《山水乡情》教学设计

（岭南）版（2024）美术（六）年级上册《山水乡情》教学设计课题《山水乡情》单元第6单元学科美术年级6年级上册教材分析本课是五年级美术第六单元《笔墨丹青寄我心》第18课，属于造型・表现学习领域，是本单元水墨山水画的综合实践课。本课立足乡情主题，把前面学习的三远构图、山石、云桥、笔墨浓淡干湿等知识综合运用，引导学生用山水画表现自己的家乡。教材选用宋文治《江南春朝》、吴冠中《江南春》、荆浩《青绿山水页》三幅经典国画作品。活动一：说一说自己家乡的景色，用诗意语言简单描述家乡风光。活动二：欣赏画家笔下的家乡，探讨怎样画出家乡独有的意境美。活动三：描绘心中的家乡，学会运用墨色浓淡干湿变化；课本给出三步绘画方法：1.用淡墨勾勒房屋、树干及拱桥；2.用浓墨染房顶；3.用曙红点染树叶；同时设置小组合作任务，集体绘制家乡山水乡情场景长卷。课本配有多幅学生独立创作、小组长卷作品，还有学生展示实拍照片。评价与记录三条学业评价：从经典山水构图、笔墨感受气韵生动之美；以家乡为主题创作山水画；能够小组合作完成山水长卷。本课融绘画技法、审美感悟、家国乡土情感于一体，学生综合运用水墨技法，借山水画抒发热爱家乡的真挚情感。核心素养目标图像识读：欣赏课本三幅名家山水作品，读懂画面构图、房屋山水景物，体会笔墨浓淡干湿变化带来的气韵生动，读懂画家笔下的家乡意境。美术表现：掌握房屋、树木、小桥的水墨画法，灵活运用墨色浓淡干湿，参照绘画步骤独立创作家乡主题山水画；能够小组协作完成山水长卷。审美判断：感受山水画借景抒情、气韵生动的传统审美，对比体会不同画家表现家乡景色的不同风格，对照学业评价开展自评互评。创意实践：结合自己真实生活体验，选取家乡代表性景物，自主安排构图、笔墨，大胆表现心中家乡样貌。文化理解：理解山水画寄情于景的文化内涵，感受知家乡、画家乡、爱家乡的乡土情怀，传承家乡文化。教学重难点教学重点：赏析名家乡情山水，掌握房屋树木小桥的水墨绘制步骤，灵活运用墨色浓淡干湿，独立创作家乡主题山水画。教学难点：把家乡现实景物转化为水墨山水，合理处理构图层次，笔墨浓淡干湿运用得当，小组合作协调画面完成长卷。教学过程一：课题导入，唤醒家乡山水记忆1.课题情境导入教师语言：今天我们学习第18课《山水乡情》，前面我们学会画山水、云、桥，这节课我们用水墨画，画出我们自己美丽的家乡。学生活动：阅读课本课题导语，观察课本山水画作，进入本课学习情境。设计意图：出示课题，承接单元前面山水知识，引出乡情主题。2.解读本课主题内涵教师语言：知家乡、画家乡、爱家乡，我们把家乡的风光，用传统水墨艺术记录下来。学生活动：阅读课文导语，简单回想自己家乡的特色风景。设计意图：建立生活体验和水墨创作的情感联结。3.明确本课课堂学习任务教师语言：本节课我们欣赏名家画的家乡景色，学习房屋树木小桥的水墨画法，自己画一幅家乡山水画，还可以小组合作完成山水长卷。学生活动：默读课文，明确本节课学习目标。设计意图：让学生清晰本节课学习内容。4.浏览本课全部学习板块教师语言：课本一共有三个活动，有名家国画、绘画步骤、学生作品、小组长卷范例，还有学业评价，我们整体浏览全部学习资源。学生活动：浏览课本页面，整体感知图片、文字素材。设计意图：学生整体把握课堂学习任务。二：活动一活动二赏析，品读名家笔下的家乡1.课本活动一提问：你的家乡有哪些景色，请用诗意语言简单描述？参考答案：可以是家乡的小河、小桥、房屋、田野、山林等，抓住家乡独有的风光特点进行描述。教师语言：活动一，请大家想一想，你的家乡有什么景色，试着用优美的语言说一说。学生活动：结合生活回忆，小组互相分享家乡代表性景物。设计意图：落实教材活动一，唤醒学生生活经验，积累创作素材。2.课本活动二提问：欣赏画家笔下的家乡，想一想如何描绘出家乡的意境之美？