六上八单元《墨竹图题诗》说课.ppt

1、,竹未出土先有节人到凌云仍虚心,-北师大版六年级语文上册墨竹图题诗说课,说教材说教法和学法说教学过程说板书设计,一、节节竹子节节根吃透教材是根本,墨竹图题诗这首题画诗写于郑板桥在山东任职时，当时山东受灾，饥民无数，作为一名体恤百姓的县官，郑板桥整日为民奔波，白天劳顿，夜不思眠。一个不寐的夜晚，听到冷雨拍打窗户，风吹疏竹，发出萧萧之声，竟错觉为百姓发出啼饥号寒的怨声，于是提笔展纸作画，遂成此诗。以“竹”为依托之物，表达了画家情系百姓，以解百姓之苦为己任的伟大胸襟，以及“些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情”的为苍生疾苦而呼，事事关心的品格和“任风雨来袭，我自岿然不动”的气概。,1、教材分析,六年级的学

2、生经过几年的学习，应该具备识图，读悟古诗的能力，想象诗歌描述的情境。在此基础上，引导学生观赏图画，熟读古诗，读中理解，读中感悟。根据学生的实际情况，采取多种方法引导，降低学生的理解难度。,2、学生基本情况分析,3、教学目标：,1、了解古诗大意，体会作者的胸怀和气概以及对百姓的关爱之情。2、增强学生的朗读能力,欣赏图画理解图题诗的诗情画意。3、有感情地朗读并背诵古诗。,重点：通过反复诵读诗歌，欣赏图画，理解本图题诗的诗情画意。难点：反复诵读诗歌，体会作者对百姓的关爱之情。,4、教学重、难点,二、片片竹叶片片情设计教法求巧妙,此篇教学需要将图与诗两者结合起来，在诗中看图，在图中悟诗，实现情与理的交

3、融。在教学中：1、我指导学生了解作者及写作背景；2、引导学生观察墨竹图，感悟墨竹的特点；3、利用已有的诗画欣赏方法，感情朗读，自主学习，自主理解，领会题图诗的诗情画意，体会作者对百姓的关爱之情，受到古典优秀作品的感染和激励；4、我将制作精美的课件辅助教学，渲染气氛，培养学生的审美能力及提高学生的品德修养。,教法：,学生的学习方法主要是：,自学,合作,交流,三、节节竹子节节高教学过程力稳扎,1、单元入手，导入新课。2、解题质疑，揭示目标。3、自主学习，初读感知。4、精讲点拨，合作释疑。5、拓展延伸、升华主题。6、课堂检测、巩固重点。7、作业设计、分层提高。,环节一：单元入手，导入新课,挺拔的翠竹

4、，坚毅的青松，傲雪的冬梅，它们在岁寒中同生同生，为人们所敬仰，在中国传统文化中被称为“岁寒三友”，深受文人墨客的推崇，有古诗云：“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇”。纵观历代文坛，诗书画三绝的名家，层出不穷。而图题诗则是诗坛画苑中一朵绚丽的花朵。今天，就让我们一道去感受郑板桥在墨竹图题诗中要表达的诗情画意。,环节二：解题质疑，揭示目标,1、齐读课题，读了课题，你知道了什么?2、你还想了解什么？3、出示目标。,环节三：自主学习，初读感知,1、初读古诗，读准读通。2、再读古诗，理解诗意。3、品读古诗，感悟诗情。4、感情朗读，熟读成诵。提示：抓住重点词句，并结合103页的插图和下面的“诗画欣赏”内容理

5、解诗意，体会感情。（先自主学习，再小组交流，8分钟后全班交流。）,初读感知：,环节四：精讲点拨，合作释疑,乾隆十一年（公元1746年），板桥任潍县知县。潍县土地贫瘠，百姓生活贫苦。当时山东各地，灾情严重，一斗粮食价值千百钱，甚至有钱也买不到粮食。穷苦百姓卖儿卖女，逃荒要饭，已经到了人吃人的地步，惨不忍睹。郑板桥看到一群群灾民逃离故土，流落他乡，心情焦急万分，为救济百姓，他私自开仓放粮，而被罢官。,资料快递：,衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。,读中悟情,些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。,读中悟情,墨竹图题诗（清）郑燮衙斋/卧听/萧萧竹,疑是/民间/疾苦声。些小/吾曹/州县吏,一枝/一叶/总关情。

6、,深情诵读：,“一枝一叶总关情”,这首诗以（“竹”）为依托之物运用象征手法，表达了诗画家（淡薄名利，以解除百姓之苦为己任）的胸襟，以及（“任风雨来袭，我自岿然不动”）的气概。,诗歌内容：,环节五：拓展延伸，升华主题,交流郑板桥写竹的诗。如竹石、篱竹。积累名句：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”“仍将竹作笆篱，求人不如求己。”,环节六：课堂检测，巩固重点,1、说说诗句的意思：（1）衙斋卧听萧萧竹-（2）一枝一叶总关情-,课堂检测：,2、墨竹图题诗的作者是-朝诗词画家-，这是一首-诗。这首诗看起来是写-。实际上是借-喻-，表现了诗人对-的仁爱之心、体恤之情。诗中最能体现作者意图的一句是-。,在一

7、个凄风冷雨的夜晚，我在县衙书斋躺着休息，听见风吹竹叶发出萧萧之声。,但是老百姓的一举一动都牵动着我们的感情。,清,郑燮,题画诗,竹子,物,人,百姓,“一枝一叶总关情”,环节七：作业设计，分层提高,搜集郑燮的资料：“胸有成竹”的典故、“难得糊涂”、郑燮不畏权贵的故事、郑燮的诗。下节课我们一起来交流。,这样的带有实践性的作业既能激发学生的兴趣，不同梯度的难度又能利于不同层次学生的进步，真正落实新课标“为了一切孩子”的教育目标。,四、竹子竹叶人如竹板书设计影简炼,诗情情系百姓墨竹图题诗爱民如子（清郑燮）画意风雨来袭岿然不动（以竹喻人）,“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”这正是竹子那坚韧不拔的品质。它在寒冬腊月里依然挺立着，即使寒风凛冽，它也毫