新手教师如何备课？

1、新人教师如何准备课程？“教师有才能地准备课程”是教师在业务中成熟的重要方法之一。 对于第一次参与讲台的新教师，顺利组织和实施教育活动的关键之一是准备。 一、新教师备课过程中存在的问题，1 .带来主义：重视教参，轻视教参，作为教师教育教育的指导书，其价值、作用是不言而喻的。 由于新教师对教材的掌握不充分，教育经验也不足，所以在设计活动时往往依赖现成的教案。 成熟的活动教案往往环节清楚，重点突出，作为参考对新教师有很大的帮助，但原封不动地复制思考，教师就不能真正理解教育内容，不能深刻理解活动各环节的设计意图，无法把握教育过程的重要难点。 例如，很多新教师容易忘记组织活动中想说的话，很多原因是，教参

2、的话不是深入地思考自己的语言，而是在教参的机械性记忆中。 2、形式主义：重过程、轻目标教育目标是教育过程的一贯指导思想，缺乏对教育目标的明确认识，教育过程只流于形式。 但是，新教师经常认为，为了准备上课，只要知道整个流程的日程就行了，他们急于把活动中的所有步骤都排列起来，记住，想细节，做好适当的安排。 但是，在改善教育过程的同时，经常被作为核心教育目标而被忽视。 这也是笔者的经验，开始工作一个月，我的准备笔记本上写的活动过程非常详细，活动目标栏空着，不知道怎么填写。 笔者就此问新开始工作的老师们，他们坦白了写活动目标时有一定的困难，准备时本末倒置，先写活动过程，先考虑该活动能达到哪个目标，再决

3、定活动要写哪个目标，实际上目标的活动过程本位主义：重教法、轻学法的新教师在准备上课时以自己为中心，只考虑教师应该如何把教育内容传达给幼儿，而不考虑孩子如何自主地学习新的经验和技能。 例如，在绘画活动“给老师画肖像”中，新老师出模范画后的指导语是“看，他充满了整张纸，孩子们画的时候也要把头画得很大，尽量把纸装满。 剩下的部分是背景，也应该涂颜色，画很多小斜线，涂朋友的颜色，涂各种颜色，总之要涂整张纸”这就像教师的一句话，没有给幼儿自由创作的馀地。 如果教师能使用提问的方法观察幼儿，进行对话讨论，一定能刺激幼儿创作的兴趣和想象力。 另外，新教师对幼儿的理解不足，因此上课准备时对幼儿的应对和反馈的事

4、先设定经常不足。 很多新老师为了准备上课，一句一句地详细写着说话的语言，但很少想到这句话对幼儿起着什么样的作用，需要说话。 例如，在引进了新教师设计的班级活动我为祖国过生日之后，她说：“孩子们，你们每年都过生日吗？ ”开始提问。 大家一齐回答“是”。 “那么，你还记得自己的生日是几月吗？ ”声音一落，几个孩子站起来说：“老师，我不记得我的生日是几月。”我不知道自己的生日，只有妈妈记得。 “我也不知道。” “老师，月亮是什么？”也有孩子问。 这个新教师没想到45岁的幼儿不清楚自己的生日。 创立的这个活动状况可以说是失败了。 二、新教师准备上课的要点，新教师准备上课时会出现以上问题，因为最终还没有

5、掌握准备上课的要点。为了保证上课准备的质量，新教师要做以下准备： 1、准备幼儿是学习的主体，教育活动是教师和幼儿共同研究、共同创新、共同进步的交流过程。 教师只有幼儿活动中的支持者、领导和合作者。 因此，上课准备时要避免教师本位主义的影响，把幼儿放在教育的出发点和核心地位上，关注他们的兴趣和需求，以促进自主学习为宗旨。 这要求教师在活动前集中更多的时间理解幼儿，根据其年龄的特征和学习需要，分析他们过去的经验和现有的认知过程，确定最近的发展区，设计适合幼儿发展的教育过程和教育方法，实现活动目标。 教育的最终目的是让每个孩子都能在自己的水平上发展。 新教师必须意识到每个幼儿都是独立成长的个体，在准

