2025年中小学教师高级职称专业水平能力试题库(含答案)

2025年中小学教师高级职称专业水平能力试题库(含答案)一、单项选择题（共15题，每题1分，每题只有1个正确答案）1.2024年教育部印发《关于弘扬践行教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，明确将教育家精神作为教师队伍建设的核心价值引领，其中位列教育家精神首位的是（）A.勤学笃行、求是创新的躬耕态度B.心有大我、至诚报国的理想信念C.乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心D.言为士则、行为世范的道德情操2.2025年是“双减”政策落地深化的第四年，课后服务工作的核心目标从“全覆盖”转向“高质量”，下列符合2025年课后服务实施要求的是（）A.利用课后服务时间统一讲授新课、开展单元测验，提升学生考试成绩B.以看护学生完成作业为唯一功能，不需要开发特色服务课程C.拓展五育融合的特色服务内容，满足学生多样化成长需求D.引入校外学科类培训机构进校开展付费辅导，补充服务力量3.根据《义务教育课程方案（2022年版）》规定的课时比例，义务教育阶段占总课时比例最高的国家课程科目是（）A.数学B.语文C.体育与健康D.科学4.教学中教师根据学生现有的发展水平，为学生设置“跳一跳够得着”的学习任务，体现了（）的教育心理学理论在教学中的应用。A.维果茨基最近发展区B.桑代克试误说C.巴甫洛夫经典条件反射D.斯金纳操作性条件反射5.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》要求，下列教师行为符合规范的是（）A.参加家委会组织的付费校外补课活动，为学生提供学科辅导B.在朋友圈转发错误教育观点，针对“双减”政策发布不当言论C.课后服务时间为学习有困难的学生提供免费的个性化辅导D.接受家长赠送的购物卡、礼品，对特定学生给予特殊照顾6.2025年是国家教育数字化战略行动深化落地的关键之年，要求中小学教师充分应用国家中小学智慧教育平台资源开展常态化教学，重点推进的“三个课堂”应用不包括（）A.专递课堂B.名师课堂C.名校网络课堂D.商业直播课堂7.根据《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》要求，到2025年，规模1000人以上的中小学校配备专职心理健康教育教师的师生比标准为（）A.不低于1:500B.不低于1:1000C.不低于1:1500D.不低于1:20008.2022版义务教育课程标准明确提出要推进“教-学-评”一体化设计，其中评价的核心功能是（）A.甄别选拔学生，按成绩排名分层B.以评促学、以评促教，改进教学和学习过程C.记录学生所有行为，量化每一项学习表现D.给教师排名，考核教师教学业绩9.根据《未成年人学校保护规定》，中小学建立学生欺凌防控工作机制的核心流程是（）A.早期预警、事中处置、事后干预B.事后追责、严肃处分、警示全体C.仅针对被欺凌学生开展保护，不需要干预施害学生D.为避免影响学校声誉，对欺凌事件内部消化、不告知家长10.校本教研是教师专业成长的核心途径，其三大核心要素是（）A.听课、评课、磨课B.自我反思、同伴互助、专业引领C.课题、论文、公开课D.检查、考核、评比11.根据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》要求，劳动课程作为独立的国家课程，义务教育阶段平均每周课时数及三大任务群划分正确的是（）A.每周0.5课时，分为校园劳动、家务劳动、公益劳动B.每周1课时，分为日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动C.每周1.5课时，分为手工劳动、田间劳动、志愿服务D.每周2课时，分为劳动知识学习、劳动实践、劳动竞赛12.针对随班就读的特殊需要学生，学校应当组织制定并实施（），根据学生的实际情况调整教学目标、内容和评价方式，保障特殊需要学生的受教育权利。A.个别化教育计划B.尖子生培养计划C.学困生补差计划D.统一教学计划13.根据“双减”政策关于作业管理的明确要求，初中阶段学生书面作业平均完成时间不得超过（）A.30分钟B.60分钟C.90分钟D.120分钟14.