参考答案：选取家乡特色景物，合理安排构图，灵活运用墨色浓淡干湿，借笔墨抒发对家乡的情感。教师语言：活动二，我们一起来欣赏三位画家笔下的家乡山水，探讨怎么画出家乡独有的意境。学生活动：观察三幅国画，小组交流画面景物、笔墨带给自己的感受。设计意图：落实教材活动二，学习名家如何借山水表现家乡。3.赏析宋文治、吴冠中江南主题作品教师语言：宋文治、吴冠中两位画家描绘江南水乡，房屋、树木、河湖渔船，满满的江南生活气息。学生活动：观察画面，找一找画里房屋、树木、小船这些生活景物。设计意图：体会山水画融入生活景物，表达家乡烟火气息。4.赏析荆浩《青绿山水页》，对比风格差异教师语言：荆浩的青绿山水大山雄浑壮阔，同样是表现故土山河，和江南水乡的画面气质完全不一样。学生活动：对比三幅作品，说一说不同家乡景色带来的不同意境。设计意图：理解家乡景色各不相同，山水画风格也会随之变化。三：技法探究，学习家乡山水绘画步骤1.研读课本作画步骤，认识笔墨要求教师语言：我们来学习课本的绘画方法，画家乡山水，要注意墨色的浓、淡、干、湿灵活变化。学生活动：阅读课本三步绘画流程，观察步骤配图，理解每一步的笔墨要求。设计意图：拆解绘画流程，明确笔墨技法要点。2.第一步：淡墨勾勒景物教师语言：第一步，用淡墨轻轻勾勒房屋、树干还有拱桥，把景物大致轮廓定下来。学生活动：跟着范例，在草稿纸上练习用淡墨勾画房屋、小桥、树木轮廓。设计意图：掌握淡墨起稿的方法，把握景物造型。3.第二步浓墨染房顶，第三步点染树叶教师语言：第二步换浓墨，渲染房顶，拉开墨色对比；第三步用曙红点染树叶，丰富画面色彩。学生活动：练习浓墨渲染、彩墨点染的小技法。设计意图：学会墨色变化与简单设色，突破本课重点。4.回顾单元旧知识，融合构图方法教师语言：我们还可以用上之前学的三远法，安排近景、中景、远景，让家乡山水画面层次更丰富。学生活动：回忆高远、深远、平远，构思自己画面的构图布局。设计意图：串联单元知识，实现知识迁移综合运用。四：活动三实践，个体创作与小组合作长卷1.课本活动三提问：描绘心中家乡，创作时要注意什么？小组合作任务是什么？参考答案：注意墨色浓淡干湿的运用；个人画出家乡山水；小组合作共同绘制家乡山水乡情长卷。教师语言：活动三，现在我们就来描绘心中的家乡，既要独立创作，也可以小组配合完成长卷。学生活动：确定自己要表现的家乡景物，构思画面，准备开始水墨创作。设计意图：落实教材活动三，进入综合美术实践。2.借鉴课本素材完善创作构思教师语言：大家可以选取家乡真实景物，合理安排构图，把控墨色浓淡；小组合作要分工，统一画面风格，拼接成完整长卷。学生活动：学生开展独立绘画；小组分工协作，共同完成长卷绘制。设计意图：兼顾个体创作与协作学习，落实美术核心素养。五：展示交流，课堂评价总结1.作品展示交流分享教师语言：请同学们展示自己的山水画，也展示小组合作的长卷，说一说你画了家乡哪些景物，表达怎样的感受。学生活动：展示个人作品与小组长卷，分享创作想法，互相欣赏点评。设计意图：搭建展示平台，抒发乡情，巩固本课所学。2.课堂自评互评教师语言：对照课本学业评价：我能从经典山水画作的构图、笔墨、设计中感知气韵生动之美；我会以家乡为主题创作一幅山水画作品；我能与小组成员合作创作一幅山水画长卷，开展自评和小组互评。学生活动：回顾本课学习，完成自我评价，小组之间互相点评学习收获。设计意图：依托课本评价体系完成课堂学习反馈。3.教师结语同学们，《山水乡情》是我们第六单元山水画的综合课。传统山水画不只是画大山大水，更可以画我们脚下生活的家乡。房屋、小桥、树木河湖，这些熟悉的景物，配合浓淡干湿变化的笔墨，就可以画出独属于我们的家乡山水。画画的同时，也是在记住家乡、热爱家乡。课后大家可以继续观察身边风景，继续用水墨记录家乡的一草一木，感受传