如何撰写小学数学教案

1、.如何写小学数学教案按即墨教室的要求，特别是将小学数学教案制作的标准分发给各学校，让数学教师们认真学习，按要求制作教案。完整的教案包括：【教育内容】 【教材的简单分析】 【教育目标】【教育的重大难点】 【教育用具】 【教育过程】教案形式要求：目标明确的过程是明确地事先设定的意图明显地对文章作了全面的回顾教育内容。必须写明教的内容是哪个版本的第几个单元的第几页。教材的简单分析。必须写明本节教材的经过，即本节知识的基础和如何为后续知识做准备(即启发的作用)，以及信息窗口中出现的素材的意图。教育目标。三维目标都必须兼顾，不仅要关注知识目标、能力目标，也要关注学生的感情、态度价值观。教育的重要难点。重

2、要难点必须正确，才能在教育过程中重点说明。(5)教育过程1 .教育环节要清楚。 各大环节、各大环节的各小环节要水平清晰，目标要明确。2 .不要忘记重要知识，特别要注意练习的一环。 以前，老师们不重视练习的一个环节的设计，只是提示了练习题的内容，对练习过程的事先设定、练习题的处理没有一一明确记载。 现在要求表现练习的所有部分，并充分预设。3 .要注意与教育实录的差异。 教育内容录的形式一般使用教师：生：生，教案制作使用会话、引导、提问、总结等用语。4 .教育的各个阶段都需要设计意图，在这个阶段你这样设计的原因是什么，目的是什么？5 .预设是足够的。 在教育的各个阶段，教师要充分考虑学生在这个阶段

3、会出现什么样的状况。 对于这些可能的情况，教师应该各采取什么样的措施，教师在教育过程中在胸前做竹子，挥刀，在心里达到学生的境界。6 .回顾必须全面。 在上课的“总结评论”中，不能过场，而且需要充分预约。 引导学生整理总结所有课的学习知识点、学习方法、感情体验等，引导学生在交流时将学习知识和过去知识前后结合，教师进行适当的引导和总结提高。7 .写教案时文章要严格。 必须非常规范，包括教案的形式、尺寸、标题号码的写法、标点等。教案的写作水平体现了教师理解教材的水平和灵活控制课程的能力，为提高教育效率和教育质量奠定了基础。圆的认识【教育内容】苏教版5年级下卷第93页94页的内容【教材分析】这个部分是

4、学生在直观地认识圆的基础上，进一步认识圆的中心、半径和直径，探索并发现圆的基本特征，学习用圆画圆。【教育目标】1 .让学生在观察、制图、测量和实验等活动中感受到圆的特征，用知道圆的中心、半径和直径的罗盘可以指定圆的大小应用圆的知识来说明日常生活现象，解决简单的实际问题。2、让学生在活动中进一步积累认识模式的学习经验，加强空间观念，发展数学思考。3、让学生体验图形与生活的联系，感受平面图形的价值，提高数学学习兴趣，培养数学自信。【教育的要点】可以用圆规画圆，识别中心、半径、直径的圆的主要特征。【教育难点】半径和直径的概念。【教具】多媒体课件、指南针、尺子等【教育过程】一、创设情况，提供素材对话：

5、关于日元，我相信同学们永远不知道。 想想你在生活中哪里见过圆，圆似乎无处不在。 今天老师也带来了几张照片。 (出示照片)多媒体在生活中表现出圆形物体的照片，学生欣赏。古希腊一位数学家说，在所有平面图形中，圆是最美的。 (板书：日元)【设计意图】通过寻找生活中的圆，让学生感到圆在生活中无处不在，老师在生活中展示美丽的圆，让学生感觉圆的美，引起学生的学习。2、分析素材，理解概念。(1)第一次画圆对话：同学们都知道日元。 可以画一个圆吗？用一组一组地拿到的工具，画一个圆吧。(学生有可能用瓶盖、两个半圆、绳子、罗盘画圆。)请给学生看画的圆和画的过程。对话：学生们用这么多方法画圆，比较一下，你最喜欢哪个

6、？大部分学生喜欢用圆规画的圆。总结：使用这些工具画圆好像是有限度的，比指南针不方便。 这好像是我们俗语说的“没有规则就不能周围”。 也就是说，没有圆规，就不能画出大小合适、比较规范的圆。【设计意图】:学生对日元有很多生活经验，所以只有使用学生手中的工具自己画圆，通过学生自己动手、动嘴、动脑子等实践活动来体验“没有规则，没有周围的道理”吧。 体会用圆规画圆的正确性。(2)第二次尝试画圆对话：接下来用大家喜欢的圆规画个圆吧？学生自己用圆规画了一个圆。 圆画的不完美，可能会有不自然的事情)问题：画一个规范的圆，好像一定要掌握方法。 画画的时候应该注意什么？(学生可以说针尖不动，两脚之间的距离不变等)