《中小学德育工作指南》明确提出中小学德育的六大实施途径，其中不包括（）A.课程育人、文化育人B.活动育人、实践育人C.管理育人、协同育人D.刷题育人、分数育人15.新时代中小学教师高级职称评审坚持破立并举，坚决破除“五唯”顽瘴痼疾，下列不属于“五唯”范畴的是（）A.唯分数、唯升学B.唯文凭、唯论文C.唯帽子D.唯育人实绩【单项选择题参考答案及解析】1.答案：B。解析：中国特有的教育家精神以“心有大我、至诚报国的理想信念”为首位，是教师思想政治和师德师风建设的核心引领。2.答案：C。解析：2025年课后服务提质要求坚持公益属性，不得讲授新课、不得引入付费学科类培训，重点拓展五育融合的特色课程，满足学生多样化需求。3.答案：B。解析：义务教育课程方案明确各科目课时占比为语文20%-22%、数学13%-15%、体育与健康10%-11%、艺术9%-11%、科学8%-10%，语文占比最高。4.答案：A。解析：维果茨基的最近发展区理论认为学生的发展有现有水平和即将达到的发展水平，教学应当走在发展前面，设置有一定难度但学生通过努力可以完成的任务。5.答案：C。解析：《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确禁止教师有偿补课、发表错误言论、收受家长礼品，鼓励教师为学习困难学生提供免费辅导，关爱学生成长。6.答案：D。解析：“三个课堂”包括专递课堂（面向薄弱学校开齐开足国家课程）、名师课堂（发挥名师示范作用带动教师专业成长）、名校网络课堂（共享优质教育资源），国家中小学智慧教育平台为公益属性，不开展商业直播教学。7.答案：B。解析：文件明确要求到2025年，1000人以上的中小学校按不低于1:1000的师生比配备专职心理健康教育教师，每两周至少开设1节心理健康教育课。8.答案：B。解析：“教-学-评”一体化强调评价贯穿教学全过程，核心功能是发挥诊断、激励、改进作用，促进学生核心素养发展，改进教师教学，反对以甄别、排名、考核为核心的评价导向。9.答案：A。解析：学生欺凌防控要求建立早期预警机制，及时发现苗头性问题；规范事中处置流程，保护双方学生合法权益；做好事后心理干预和教育引导，从根源上减少欺凌行为。10.答案：B。解析：校本教研以教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领为三大核心要素，服务于教师日常教学改进。11.答案：B。解析：劳动课程为义务教育阶段独立国家课程，平均每周不少于1课时，设置日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大任务群，培养学生的劳动核心素养。12.答案：A。解析：随班就读的特殊需要学生应当制定个别化教育计划，根据学生的残疾类型、学习基础设置差异化的教学目标和评价标准，落实融合教育要求。13.答案：C。解析：“双减”明确作业时间要求：小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中不超过90分钟，高中合理控制作业总量。14.答案：D。解析：六大德育途径为课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人，要克服唯分数倾向，落实五育并举要求。15.答案：D。解析：“五唯”指唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子，高级职称评审要将育人实绩作为核心评价指标，破除不合理的评价门槛。二、多项选择题（共10题，每题2分，每题有2个及以上正确答案，多选、少选、错选均不得分）1.中国特有的教育家精神是新时代教师专业发展的价值坐标，其核心内涵包括（）A.心有大我、至诚报国的理想信念B.科研至上、论文争先的学术追求C.启智润心、因材施教的育人智慧D.胸怀天下、以文化人的使命担当2.2022版义务教育课程方案和课程标准的核心变化包括（）A.强化课程育人导向，凝练各学科核心素养B.优化课程内容结构，加强学段衔接和学科融合C.研制学业质量标准，明确核心素养的达成水平D.增强指导性，为教师教学和评价提供具体建议3.“双减”背景下课堂教学提质增效的核心要求包括（）A.精准设定教学目标，落实核心素养要求B.优化教学环节，减少无效讲授时间C.实施分层教学，兼顾不同学习基础学生的需求D.落实当堂达标，及时反馈学生学习情况4.