特殊教育提升计划年专项经费自评报告

1、特殊教育促进计划年度专项资金自评报告在国家、省、市特殊教育推进计划的指导下，我区全面贯彻落实上级政府关于特殊教育的指导精神，推进融合教育，构建以顺德区旗智学校为主体，以定期出勤班和上门服务为重要形式，以康复医疗为辅的全纳教育体系，使残疾儿童接受良好教育，增强自身发展能力，有效减轻残疾儿童家庭负担，为社会和谐稳定增添积极活力。2018年，区财政部门向特殊教育提升计划年专项经费拨款450万元。现将该项目进展情况报告如下：一、项目介绍顺德区政府和教育局围绕提高残疾人教育水平、促进教育公平、实现教育现代化的重要任务，按照“全面推进、莆田融合、尊重差异、多元发展、特色管理、政府主导、各方参与”的原则，加

2、大全纳教育政策和工程项目建设力度，落实各级政府和相关部门发展特殊教育的责任，完善普通班学习支持保障体系，全面推进我区综合教育。尊重残疾学生的个体差异，注重潜能开发和缺陷补偿，提高特殊教育的针对性。充分发挥社会力量的作用，学校、家庭和社会相互配合，形成关心和支持特殊教育的良好氛围。2018年，在稳步推进我区全纳教育体系的前提下，进一步落实国家、省、市、区特殊教育推进计划，积极探索改革试验区创新项目，全面提升我区特殊教育质量，帮助顺德区残疾人全面发展，更好地融入社会，让顺德区残疾人共享改革发展成果。 大力提升特殊教育水平，全面推进全纳教育，切实保障残疾人受教育权，让每个残疾儿童都能接受适当的教育。

3、二、项目依据(一)本地区特殊教育骨干教师培训经费广东省特殊教育提升计划（2014-2016年）(粤府办201436号)要求“加强对特殊教育教师的培训。特殊教育教师培训应纳入广东省“强教师工程”，经费应倾斜。广东省第二期特殊教育提升计划（2017-2020年）(岳20183号)提出要“加强对特殊教育教师的培训。我们将继续把特殊教育教师培训纳入广东省“强教师工程”，并在资金方面给予优惠待遇。因此，为了有效提高我区特殊教育的教学水平，特设立此基金。(2)公共资金由定期上课的学生和送他们回家的人使用。国务院办公厅关于转发教育部等部门特殊教育提升计划（20142016年）的通知(国办发20141号)要求

4、：确保特殊教育学校的正常运行。在义务教育阶段，特殊教育学校预算中的学生人均公用经费标准应在三年内达到每年6000元，有条件的地区可进一步提高。现行标准每年高于6000元的地区不得降低。普通班、特殊班和义务教育送回家的学生的公共经费按上述标准执行。对普通学校、儿童福利机构、残疾人托幼机构附设的特殊班的学生，按不低于普通学生平均公共经费5倍的标准和每年不低于6000元的标准拨付经费；对于参加普通班并送回家的学生，将按照每年不少于6000元的标准分配资金。佛山市人民政府办公室关于印发佛山市特殊教育提升计划（20142016年）的通知(福府办20154号)要求普通学校、儿童福利机构和残疾人护理机构的特

5、殊班，按不低于普通学生公共基金标准的5倍、每年不低于6000元的比例拨付经费。对于注册的学生广东省人民政府办公厅关于转发省教育厅等部门广东省特殊教育提升计划（2014-2016年）(福府办20154号)要求：“总结和推广教师教学科研成果，支持教师开发精品课程。”佛山市政府与各区签订了特殊教育责任书，并划分了佛山建设国家特殊教育改革试验区的创新项目。所有地区都必须报告具体结果。我区特殊教育工作取得显著成绩。教师教学科研成果的编辑出版有利于总结和推广我区特殊教育教学经验。(4)特殊教育支持服务云平台升级和业务维护费广东省第二期特殊教育提升计划（2017-2020年）(福府办函2017286号)要求

6、：大力加强残疾人事业信息化建设。利用残疾人服务和利用“互联网”实现快速链接，提高工作效率和效益。佛山市人民政府办公室关于印发佛山市特殊教育提升计划（2014-2016年）的通知报告指出：加强智慧城市基础设施建设，整合资源，构建大数据共享管理综合平台，提升城市智能化精细化管理水平。为全面落实国家、省、市文件要求，顺德区人民政府颁布了佛山市人民政府办公室关于印发佛山市残疾人事业“十三五”发展规划的通知。在“关键任务”中，明确指出“为了提高普及水平，每个残疾儿童和青少年都可以通过将教育送到家中、在正常班级学习和结合医学教育来接受适当的教育”。从2014年秋季学期开始，将安排普通学校的教育资源提供现场

