环境教育讲座

1、环境教育讲座（1）一、什么是环境?环境，是人类进行生产和生活活动的场所，是人类生存和发展的物质基础。我们要以辩证的观点来认识“环境”，环境总是对于某项中心事物而言，它因中心事物的不同而不同，随中心事物的变化而变化。从环境科学的角度来看，中心事物是人，环境主要是指人类的生存环境。这既包括了自然因素，也包括了社会和经济因素。中华人民共和国环境保护法明确指出：“本法所称环境，是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。”二、 什么叫环境问题?所谓环境问题，是指由于人类

2、活动作用于周围环境所引起的环境质量变化，以及这种变化对人类的生产、生活和健康造成的影响。人类在改造自然环境和创建社会环境的过程中，自然环境仍以其固有的自然规律变化着。社会环境一方面受自然环境的制约，另一方面却以其固有的规律运动着。人类与环境不断地相互影响和作用，产生环境问题。因此可以说，自从有了人类以后，环境问题就存在了，只是随着经济和社会的发展而不断变化。老的环境问题解决了，新的环境问题又产生了。三、什么叫绿色学校？“绿色学校”是指在实现其（基本教育功能的基础上，以可持续发展思想为指导,在全面日常管理工作中纳入有利于环境的管理措施，充分利用校内外一切资源和机会全面提到师生环境素养的学校。创建

3、”绿色学校”活动与我国基础教育改革的方向是一致的。2001年6月颁布的国务院关于基础教育改革与发展的决定第三部分第17条强调：“实施素质教育，促进学生德智体美等全面发展，应当体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观和价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识。”环境意识是现代社会和未来发展对每个人基本素质的普遍要求。从这个意义上讲，环境教育是现代素质教育的基本内容之一，“绿色学校”是学校进行素质教育的

4、重要载体。四、环境教育的课程模式是怎样的？从70年代起，人们一直在争论环境教育应当是一门独立的学科，还是整个课程的一个领域。单独开设环境或环境保护学科，有助于使学生掌握系统的环境科学知识，一定程度上促进学生的环境意识。但任何一门学科都不可能单独承担受教育者综合素质培养的重任，必须借助于学校现行所有学科乃至学校所有教育活动实现环境教育的目的与目标。我们可以把环境教育的课程模式分为两类，即：显性课程与隐性课程。1、显性课程显性课程又称显在课程或正式课程，是为实现一定的教育目标而正式列入学校课程规划(教学计划)的各门学科以及有目的、有计划、有组织的课外活动，按照编制的日课程表实施。目前，环境教育已在

5、教学过程中确立了重要的地位，世界各国都已将它纳入学校课程与教学计划之中，通过有组织、有系统的教学过程，来实现环境教育的目的与目标。因此，显性课程的实施是实践环境教育的主渠道。显性课程主要形式有：（1）专门环境教育课程（2）学科环境渗透（3）各类环境教育活动。2、隐性课程隐性课程又称隐蔽课程或潜在课程，是课程和教学计划之外的潜在的和非预期的课程，是广义的学校课程的重要组成部分。隐性课程不通过正式的教学进行，而是通过学校情境有意或无意地对学生的知识、情感、信念、意志、行为和价值观等方面起潜移默化的作用，促进教育目标的实现。学校包括事物情境（如：学校建筑、设备等）、文化情境（如：教室布置、校园文化、

6、各种仪式活动等）、人际情境（如：师生关系、同学关系、学风、班风、校风等）。绿色学校知识讲座（2）一、什么是绿色学校？ 绿色学校”是指学校在实现其基本教育功能的基础上，将以可持续发展理论为导向，在全面的日常工作中将可持续发展思想纳入管理中，通过制订环境管理制度，开展有效的环境教育活动，创设环境保护的文化氛围，促进师生、家长和专家参与环保和可持续发展的实际行动，全面提高师生的环境素养，共同为社会的可持续发展那做出贡献。绿色学校不仅仅是“绿化学校”，更主张环境教育从课堂渗透扩展到全校整体性的教育和管理，鼓励师生的民主公平地共同参与学校环境教育活动，加强学校与社区的合作和联系，在实践参与的过程中发展面

7、向可持续发展的基本知识、技能、态度、情感、价值观和道德行为，即提高全体教职员工和学生的环境素养，落实环保行动。 “绿色学校”是我国“科教兴国”和“可持续发展”基本战略的具体体现，是 21 世纪学校环境教育的新方法。 学校首先是一个传播文化的特定的学习场所，是学生获得知识、价值观，行为养成的重要场所，承担着正规环境教育的基本功能。学生在学校中的生活约占学生每天生活的 1/3 ，校园环境对学生潜移默化的影响是显而易见的，因此通过校园的环境、生活和管理体系传递可持续发展思想尤显重要。 从环境保护的角度看，学校也被看作是一个环境问题的制造者，它随时随刻对环境产生不良影响，因此有必要对学校进行环境管理和

8、规划，以实现学校的可持续发展，同时学校环境管理活动本身也是师生参与环境保护实践机会和进行环境教育的资源，有着特定的教育意义。学生可以通过了解校园环境问题的产生和改善，学习环境和社会的知识，理解人与环境的关系，参与校园环境的改善，提高环境素养。 二、创建绿色学校有何意义？对于学校师生： 有助于师生深入地认识和理解环境问题的重要性，提高师生环境知识、意识、技能、态度、价值观和行为等环境素养，使其在今后的个人和家庭生活中更加重视环境问题。 对于学校管理 促进学校环境管理体系和相关档案资料的建立，提高环境教育教学和管理水平。 对于环境 减少学校对环境的不良影响，回收再生资源，营造优美环境，校园环境更利

