第2课贞观之治.ppt

1、第二课贞观之治，惠州区第二中学张建华，教材地位简析，第二，教育目标定位，教育重点难点，第一教材分析，本课是人教育版历史教材第二课“贞观之治”的内容，属于第一单元繁荣和开放的社会。 本课介绍了唐太宗和武则天统治时代唐朝的政治经济状况。 唐太宗“贞观之治”和武则天“政开元、治宏贞观”的统治，使唐出现了政治清明、社会稳定、经济发达的景象，为唐进入鼎盛时期奠定了充分的基础。 而且掌握上承隋朝文明、下启盛唐新气象、本课是掌握这个单元和整个唐朝历史的基础。、Text、教育重点重点：“贞观之治”的内容，评价唐太宗重点表现：通过情景资料，采用问题教学法，让学生结合教材总结唐太宗所采取的主要措施。 讨论性地评价

2、唐太宗政策。 教育难点难点：对唐太宗、武则天的评价。 难点的突破：在教师的指示下，收集资料，看电影片段，以学生讨论、合作交流等方式指导学生进行评价。 教育重点、难点、学情分析、教法法、创设情景、问题疑问、合作探索、成果展示、教师评价、唐的创立概况、“贞观之治”的形成和女王武则天、评价历史人物、版本一：自主学习、版本二：小组讨论、版本三：合作探索、教师：内容教授到学生学习的组织者、领导、指导学生：从内容被动接受者变成问题参与者、合作者和解决者。 创建、剧本、热情的导入，合作探索历史，总结结构，构建现实、感性的历史，联系、提高，、第一阶段的剧本热情的导入，自主学习：创立唐、剧本，可以按时间顺序排列

3、上述照片通过设计意图、自主学习成果的展示、情景的创设、疑问的提出、合作的探索、成果的展示、教师的评价等方法，了解唐朝的成立过程，实现知识和能力目标。 图2图1图4图5图3、第二环节：合作探索历史，提出疑问，图1的隋末农民起义，图2的荒淫无度的宫廷生活，图3的唐太宗，图4的贵族李渊起兵反隋，图5玄武门的变化，情景，学生的探索，组甲展示学生的探索，组乙以创造设计意图、创造情景、提出疑问、合作探索、讨论历史等方法理解“贞观之治”的形成和女王武则，小组讨论：探索“贞观之治”的形成、女王武则天、展示，第二环节：合作探索历史、提出疑问，“舟比人，水比黎，水比船意思是什么q2 :为什么他说这句话，体现了他的

4、什么思想？ 问题3 :在这样的思想指导下，他采取了什么样的措施？ 为什么他的统治被往后推了？这个政治形势怎么样？问题1 :你知道她是谁吗？ 请简洁。问题2 :郭泡若把她的支配评价为“政治开元，治宏贞观”，为什么这么评价她呢？ 学生的探索、丁组的展示学生的探索、戈组的展示、合作的探索：评价历史人物，第二个环节：合作的探索进入历史，唐太宗是我国历史上最有名的皇帝之一的问题：如何评价唐太宗？问题：如何写碑文？强调历史的贡献，分为两部分的看法， 学生合作研究、小组展示、学生合作研究、小组展示、看照片、分析史料、采用创设场面，学生在具体的史料分析中突破重点、创设场面、提出疑问、提出评价方法、探索展示、设

5、计意图、唐的创立、贞观之治、女王武则天、“贞观之治” 教室总结，第三环节总结构建结构，时间： 618年都：长安创立者：李渊，原因，1，唐太宗开放的治国思想2，唐太宗开放的治国政策3，唐太宗任贤纳议4，擅长广大劳动人民的努力，内容，1，经济上轻松发展生产，停止奢侈。 2 .政治上合并州县以减轻人民的负担。 影响为唐朝的繁荣奠定了基础。业绩、原因是“政启元、治宏贞观”1、重视农业生产发展2、选拔有才能的人。 用很少的方法，试图说明我国古今民本思想有什么。 今天的社会应该如何体现民本思想？ 第四环节与现实感悟的历史相联系，设计意图：与现实感悟的历史相联系，体现古代，提高感情态度和价值观。 设计意图：通过学生的表现，向学生明确两者的差异。 第五环节：加强练习提高，看了历史电影贞观政要，谈了历史剧和历史实际的差异在哪里，1、本节课我根据七年级的认知特性，将教材内容整合为三个模块，采用“五步法”，通过教育的五个环节，多样化充分发挥学生的主体性、积极性、参加性，鼓励学生大胆动嘴、动手、动脑，