下列属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确禁止的行为有（）A.在教育教学活动中发表违背党的路线方针政策的言论B.组织、参与有偿补课或为校外培训机构介绍生源C.在家长群公开学生考试成绩排名，按成绩编排座位D.对违规违纪学生实施符合规定的教育惩戒5.国家中小学智慧教育平台作为教育数字化的核心载体，其公益免费的核心功能板块包括（）A.课程教学、教师研修B.课后服务、家庭教育C.德育、劳动教育、美育D.商业教辅销售、付费课程推广6.中小学心理健康教育的核心内容包括（）A.学习适应指导B.人际交往引导C.情绪调节训练D.生命教育与生涯规划7.“教-学-评”一体化的实施要求包括（）A.评价目标与教学目标保持一致，对接核心素养要求B.评价贯穿课前、课中、课后全教学过程C.评价主体包括教师、学生、同伴等多元主体D.评价方式采用过程性评价与终结性评价结合，注重过程性评价8.义务教育阶段学生作业设计的基本原则包括（）A.素养导向，对接课程目标要求B.分层弹性，满足不同学生需求C.总量适宜，严格控制作业时长D.形式多样，联系学生生活实际9.中小学家校协同育人的规范要求包括（）A.建立常态化家校沟通机制，定期开展家访B.引导家长树立科学育儿观念，不盲目给孩子报校外培训班C.严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业D.引导家长履行家庭教育责任，形成家校育人合力10.中小学高级职称评审破除“五唯”的具体举措包括（）A.突出课堂教学实绩，将日常教学考核作为核心评审指标B.突出育人成效，将班主任工作、学生成长指导成果作为重要依据C.淡化学术成果的数量要求，认可教学案例、校本教研成果等实践性成果D.对长期扎根农村一线、育人实绩突出的教师予以评审倾斜【多项选择题参考答案及解析】1.答案：ACD。解析：中国特有的教育家精神包括六个维度：心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的使命担当，反对“科研至上、论文争先”的功利化倾向。2.答案：ABCD。解析：2022版义务教育课程方案和课程标准的核心变化为强化育人导向、优化内容结构、研制学业质量标准、增强教学指导性、加强学段衔接，全面落实核心素养培养要求。3.答案：ABCD。解析：课堂提质要求精准目标、优化环节、分层教学、当堂达标，减少无效的机械训练和满堂灌，提升课堂教学效率，从根源上减轻学生课外负担。4.答案：ABC。解析：十项准则要求教师坚定政治方向、规范从教行为、公平对待学生、坚守廉洁自律，ABC均属于禁止行为，合规的教育惩戒是教师履行教育职责的必要方式，不属于禁止行为。5.答案：ABC。解析：国家中小学智慧教育平台为公益免费平台，面向师生和家长提供优质教育资源，不设置商业推广、付费课程板块。6.答案：ABCD。解析：中小学心理健康教育覆盖学习适应、人际交往、情绪调节、生命教育、生涯规划等内容，面向全体学生提升心理健康素养。7.答案：ABCD。解析：“教-学-评”一体化要求目标一致、全程融入、多元参与、方式多样，实现教学、学习、评价的有机统一，避免“教、考分离”。8.答案：ABCD。解析：作业设计要坚持素养导向、分层弹性、总量适宜、形式多样，避免机械重复、惩罚性作业，发挥作业的诊断、巩固、拓展功能。9.答案：ABCD。解析：家校协同要明确责任边界，避免家校责任转嫁，引导家长树立科学育儿观念，形成育人合力。10.答案：ABCD。解析：职称评审坚持以教书育人实绩为核心，破除不合理的论文、课题、奖项门槛，向一线教师、农村教师倾斜，树立重实干、重实绩的评价导向。三、判断题（共10题，每题1分，正确打√，错误打×）1.2025年中小学课后服务要在全覆盖的基础上提升质量，可适当利用服务时间讲授新课、开展单元测验提高教学效率。（）2.新课标提出的核心素养是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。（）3.教师对学生实施教育惩戒时，可以因个人情绪或者好恶选择性实施，只要不造成学生身体伤害即可。（）4.教育数字化转型就是要求教师所有课堂都必须使用多媒体课件、智慧黑板，摒弃传统板书、教具等教学方式。（）5.劳动教育就是组织学生打扫校园卫生、参与家务劳动，不需要设置专门课程，通过日常渗透即可完成劳动教育目标。