9、于师生身心健康。 对于学校与社区的联系 促进学生、教师、学校、社区、政府、企事业和民间团体在学校环境教育和管理上的合作。 对于教学： 学校可以获得实现“绿色学校”的课程所需要的教育思想、教材和辅导资料，强化素质教育。 社会影响： 学校能提高自己在本地区的声誉和形象，有利于学校自身的发展。学校有机会获得极高的荣誉奖励，并能向当地、全国和国际宣传和交流自己的经验。 经济效益 能够有效地节能、节水、节电，资源回收等措施提高资源利用率，减少事故隐患，明显地减少浪费，节约学校财政开支，加强学校内部的管理。 三、创建绿色学校有哪些原则？ （一）整体发展原则 学校在现有管理体系的基础上，通过保持和完善已有的

10、环境教育，进一步推动学校在管理的各个领域，如行政管理、教务教学管理、思想道德管理、团队管理、后勤管理中，纳入环境保护与可持续发展的思想。学校在创建绿色学校过程中，应率先采用目前国际上正在积极推行和倡导的环境管理体系的基本理念，即学校通过制定计划、 采取措施、检查纠正和总结提高的管理模式，以及通过建立机构、组织培训、完善教学资源、建立档案、交流信息等环节保证创建活动的顺利进行，科学而系统地推动创建绿色学校活动的开展，使创建绿色学校活动与现有的管理体系相协调，并通过有效地持续不断的改进，为社会的可持续发展做出贡献。 （二）共同参与原则 在建绿色学校活动中，学校不仅要定出相应的计划、指标及实施方案，

11、而且强调应明确各自的职责，校长、中层领导、一般教职员工及学生根据自己的职责，积极参与创建绿色学校工作，推动创建活动的开展。同时鼓励家长、社区、有关专家、媒体、政府等相关机构及相关人员的有效参与。 在学校的重大决策和活动组织的过程中，注重民主决策。在活动的策划、组织和实施中充分听取各方意见，体现师生的有效参与，特别在学校环境保护的重大决策需有学生的参与。 （三）循序渐进原则 绿色学校的发展是一个长期的过程，是一个保持并发展的过程，没有最好，只有更好。学校在开展创建绿色学校过程中，特别是环境建设和开展环境教育活动方面应依据本地本校的现实条件和基础，制定切实可行的措施，循序渐进，逐步提高。 （四）灵

12、活多样原则 由于我国地域辽阔，各地自然、经济和文化都存在显著差异，而且即便是一地的不同学校在经费、学校硬件条件、师资、学生来源、资源和环境特点等方面也可能有所不同，因此学校必须认真分析自身的条件，有效地利用人力、物力和财力，扬长避短，突出特色，发挥师生智慧，充分体现活动和参与方式的多样性，积极推进学校的“绿色学校”创建活动。 四、创建“绿色学校”有哪些步骤？ 环境保护教育知识讲座（3）环境-1989年12月我国颁布施行的中国中华人民共和国环境保护法的第二条将环境界定为：“本法所称环境，是指影响人类生存和发展的各种天然的和未经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原

13、、野生生物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等”。环境问题-随着人类社会、经济的发展，人类的有些活动对环境产生了不良的影响甚至是破坏，如环境的恶化、自然资源的枯竭、水土流失等等；这种环境的破坏又反作用人类，产生危害人体健康、影响人类生产、生活甚至生存的种种问题。简单的说就是，人类的活动引起的环境污染和生态破坏。环境保护-通过采取行政的、法律的、经济的、科学技术等多方面的措施，保护人类生存的环境不受污染和破坏；还要依据人类的意愿，保护和改善环境，使它更好地适合于人类劳动和生活以及自然界中生物的生存，消除那些破坏环境并危及人类生活和生存的不利因素。环境保护所要解决的问题大致包

14、括两个方面的内容，一是保护和改善环境质量；二是合理利用自然资源。环境保护是我国的基本国策(保护环境、计划生育、土地管理)之一。环境教育-是指借助于教育手段使人们认识环境，了解环境问题，培养环境意识，并获得治理环境污染和防止新的环境问题产生的知识和技能，在人与环境的关系上树立正确的态度，以便通过社会成员的共同努力保护人类环境。环境教育的内容包括：环境科学知识、环境法律法规知识和环境道德伦理知识。绿色学校-是指学校在实现其基本教育的基础上，以可持续发展思想为指导，在学校全面的日常管理工作中纳入有益于环境的管理措施，并持续不断地改进，充分利用学校以外的一切资源和机会全面提高师生的环境素养的学校。可持

15、续发展-既满足当代人的需求，又不危及后代人满足其需求能力的发展。可持续发展强调：要发展；经济发展和环境保护密不可分；代际公平；新型的生产和消费方式；珍重自然爱护自然。二、环境教育的知识问答1、绿色学校的四个标志？ 学生切实掌握各科教材中有关环境保护的内容；师生环境意识较高；积极参与面向社会的环境监督和宣传教育活动；校园清洁优美。2、创建绿色学校的意义？ 推进环境教育、实施素质教育、落实可持续发展。环境教育的综合性和实践性决定了绿色学校的创建过程，是学校各方面综合素质不断提高的过程。通过环境教育，学生们将了解到当地的、地区的、乃至全球的环境和发展的问题，并寻求解决问题的办法；师生们也可以将自己的学校建设得更好，更适于学习。3、环境教育与可持续发展有什么关系？ 加强环境教育是实施可持续发展战略的首要环节。通过环境教育，使人们逐步形成可持续发展思想观念，接受环境教育，可以提高人