归园田居教学设计

1、归园田居 (之一)教育设计刘国意教育构想诗歌教育应该重视培养学生的审美爱好，提高学生欣赏诗歌的审美能力和探索能力，本课以学生为主体，以教师为主导，通过学生、教师、教材之间的对话，实现田园诗的掌握。 整理“归”字折射的几个问题：从哪里回来？ 为什么回来？ 去哪里回去怎么样？深深体会陶渊明隐居后的慈悲心情。三维对象知识和能力1 .了解陶渊明的人及其文章。背诵归园田居（其一）。过程和方法1 .通过反复朗读，教师和学生共同把握诗人的心情转换。2、通过解读诗歌形象把握作品的境界。情绪态度和价值观理解诗人的田园感情，品味田园生活的趣味。教育重点通过对诗形象的分析体会诗人归隐田园的心境。安排上课。一个小时的

2、课教育的过程课前预习：建议学生读归园田居馀四首和归去来兮辞并序首，了解陶渊明的一生和诗歌的内容、语言风格。一、引进林语堂老师说：“道家和儒家是中国人的灵魂两方面，中国文人幸福，得意时是儒家，失意时是道家，绝望时是佛家。” 儒家积极入世，佛道消极避世，工作和隐瞒一直是中国文人面对的选择。 今天让我们看看陶渊明作出了什么样的选择。 接下来一起读归园田居其一吧。二、作者介绍陶渊明，别名陶潜，文字亮，东晋田园诗人，隐逸诗人，2798888阳柴桑人，自称“五柳先生”(为了五柳老师传 )，谥号“靖节先生”。 后世人们称之为“百世田园之主，隐居之宗”。祖父、父亲当过县、奉行等官员。 他小时候，家世衰退，家里

3、很穷。 他在青年时代有建立伟业的大志，但不受重用，做了几个官。 东晋末统治阶级内部矛盾尖锐，工作道路充满风险，政治腐败，陶渊明对现实失望。 他不想被混乱的黑暗现实所冲走，在官场和田园之间来回多次，让他从彭泽退职，这一年他41岁，他死到63岁，成了乡下。陶渊明的作品多写了隐退后的生活，表现了农村的风物、劳动生活，表现出对黑暗现实的不满。他的诗情真实，风格平淡自然，诗味纯朴，语言清新，对后世有很大的影响。陶渊明开辟了田园诗的一体，给古典诗开辟了新的境界。 从此，田园诗继续发展，到唐代形成了田园山水诗派。 宋以后，画田园的诗人多得数不清陶渊明这次辞官回家是最后一次，从此就没出去工作了。 公元405年

4、，陶渊明在江西彭泽做奉行，但80多天后，他主张“为五斗米折腰”，挂着印刷回家。 从那以后，隐瞒时间工作，不知道自己的生活，终于变成了田园。 回来后，组成了一组归园田居首诗，一共5首，分别召集了辞官场、家人和家人，欢度家人，从欢夜的喝酒方式方面描绘了诗人丰富充实的隐居生活，描绘了田园风景的美和农村生活的朴素，表达了隐居后的喜悦。 教科书上选的是第一首。三、朗读请同学们享受朗读诗的乐趣，解决难读的词语，注意朗读的节奏和感情。义鸟j荫阴后轩yn暧昧IXux哭哭fi桑天地din樊笼fn二、全面掌握诗歌的内容1 .听名家的模范。2、自由朗读，根据注释和手头资料沟通文本。3、文章和诗歌的主题可以传达或暗示

5、很多有效的信息。 问题：“回到园田居”这个标题能告诉我什么信息？题目是哪个字？明确“回去”四、探索、合作以“归”字为中心解读诗。1、从哪里回来？ 2、为什么要回去3、去哪里4、回去怎么样？具体分析1、从哪里回来？明确：防尘网、风扇笼。问题：尘埃网、风扇笼用什么来比喻？“误上网，一下子就三十年了”，对迷了工作的生活感到懊悔。 使用“尘网”这个词，他对斗角、尔虞我诈的官场非常厌恶。 “错误”字表达了诗人后悔的深度。 东晋末年权力斗争很激烈，陶渊明既不想成为上层统治阶级矛盾斗争的牺牲，也不想成为政治野心家斗争的工具，但工作生活把他束缚在野心家们政治斗争的罗网上，所以很痛苦。 “一年到三十年”(实际上

6、用夸大为“十三年”的数字，说明了时间的长度、痛苦的深度。 (请参见。)明确：官场生活。问题：为什么需要这样的比喻？ 表达了诗人的什么感情？明确：对官场生活的厌恶。2、为什么要回去？明确： a、性本爱丘山(本性)。追究：为什么在“性本爱丘山”工作呢？明确了“误落网了”。 进入工作成为官员，不是其本性，而是大错误。 (请注意语言的“错误”)养家。 在封建社会，人们要开始工作，实现政治理想，只有当官，走上工作之路。 但是，当时东晋政治腐败，社会动乱，门阀制度：封建等级制的特殊形式。 子孙以世代为官的人被称为辩读，门阀世族、士族。 东汉中叶出现了以世代为官的大姓豪族。 )势力蛮横，统治阶级热心是争夺权

