《传播理论与实务》说课

1、2012年10月,传播理论与实务课程介绍,传播理论与实务,传播理论与实务课程介绍,主要内容,一、课程的地位与目标二、课程设计三、教学内容四、教学方法与手段五、教学条件六、课程考核与教学效果,传播理论与实务课程介绍,一、课程的地位与目标,课程地位传播学是新闻传播类专业的传统核心课程，也是我院网络编辑专业的职业平台课程、核心课程。我院该课程从2012级开始更名为传播理论与实务。通过该课程的学习，帮助学生认知传播学，具备传播的知识和技能，并能对当代传播现象进行反思和批判。本课程前接新闻理论与实务课程，后为新闻采访与写作、编辑理论与实务、新闻评论、新闻法规等职业课程的学习以及新闻传播职业能力的培养奠定

2、良好的基础。本课程从2009级开始开设，现已连续开设三轮。课程为60学时，4学分。,传播理论与实务课程介绍,本课程根椐专业的要求和课程标准的要求,确定具体明确的教学目标，通过教学目标的实现，发挥课程作用，培养网络编辑专业学生的职业能力。,知识目标,能力目标,1、认知传播学，掌握传播学的基础概念、流派、观点。2、掌握人际传播、组织传播、大众传播、文艺传播、跨文化传播等传播学的知识。3、了解传播学发展新观点和动态。,1、具备信息传播、人际传播、大众传播、组织传播、文艺传播、跨文化传播专业能力。2、具备对当今传播案例与现象的分析、思考、评判能力。3、具备信息的接触、收集、处理与传播的能力。,1、具备

3、与人进行有效沟通、交流的能力。2、具备一定的组织能力和团队协作能力。3、提高学生的综合媒介素质。,素质目标,传播理论与实务课程介绍,二、课程设计,1、突出高职性,2、突出职业性,3、突出专业性,传播理论与实务课程介绍,强调实践教学，以“项目牵引，任务驱动”训练学生的职业能力。,1、突出高职业性够用为度，适用为则，实用为标。,传播理论与实务课程介绍,2、突出职业性明确不同岗位的要求,传播理论与实务课程介绍,突出职业性关注职业成长的不同要求,从低到高,传播理论与实务课程介绍,突出专业性：,传播理论与实务课程介绍,三、课程教学内容,1、教学内容：,教学内容一览表,七个教学项目，24个教学任务。其中包

4、含10个实践教学项目（20课时）。,实践教学指导书,传播理论与实务课程介绍,教学难点：1、传播的基本理论与观点（抽象、深奥、信息量大，学生接受起来有难度）2、传播的反思和批判（需要理性、创新的思维，一定的学养，对学生是挑战）,教学重点：1、大众传播-6项任务（学以致用的需要）2、网络传播-4项任务（专业的需要）,2、教学重难点：,传播理论与实务课程介绍,3、教学资源：主教材：传播学纲要陈力丹，中国人民大学出版社2007版参考教材：郭庆光著传播学教程中国人民大学出版社1999年版胡正荣著传播学总论北京广播学院出版社1997年版南宏师张浩主编网络传播学国防工业出版社2008年版邵培仁传播学高等教育

5、出版社2007版,当今高校传播学最有代表性的教材,现有教材多为理论性强的传播学教材，包含实务内容的适合高职院校使用的传播学教材缺乏。所以本课程的教学内容参考了多本教材，根据专业和课程标准的要求进行取舍并加以补充。,传播理论与实务课程介绍,四、教学方法与手段,（一）教学组织模式：,1、“项目牵引，任务驱动”,2、“请进来，走出去”,3、开放课堂的时间和空间,传播理论与实务课程介绍,专家进课堂-福建省广电集团高级编辑李晓晖女士为学生上课。,传播理论与实务课程介绍,学生到福建电视台演播厅观摩电视节目录制过程。并派学生代表参与节目活动。,传播理论与实务课程介绍,团队合作法,情境教学法,案例分析法,讲授