（）6.随班就读的特殊需要学生的学业评价可以采用差异化标准，重点评估其发展增量，不需要和普通学生用统一标尺衡量。（）7.中小学教师申报高级职称时，班主任等德育工作经历是必备条件，一般要求累计承担班主任、共青团或少先队辅导员等德育工作满5年，且年度考核合格以上。（）8.过程性评价就是要给学生的每一次课堂发言、每一次作业都打分，最后按比例计入期末成绩，实现评价精细化。（）9.中小学教师不得在微信朋友圈、短视频平台发布涉及学生隐私的照片、视频，不得公开学生的考试成绩和排名。（）10.校本教研的核心主体是学校的骨干教师和教研组长，普通一线教师只需要按要求参加教研活动、完成听评课任务即可，不需要开展自主教学反思。（）【判断题参考答案及解析】1.答案：×。解析：课后服务不得讲授新课、不得开展集体测验，要以满足学生多样化成长需求为核心。2.答案：√。解析：核心素养是新课标确立的课程育人核心目标，是三维目标的整合与升级。3.答案：×。解析：教育惩戒必须坚持育人为本、客观公正、合法合规的原则，不得因个人好恶实施惩戒，不得损害学生的人格尊严和身心健康。4.答案：×。解析：教育数字化是为教学赋能，教师应当根据教学需要合理选择教学手段，融合传统教学和数字化教学的优势，不搞“一刀切”的技术应用要求。5.答案：×。解析：劳动教育是独立的国家课程，有明确的课程目标和任务群，除日常劳动渗透外，还需要通过系统的课程教学和实践活动培养学生的劳动核心素养。6.答案：√。解析：融合教育要求对随班就读学生实施差异化评价，关注学生的成长进步，不用统一的学业标尺衡量特殊需要学生。7.答案：√。解析：高级职称评审突出育人导向，将班主任等德育工作经历作为必备条件，对育人成效突出的教师予以倾斜。8.答案：×。解析：过程性评价关注学生的学习过程和成长增量，重在及时反馈、激励引导，避免过度量化、功利化的评价倾向。9.答案：√。解析：未成年人保护要求教师尊重学生隐私，不得随意泄露学生的个人信息、考试成绩和排名，保护学生的人格尊严。10.答案：×。解析：校本教研的核心要素是自我反思、同伴互助、专业引领，全体教师都是校本教研的主体，教学反思是教师专业成长的核心途径。四、案例分析题（共2题，共25分）1.（12分）案例：某初中语文教师王老师，教龄18年，2022年新课标实施以来，她主动参加国家中小学智慧教育平台的新课标专项研修，在课堂教学中改变过去“逐句讲解、死记硬背”的教学模式，设计了“家乡文化名人寻访”的项目式学习任务，组织学生分小组走访本地的非遗传承人、退休老教师，收集地方文化史料，整理成校本读本，学生的语文核心素养明显提升；在作业设计上，她分层设计基础巩固类、拓展实践类、探究创新类三类作业，允许学生根据自己的学习情况自主选择作业内容和完成形式，所带班级学生的学业负担明显减轻，学习兴趣显著提高；担任班主任12年，她坚持每学期对所有学生进行至少1次家访，对家庭困难、学习有困难的学生建立成长档案，利用课后服务时间开展个性化辅导，从未组织或参与任何有偿补课，多次被学校评为“学生最喜爱的教师”。此前王老师因近5年没有发表核心期刊论文，在职称评审中未获通过，2025年高级职称评审政策调整后，她的教学实绩、育人成果被纳入核心评审指标。问题：（1）结合新时代教师专业标准要求，分析王老师的行为符合哪些优秀教师的专业特质？（6分）（2）结合职称评审破除“五唯”的导向，谈谈2025年中小学高级职称评审应重点关注教师哪些方面的实绩？（6分）2.（13分）案例：某小学六年级班主任张老师，发现班级里最近出现几个学生组建的小群体，经常在课间孤立、嘲讽一名性格内向的随班就读学生小李，小李因此出现厌学情绪，经常借口肚子疼不来上学；张老师了解情况后，没有简单批评参与欺凌的学生，而是先和小李的家长沟通，了解到小李擅长画漫画，于是张老师在班级里开设了“漫画创作小社团”，邀请小李担任社团团长，组织包括那几个参与孤立小李的学生在内的同学一起创作校园文明主题漫画，同时专门召开“我们都是班级小主人”的主题班会，引导学生学会尊重差异、友善待人，还利用心理课的时间开展人际交往团体辅导，一段时间后，小李慢慢融入了班级，参与孤立的学生也主动和小李成为朋友，班级凝聚力明显增强。问题：（1）结合德育、心理健康教育、融合教育的相关要求，分析张老师的教育行为体现了哪些教育原则？（7分）（2）如果你是班主任，在防控学生欺凌方面会建立哪些长效工作机制？