小学生情绪管理教案

1、课程主题：情绪管理课程设计理念简介：本课程以著名绘本作家贝西艾弗里的生气汤为主线，利用霍斯一天的经历让学生画出自己的情感变化。本课采用多媒体辅助教学，运用课程整合的理念，采用启发式对话的方法，设计探究问题的方法，激发学生的参与意识，使学生不仅了解不同的情绪，而且学会通过宣泄来管理情绪。班级名称：孩子，让我们学会煮汤适用于学生年龄：46年级课时科目(预期教学目标):1。让孩子知道不同的情感2.让孩子们学会如何通过宣泄来控制自己的情绪。课程总时长为课前45分钟(热身活动):活动名称：任何人都不能不积极；最多5分钟内参加人数；活动地点45人；教室具体流程；首先，老师向学生介绍游戏的具体环节，并根据座

2、位将全班分成三组。在每一轮比赛中人数最多的小组赢得了一颗星。游戏结束后，老师让站着的学生坐下来，并问全班同学，为什么这个游戏又叫一个？在让几个学生回答问题后，老师解释说一个也不能少的意思是：首先，游戏中必须有不少条件；第二，我希望在这个班学习了烹饪魔术汤之后，当再次玩这个游戏的时候，整个班将会一个接一个的站到最后。注意：1.在活动期间，如果站在不同组中的人数相同，每个组将增加一颗星。2.如果第三轮没有人站起来，比赛将在第二轮结束。活动总结：通过这次游戏活动，不仅师生关系迅速缩小，而且营造了轻松活跃的课堂气氛。同时，介绍以下课程内容。教学过程：教学目标：在我们人性化的教学下，这些家庭教育较少的孩

3、子更容易接受和消化情绪管理知识，从而达到事半功倍的学习效果。他们不仅能了解自己的情绪，还能在生活中宣泄情绪。教学准备：教学课件，45张A4纸教学步骤：(一)根据课前热身活动进入教室(二)阅读图画书，画出情绪(25分钟)1.老师解释了图画书，引导学生阅读并理解它，引导学生在想不出主题时了解他们的情绪，并收到情书，给他们足够的时间画出他们遇到这些事情时的情绪表达，包括表情和动作。2.老师挑选了这幅画中最好的作品进行展示，并酌情添加了五角星作为奖励。3.用“奶奶会做什么”和“霍斯会做什么”这两个问题来指导下一本图画书的阅读，教堂他们煮了愤怒的汤。4.总结图画书的故事，老师告诉学生：“事实上，生活中有

4、许多不同的情感。我们不仅能煮冒着气泡的汤，还能煮美味的快乐汤。简而言之，我们必须学会释放我们的情感。”然后，老师问学生，“如果是你，你会如何处理这些情绪？”学生们进行小组讨论后，请他们派代表展示他们的好方法，在黑板上写下他们的方法，并在活动小组中加入五角星。(3)根据图画书，解释宣泄方法(10分钟)随着图画书故事情节的发展，老师解释说煮愤怒的汤实际上是情绪管理中的一种宣泄方法，并向学生详细解释了这种宣泄方法。然后，老师在黑板上写字，用情景再现的教学方法给出实例，让孩子们更好地理解并在现实生活中运用它来解决情感管理问题。在黑板上写：和朋友、家人和老师谈谈你内心的想法。宣泄方法：找到正确的地点和时间，大声喊出来吧。(好心情和坏心情)锻炼：通过合理的锻炼，挥洒汗水，释放内心情感。(3)总结课程收获(5分钟)根据板书，复习宣泄法的具体内容和使用宣泄法时的注意事项。最后，选择组wi课程特征分析：这一部分心理课程辅导主要运用新课程整合理念，将心理课程与语文绘本阅读、美术绘画等课程进行多元整合。在教学过程中，运用游戏法调动课堂气氛，运用奖励法让学生积极参与课堂，运用情景再现法让学生置身于情境中独立思考和解决问题。这节课不仅让学生了解不同的情绪，也让他们学会如何通过宣泄