6、法,应用语言系,实践锻炼法,（二）教学方法：,传播理论与实务课程介绍,经典性案例前沿性案例争议性案例,案例：范跑跑事件彭宇事件-深度报道与多种视野分析问题,案例：“超级女声”的影响力。-大众传播效果理论如“魔弹论”、“有限效果论”的理解,案例：杜甫被网络恶搞。-媒介素养问题,传播理论与实务课程介绍,学生分成不同的小组，团队协作，完成实训任务。,传播理论与实务课程介绍,学生在轮岗实习时从事电视信息采集工作。,传播理论与实务课程介绍,学生在采访严复故居工作人员,学生在校外实习基地从事音视频编辑工作。,传播理论与实务课程介绍,（三）教学手段现代教育技术,教学手段,教学课件,教学网站,音像资料,活动视

7、频,传播理论与实务课程介绍,五、教学条件,1、师资条件担任本课程教学的专任教师4人，均获得了硕士学位，具备高校教师资格和双师素质。其中副教授1人，讲师2人，助讲1人。均在与传播相关的企业挂职锻炼过，熟悉相关传播企业的组织结构，了解传播企业生产业务流程。教学中能因材施教，灵活运用教学方法引导学生完成学习任务，实现课程学习目标。,专业教师到企业锻炼情况陈飞鲸：987都市生活频道网站福州逸美文化传播公司李青：福州亿网通网络技术有限公司刘秀真：福州承哲招标有限公司陈訸伟：海峡论坛网站,传播理论与实务课程介绍,任课教师与全国传播学带头人郭庆光老师（中）、厦门大学新闻学院同行（右）合影。,为了提高教学水平

8、，任课教师争取机会外出学习、交流。陈飞鲸老师参加了全国首届传播学骨干教师培训班；李青老师参加了传播学师资培训班；刘秀真老师到北京参加了教学研讨会。教师在外出交流中，吸取了传播学同行的宝贵经验，也开拓学科视野，提升教学水平。,传播理论与实务课程介绍,传播理论与实务课程兼职教师表,传播理论与实务课程介绍,2、学习与实习实训条件：目前语言系教室基本都是多媒体教室，可以满足课程多媒体教学的需要。网络编辑专业拥有专业计算机机房、网络编辑实训室、网编讨论室都为传播学教学提供了方便的条件。此外校内的校园广播站、文学社、院刊编辑部、剧社都可以作为学生校内实训场所。应用语言系拥有的校外实训实训基地为学生的校外顶

9、岗实习提供的保障。,传播理论与实务课程介绍,应用语言系网编专业校外实训基地,序号实训基地名称实训项目1福州天路网络科技有限公司人际传播、网络信息传播2诺斯信息系统福建有限公司人际传播、网络信息传播3福州大当家传媒有限公司信息采集、编辑、发布4福州日报社人际传播、大众传播-报刊传5福建东南新闻网人际传播、网络传播6福州晚报人际传播、大众传播-报刊传播7东南置业杂志人际传播、大众传播-杂志传播8福州承哲招标有限公司人际传播、组织传播9福建广电集团都市生活频道网站人际传播、网络信息传播10福建老年报网站人际传播、大众传播-报纸传播11学院高教所校报编辑室人际传播、大众传播-杂志传播12福州逸美视觉文

10、化传播有限公司大众传播-电视传播、文化传播,传播理论与实务课程介绍,课程的考核评价采用“过程+结果”的方式进行。过程考核占60%，期末考试占40%。过程考核包括出勤与课堂表现、各教学项目成绩。每个教学项目的都纳入到课程过程考核成绩的评价体系中，根据所占的课时，各占一定的分值比例。每个教学项目可以是个人完成的项目，也可以是团队共同完成的项目。团队项目中团队成员得分基本相同，表现突出者给与1-3分奖励。,六、课程考核与教学效果,传播理论与实务课程介绍,传播理论与实务课程过程成绩评定表,传播理论与实务团队项目成绩评定表,传播理论与实务课程介绍,2、教学效果评价,本课程开设以来，通过院系两级随机听查课、学生评教座谈会、学生网上评教等形式，可了解到：课程教学得到了大多数学生的赞誉和认可。教学评价成绩均为优良，评价较高。,学生学习本课程的热情高，密切配合教师，按时、积极完成作业和各项实训任务。任务驱动，团队协作的模式，促进各小组组内的交流与配合，组与组之间也形成竞争。过程考核的方式促使学生认真对待每个项目的学习和训练。这些均有效提高教学效果。,传播理论与实务课程介绍,本课程也得到一些