（6分）【案例分析题参考答案】1.（1）王老师的行为符合新时代优秀教师的专业标准：一是坚持师德为先，热爱教育事业，关爱学生，廉洁从教，坚持家访、为困难学生提供免费辅导，不参与有偿补课，具备高尚的师德修养；二是坚持能力为重，主动参与新课标研修，创新教学模式，开展项目式学习，优化作业设计，切实提升课堂教学质量，落实核心素养培养要求；三是坚持学生为本，尊重学生个体差异，设计分层弹性作业，开展个性化辅导，有效减轻学生学业负担，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展；四是坚持终身学习，主动适应教育改革要求，学习新的教育理念和数字化教学技能，持续改进教学实践，实现专业能力的不断提升。（每点1.5分，共6分）（2）破除“五唯”背景下，高级职称评审应重点关注四方面实绩：一是突出课堂教学质量，将教师日常课堂教学的考核结果、课程实施能力、教学改革成效作为核心指标，不将论文、课题作为硬性门槛；二是突出育人工作成效，重点评价教师担任班主任、开展学生思想引导、关注学生心理健康、促进学生全面发展的实际成效，将学生成长增量、学生和家长的评价作为重要参考；三是突出教研服务实绩，重点评价教师参与校本教研、指导青年教师、开发校本课程、开展教学改革的实践性成果，认可教学反思、作业设计、学生指导案例等一线教学成果；四是突出示范引领作用，重点评价教师在落实“双减”、新课标、教育数字化等重点工作中的带动作用，对长期扎根一线、农村学校，育人实绩突出的教师予以政策倾斜。（每点1.5分，共6分）2.（1）张老师的教育行为体现了科学的教育原则：一是体现了因材施教的德育原则，张老师没有简单批评犯错学生，而是抓住小李擅长漫画的特点搭建展示平台，针对学生的人际交往问题开展针对性辅导，尊重学生个体差异；二是体现了疏导性德育原则，没有采用简单压制的方式处理欺凌问题，而是通过社团活动、主题班会、团体辅导等方式引导学生主动认识错误，提升道德认知；三是落实了融合教育要求，关注随班就读学生的特殊需求，为小李搭建融入集体的支持平台，用差异化支持帮助特殊需要学生建立自信；四是体现了心理健康教育的发展性原则，及时关注学生的厌学情绪，通过团体辅导改善班级人际氛围，从根源上消除欺凌行为的诱因；五是坚持学生主体理念，通过组织学生参与漫画创作、主题班会，引导学生自我教育、同伴互助，充分发挥学生的主观能动性。（答出4点即可得7分）（2）学生欺凌防控需要建立五方面长效机制：一是早期预警机制，定期开展班级人际关系排查，设立班级安全信息员，关注学生情绪变化和异常行为，对孤立、嘲讽等轻微欺凌行为早发现、早干预；二是常态化教育机制，定期开展法治教育、生命教育、人际交往教育，营造包容友善的班级文化；三是规范处置机制，发生欺凌事件后，坚持“关爱被欺凌学生、教育施害学生、引导全体学生”的原则，做好双方学生的心理干预，避免简单贴标签；四是家校协同机制，定期与家长沟通学生人际交往情况，引导家长关注孩子的情绪变化，形成防控合力；五是融合支持机制，对随班就读、性格内向、家庭特殊的学生建立个性化支持档案，搭建展示特长的平台，帮助学生融入集体，从源头上减少欺凌行为。（每点1.2分，共6分）五、教学设计题（共30分）请根据以下要求完成教学设计：教学内容：统编版语文七年级上册《春》（朱自清）设计要求：1.落实2022版义务教育语文课程标准核心素养要求，设定清晰的教学目标；2.教学环节体现“教-学-评”一体化理念，合理融入国家中小学智慧教育平台的数字化资源；3.设计分层弹性作业，符合“双减”政策的作业时长要求。【教学设计题参考设计】1.教学目标（8分，对应语文核心素养四个维度）（1）文化自信：通过品读《春》的优美语言，感受中国现当代散文的艺术魅力，体会作者对春天、对生活的热爱，激发对自然、本土文化的热爱之情。（2）语言运用：积累“朗润、酝酿、花枝招展”等重点词语，能有感情地朗读课文、背诵精彩段落，掌握比喻、拟人修辞手法的表达效果。（3）思维能力：梳理文中春草、春花、春风、春雨、迎春五幅春景图的描写脉络，学习作者多角度观察、抓住景物特点描写的方法，提升形象思维和文本梳理能力。（4）审美创造：品味散文的画面美、语言美、情感美，能尝试用生动的语言描写身边的景物，提升审美感知和表达能力。2.教学环节（16分，总时长45分钟，体现教-学-评一体化和数字化应用）（1）导入环节（5分钟