部编版高中语文选择性必修中册·《包身工》25/30包身工夏衍价值升华铭记历史，绝不允许悲剧重演05拓展比较·视野跃升从历史镜像到劳工权益壹电影先声1933年，沈西苓据夏衍等人收集的素材拍成《女性的呐喊》——中国第一部反映包身工的影片，虽表现力有所欠缺，却开了文艺介入劳工现实的先河。贰文学比读狄更斯《大卫·科波菲尔》以童工的恶劣环境与繁重劳动，控诉资本对人性的摧残。叁更深的卑微20世纪30年代中国的包身工

没有报酬、没有人身自由

，甚至

没有发出呼声的权利

。肆由此追