7、力，在这种政治形势下，想实现进步的政治理想是不可能的，陶渊明都不想脏，只能离开，只能选择隐居。 以下“俗韵少，性本爱丘山”显示自己的性格不适合世俗的官界生活。 所谓“俗气”，是指适应工作途中礼仪的限制和尔虞我诈欺的权势之争，诗人说自己缺乏官场气质和情操，表现出不同的俗气高尚的情操，第二句写着自己用山水爱田园，表示了回到乡下的意向。屈原：“古风的工作很巧妙竞争很容易”，他选择的是“回朕车在复路西那不远制芜荷在服西长馀侧的陆离”。“性本爱丘山”可能是陶渊明“归”的重要原因，但也许是最重要的原因或请学生们继续寻找文章信息。)明确： b、守拙归园田。问：回园田的目的是什么？为什么需要“守拙”？ 你怎么

8、理解？ 言外之意是什么(不回园田，不能保护拙劣)明确：相反机巧，官场生活中的八面玲珑，尔虞我诈欺，害怕自己受到官场恶劣环境的影响而失去本心，官场是是非之地，没有那个官员的能力，难以攀登(至今，也有类似的现象)。 这样的话，诚实高洁的人就会觉得精神上压抑、没有自由。总结：“回到园田”是为了保持自己的精神自由和独立。 (他悲痛地意识到，针“形成自己的心”“不要留下自己的心”归去来兮辞。 (请参见。)如何理解“义鸟恋旧林、池鱼思故渊”？(语言的意思、特征、感情)明确： (1)“母鸟”是被关在笼子里的鸟，“池鱼”是被关在池子里的鱼。特征：失去自由，失去最适合生活的环境，只有痛苦。 作者还暗示在官场上像

9、“亲鸟”“池鱼”一样失去了自由。 “义鸟”“池鱼”是陶渊明自比(3)用比喻说明作者在官场、心系田园的心情、对自由的憧憬。3、你去哪里？明确：前往园田问：诗人写的田园风景的特征是什么？请抓住诗中几组的形象进行分析。明确：方宅/草屋/榆柳/桃李/村/煮饭烟/犬吠/鸡鸣/。概括的问题：非常普通的农村生活场景，在陶渊明为什么看起来这么美？在安静、幽静、宽敞、简陋、安静、和谐、迷茫、美丽的仙境田园里，诗人不会忘记丢下官职回去。“方宅十馀亩，草屋八九间，榆柳荫后轩，桃李罗堂前”四句是写近景，从自己的住宅开始写。 你可以看到，住宅周围有10亩土地，八九家草屋，虽然地区不大，房子虽然少，但毕竟是自己的小天地，

10、是自由自由的心的栖息地。 榆树柳的影子复盖了后屋，桃树李树排列在房前，环境多么幽美！ 这里衬托着作者的恬然自足、怡然自乐的喜悦。 这就像他自己唱的取悦亲戚的话，音乐琴书忧愁一样，刘禹锡在陋室铭中说：“山不高，仙人有名，水不深，有龙则灵的斯是陋室，而吾德馨”。暧昧远人村，残留x里烟写成远景，远村的轮廓朦胧，炊烟摇曳，一切都平静，平静，柔和。“犬吠深邃的胡同”写着远处的气味，安静，声音安静，更加表现了乡下的宁静和和平。 鸡鸣桑树摇写近闻，如果没有混乱，鸡可以用桑摇得意地叫。也就是说，这8个词可以捕捉到农村日常生活中常见的东西，用白色的描写手法简单地描绘出美丽的田园风景。 从近到远，颜色和谐，淡淡的

11、色调，描绘了诗人心中的桃园朴拙自然，安静而没有活力的乡下风景。 这与诗人在官场上的生活形成了鲜明的对比。 在这里诗人歌颂田园，无声地批判官场的变迁、争斗、混乱、险恶，表达了诗人追求淡淡的生活和安静的和谐的心情。4、回来怎么样？请从诗中找出包含作者感情的诗句。明确“清洁杂”/有闲暇/久/复(注炼字) 自由、轻松、喜悦。问题：作者的人格倾向和精神追求是什么样的？明确：因为讨厌官场，所以喜欢田园生活，追求精神上的自由和独立。最后两句话总结了全文，诗人好像在回答人们的疑问。 为什么会对这么平凡的茅屋草木和鸡鸣犬吠，像几家珍一样高兴原因为作者的“久在樊笼”，作者一离开罗网回到自然的怀抱，那喜悦就无限，螺距之间到处都是春天。 这两首诗，可以说是曾经误入尘网的官界生活形象的总结，也是对已经开始的新生活的喜悦的表现。5 .探索扩张归园田居 (之一)的艺术特色。2、诗中的那些地方和“拙”有关系吗？ 谈谈你的理解。3、作者选择了隐居生活，有人说这是消极的避难态度，你有什么意见？六、总结全文归园田居、主要写诗人摆脱污秽的官场来到清新农村后的自由生活和快乐心情。 这