7、总结：扎针一点也不动，概况上是定点，两脚之间的距离不一定，最后转一圈就画圆了。 (板书：定点、固定长度、旋转)老师总结，课件显示了圆的正确画法。【设计意图】:通过第二次尝试，鼓励学生摸索通过自主尝试画圆的方法，教师让学生表现学生画的不太标准的圆，让学生交流在画圆时会发生什么样的问题。 学生通过交流注意的问题，再加上通过课件演示，指导学生画正确的圆的方法。(3)第三次画圆会话：我学会了画圆的方法，不想再画一次吗？学生用正确的方法画圆。对话：看看我们刚才画的圆，考虑一下圆和我们学到的其他平面图形的差异吧(让我们看看三角形、正方形、长方形、圆等平面图形并进行比较)告诉学生圆是被曲线包围的平面图。设计

8、意图：通过画这次的圆，使学生画圆的方法更加熟练。 圆和其他平面图形的比较使学生初步认识到了研究曲线图形的基本方法。 同时，曲线图形和直线图形的关系也渗透了。 这不仅扩大了学生的知识面，还从空间观念方面进入了新的领域。3、利用素材总结概念。1 .知道圆各部分的名称(1)认识圆心会话：我们每次用圆规画一个圆，留下被针扎的眼睛，用点扎这个针眼，同学们知道这个点的名字吗？ 板书(圆心，o )圆心通常用文字o表示。 请在你画的圆上画上圆的中心，用文字o来表示。(2)识别半径对话：你画的圆里能用尺画出圆规两脚之间的距离吗？看这条线段有什么特征呢？(学生可以说线段的端点在圆心，端点在圆心。 (请参见。)教师

9、把这种线段称为半径。 (板书：半径，r )请在你画的圆上写上半径，用字母表示。(3)认识直径教师显示了直径。 还是半径？这条线段有什么特征呢？学生可以说两个端点都在圆上，通过圆的中心。 (请参见。)老师把这样的线段称为直径。 (板书：直径，d )请在你画的圆中写上直径用字母表示。(4)小练习：对话：我刚一起知道圆的半径和直径。 现在老师给你线段，能从那里找到半径和直径吗(课件呈现练习题)【设计意图：学生自己通过画圆的体验和老师所需要的向导和说明，认识圆的中心、半径和直径。 圆半径直径的概念学生很难自主总结，所以教师在这里需要进行适当的引导。 后来增加的小练习使学生对圆心、半径和直径的认识更加牢

10、固和牢固。 】2 .了解圆的特征对话：刚才我们知道了很多圆的知识，圆里还有很多神秘。指导学生以小组为单位，通过折叠、计量、比较、画画来发现圆的特征。(学生通过操作，可以发现圆的直径无数，并且有无数相等的圆的半径，并且相等的直径是半径的两倍。 (请参见。)在此基础上，教师使学生认识到在同一圆内圆的直径相等，半径相等。 总结直径和半径的关系。 (板书： d=2r，r=d/2 )。 决定圆的大小和位置的要素。 通过教材演示进行了验证。【设计意图：在这一环中，学生通过小组合作，运用画、折、量、比等具体操作活动，探索并发现了圆的主要特征。 最后通过全班交流报告，进一步改进了自己的知识和方法，加强了对日元

11、特征的认识。 】四、加强扩张，应用概念1、谈话：其实两千多年前，我国历史上曾记录过日元的特征，我国伟大的思想家墨子曾这样说过：日元，一中同长。 谁能理解这个词的意思？ (给你看中等的照片)(学生指一个中心，相同的长度可以说半径相等)总结：用简单的一句话概括了圆的主要特征，我国古代的发现比西方快得多。 听到这里，有什么感觉？2、谈话：中国古代关于圆的研究和记录不止于此。 周髀算经中有记述说圆是从方向出来的，方向是从力矩出来的。 所谓圆的出法，是指第一个圆不是用现在的圆规画出来的，而是从正方形中切出来的。 (表示把正方形切成圆的过程)。问题：现在告诉我正方形边长6厘米的话，能得到圆的什么信息？3、