7、或远程教育服务。2015年5月，顺德区教育局成立了特殊教育支持服务中心，对本区的特殊教育工作进行讨论、指导和评估。核心是指导向家庭提供教育。我校以中国共产党佛山市顺德区第十三届代表大会第二次会议为主题，申请佛山市国家特殊教育改革试验区创新项目，并获得佛山市教育局批准。平台的初步建设主要实现以下业务。首先，它通过民政、CDPF和教育部门为特殊儿童提供基本信息，使特殊教育学校的教师能够对特殊儿童进行评估、诊断和康复训练，为后期反馈训练效果提供依据。第二，特殊教师提供课程资源，帮助普通教师提高知识和技能。第三，普通教育教师应根据自己的需要选择或改进康复课程并实施计划。第四，教育局的用户审查、监督、评

8、估和奖励平台的其他用户。迄今为止，它已向整个地区的150所中小学和幼儿园以及465名特殊学生提供了特殊教育和康复服务。它还为整个地区的132名教师提供了一个有效的教育服务工具，这些教师参加常规课程并将其送到学校。它已经积累了828门特殊教育课程，并收集了23，769条关于特殊教育方案的反馈意见。在顺德区特殊教育支持服务工作中发挥了极其重要的作用，多次获得省部级表彰和奖励。根据最近的发展需要，新的需求相继提出。平台升级后将满足以下需求：一是建立本地区特殊儿童数据库，尽可能保证数据源的全面性、准确性和及时性，并在此基础上为相关数据的获取、处理和分析提供保障，支持科学评估和决策；二是建立特殊教育资源

9、库，为资源共建共享提供支持。同时，提高普通教育教师的专业知识和技能，建立普通教育教师和特殊教育教师的教学讨论平台和资源共建共享的长效机制。第三，在该地区建立一个特殊的儿童成长档案，记录残疾儿童的基本信息和不同阶段的缺陷诊断和评估记录。(五)特殊教育资源教室康复设备拨款顺德区特殊教育提升计划（2014-2016年）(国办发20141号)要求：支持普通学校在普通班招收更多残疾学生三。基金的预算安排(一)全区特殊教育管理人员培训经费：30万元(2)公开课和送学生回家的经费：300万元(三)特殊教育成果编辑出版经费：10万元(4)特殊教育支持服务云平台升级和业务维护：35万(5)特殊教育资源教室康复设

10、备配置：75万四.项目进展(一)项目组织该项目由区教育局基础教育司协调。负责人：陈永刚，联系人：吴军，联系电话：(二)项目实施情况、效果和下一阶段工作1.培训全区特殊教育骨干教师。该项目按计划于2018年4月完成。这次由地区教育局组织，共有55人参加，包括地区特殊教育研究人员、城镇和街道的特殊教育专家以及送到学校的资源教室的骨干教师。共有5名国内知名的特殊教育专家应邀与顺德区资源课堂学校的一名教师进行培训或分享经验，重点是教育理念、前沿政策和特殊教育知识的整合。培训期间，在上海的两所学校(上海红古幼儿园和科技教育学院实验小学)进行了现场教学。培训结束后，学员们对区教育局组织的培训活动表示了极大

11、的感谢。准备充分，组织合理，培训内容适当，教师培训专业化。这一次，总共收集了41.5GB的视频数据和626张照片，总结了55篇文章。特殊教育支持服务中心报告了培训情况，并报告给了区教育局。2.普通学生和现场学生都有公共基金。2018年春季，符合顺德户籍并持有残疾证书(或自闭症)的学生总数为343人，其中180人在普通班就读，163人被送回家。秋季，根据残疾学生每年6000元的标准，将354名学生分配到所有资源教室学校和普通班，其中199人参加普通班，155人被送回家。3 .特殊教育成果征集和出版经费。2018年5月，教育局举办了一次关于特殊教育的征文比赛“在普通班学习”，通知参加普通班、家庭接

12、生和康复培训的教师和工作人员提交相关工作经验分享和案例分析。该地区的教师共提交了190多篇论文。这些贡献总体上是高质量的，充分反映了大多数教师对融合教育的理解和热情。在区教育局和区教育发展中心的指导下，区特殊教育支助服务中心起草了一份审查计划。由顺德区教育局、教育发展中心、特殊教育中心联合主办的竞赛组委会，秉承“公平、公正、公开”的原则，在主题、内容结构、语言文字、实用性等方面进行评分。通过专家组多轮评审，选出了22名一等奖获得者、33名二等奖获得者和35名三等奖获得者。区教育发展中心将颁发获奖证书。在区教育局的指导下，区特殊教育支持服务中心修订了一等奖和二等奖，目前正在定稿和出版论文。4.特

13、殊教育支持服务云平台升级和业务维护。目前，云平台的运行维护和云托管的扩展更新已经完成。根据业务发展的需要，讨论确定了今年的主要需求点和发展功能点。通过询问，区教育局组织专家组对三家投标公司进行了评估，并根据评估结果确定了维修及后期开发公司。目前，它正按照发展规划逐步实施：学生身份变更模块、细分分布分析模块、教师工作分析模块、学生工作分析模块5 .特殊教育资源教室康复设备配置。根据开发个性化送教上门教育课程的要求，全纳教育将于2020年全面实施，每个区将建设3-5个学前全纳教育试点园区。该市正努力建设15所学前融合教育试点幼儿园。因此，该基地约有50所学校在上课的同时接受义务教育。我们区目前有26