12、谈话：说到中国古代的圆，这种图案真的很有必要介绍。这是阴阳太极图，由一个大圆和两个一样大小的小圆合成。 如果说小圆的半径是3厘米的话，你知道什么？4、谈话：(出示交通工具图)为什么车轮设计成圆形？总结：“圆，一中同长”这一圆的中心相当于车轴，从车轴到地面的距离相当于半径。 车轮滚动时，车轴到地面的距离不变，所以快速稳定地行驶。5 .回到生活中，有一种美丽的感觉对话：最后我们一起进入圆的世界，感受圆的魅力吧。(课件在生活中呈现出美丽的圆圈)【设计意图】:用教材让学生看了墨子的“一中同长”、“圆出方、方出力矩”、“太极图”，用所学的知识说明了这个词的意思。 通过这种设计，学生不仅巩固了日元的特征，

13、而且数学文化历史的教育也渗透了学生，使学生感受到我国历史的博大精深。 最后一道题让学生用圆知识来解释生活中的简单问题，让学生理解生活中有数学道理。五、全课总结对话：今天我们有完美的图形圆，你得到了什么？ (学生可能会这么说1、圆心、直径、半径的概念和特征和关系。2 .日元和指南针的使用方法。3、探讨用什么方法发现了这一系列知识，圆知识的实用等。学生回答说，教师指导学生整理和回顾这门课的知识，初步形成知识构建意识。在此基础上教师综合提高了：今天我们认识圆，大家学习用圆画圆，知道了圆各部分的名称和圆的基本特征。 知道我国历史文化的博大精深，它将在我们今后的学习中认真学习，用我们学到的知识把我们的祖

14、国建设得更美丽。设计意图：通过回顾所学知识，在获得数学知识的同时，还能提高整理和概述知识的能力。 进一步体会数学与生活的密切联系。 扩大学生对知识的全面掌握，让学生在交流中增强新知识，让学生从数学、历史的角度感受日元的美，激发学生的学习热情，进一步升华学生的感情。 】作业设置：为了解决实际问题：七月一日党的生日快到了。 我们市政府在门前的广场上设花坛。 广场中心是以“万众一心”为主题的喷泉花坛，花坛直径60米，池塘直径30米。 同学们，花坛的直径是60米，池塘的直径是30米，这么大的两个圆形，可以用圆规画吗？回去想想。 请工人大叔解决这个问题。参加朝阳区教育设计基本功大会，写读无数教育设计。

15、去年北京市教育基本功大会的前几天，突然茅塞顿开，理解了教育设计如何，知道了写比较正经的教育设计的方法，在北京市教育基本功大会期间尝试了好几次，但基本功结束后，并没有想到新的朝阳区教育设计，讲话比赛开始。 越来越多的人要求写教育设计，听完讲座后，要求掌握其间的结构、写法，开始整理自己写教育设计的经验，总结出写教育设计的基本方法写教育设计，首先要知道教育设计的内容，根据北京市教育设计的要求，教育设计有这些内容(1)指导思想和理论依据(2)教育背景分析教育内容的分析学情分析我的想法教育方式和教育手段的分析技术准备和教育媒体(3)教育目标设计(4)教育过程和教育资源设计(5)学习效果评价设计(6)这次

16、的教育设计是与以往和其他教育设计相比较的特征二、如何写教育设计(1)明确写的主题领域，掌握该领域内容的基本方向、基本要求，使基本内容不偏颇例如，写数万以内的数的认识的教育设计，需要知道属于数和代数领域的数的认识板，在数的认识教育中，在帮助从6个次元构筑、理解、把握数的概念的同时，在数的概念的构筑过程中，不仅要渗透数感，还需要渗透比特值的思想比如写一百以内的进位加算的教育设计，需要知道它属于数和代数领域的数的运算板，在计算教育中，不仅要掌握计算的基本方法，纵写的过程，还需要通过计算教育知道学生的一生素养是什么，计算教育的价值是什么就像写厘米的认识一样，要知道属于空间和图形领域的测量板，有必要知道从五个维度来确立学生的测量意识，帮助学生培养学生的空间观念(2)研究教材，求同中异同研究教材，要让别人看，看别人看不见的东西很重要，要从三个维度的编辑、学生、教师的角度解读教材。阅读教材的基本方法：看看： 教材里有什么？第二，为什么？1 .不是就好，不是就好，怎么办，教材传递什么？2 .教材前后的逻辑关系是什么3 .根据教材的编制决定的教育战略是什么4 .考试题出来后，要考什么，如何考试？我不想知道什么是。四检：思考，看教参，看书(3)研究学生，积累学生的经验研究学生，要科学严格