6、备上课之前充分理解整个幼儿，注意他们的个别差异，努力通过人才来教育。 新教师对孩子的理解需要在日常活动中细心，在理论书中积累下来。 2、准备活动(1)制定目标是活动流程设计的依据，也是评价活动是否成功的重要指标。 教师在分析教育内容的同时，要充分挖掘其多方面的教育价值，决定这次活动的目标。 制定的教育目标必须具体明确，具有一定的弹性，适应每个幼儿的需要。 完整的目标内容应该包括认知、技能、爱情三个领域。 /语言活动没有牙齿的大老虎目标理解故事中的语言： 通过看照片，可以说出老虎失去牙齿的原因。 知道保护牙齿的重要性。 根据纲要，教育活动目标的确定要根据本组幼儿的发展水平和对原来经验的理解，逐步

7、执行幼儿园工作规程和本纲提出的保育教育目标。 纲要从健康、社会、科学、语言、艺术五个领域提出了教育教育的目标和要求。 因此，新教师必须仔细研究规程和纲要，以此为基准了解幼儿园教育教育的一般规律，掌握制定活动目标的基本方法。 (2)要确定重大难点做好教育，必须善于用好钢做刃。 也就是说，要努力抓住重要的难点。 如何制定重点：新教师在明确活动内容的基础上，要分析过程的哪个环节成为重点。 对教材的某些活动内容，要分析教材的重点。 教材的重点一般指教材中最基本、最重要的内容，主要包括基本概念和基本方法。 教育的重点从幼儿的实际出发，取决于班幼儿的情况。 可以说教材的重点必然是教育的重点，教育的重点不仅

8、仅是教材的重点。 如何确定难点：大多数幼儿难以理解、把握和运用的知识、复杂技能、疏远的技术是难点。 难点之一是教材的抽象化使幼儿难以理解。 处理这种难点的最佳方法是，运用从具体到抽象、感性到理性的原则，列举实例，进行很多示范，把幼儿丰富的感性知识、抽象化具体化。 另一方面，难点来源于幼儿，班级和孩子不同，以往的知识基础不同，生活经验不同，理解能力不同，难点也各不相同。 (3)设计教学法在解决“教什么”“学什么”的基础上，实行“怎么教”“怎么学”，根据教育目的、教材内容、幼儿进行实际教学法的设计、选定、加工。 教育方法必须包括根据幼儿的认知特征，考虑如何从浅到深，从近到远，从具体到抽象，从感性到

9、理性，渐进地进行教育，如何强调重点，分散难点，抓住关键，处理弱点，如何更新如何复习和巩固兴趣，如何增强动机，引起注意，启发思考，采用怎样的教育手段鼓励创新，教具的操作和使用等。有效的教育活动需要教师采用灵活多样的“教法”和“学法”，达到最佳组合状态，使幼儿生动、活泼、自主地学习。 3、备教师(1)语言教育的教育活动无论采用什么形式，语言都离不开。 因此，教师必须充分重视语言技术。 有的教师虽然有很深的知识，但如果他不能用鲜明、准确、精致的形象的语言来表现，教育效果也会大幅度下降。 因此，新教师必须善于选择最合适、最准确、最形象的语言来表达要讲课的内容，以便幼儿完全理解、清楚地操作，达到最佳的活

10、动效果。 (2)设计教态教师活动时的姿势、动作是表现语言时的重要辅助形式。 只要教学方法生动、大方、自然，就能集中幼儿的注意力，使幼儿深刻理解所学知识。 如果教得不灵活、没有手势或姿势不自然，幼儿就不有趣、没有精神。 因此，教师在活动前，要认真设计自己的姿势、表情、手势，研究掌握正确教学方法的方法。 (3)写试讲教案不就等于准备了课吗？ 要取得良好的教育效果，也需要“熟悉教案”的辛苦。 为了改进更好的方法，选择语言，调整态度，活动前试谈是有效的方法。 试谈不一定是要人听的，也不一定能发出声音。 利用早上的散步时间一边走一边说话，或者睡觉前保持沉默。 它对精通教材、改进方法、发现问题和填补漏洞有

11、很大的作用。 特别是上冈不久的新教师，最好在活动前做好自己或集体的试讲，看看自己是否符合活动的流程和准备课，看看如何掌握活动的时间，准备在正式的活动中取得更好的效果。 三、新教师提高备课能力的建议对新教师来说，提高备课能力是提高教育教育水平的重要方法之一。 那么，新教师应该如何提高自己的备课能力呢？以下是笔者的一些建议：模仿中自己的分析和思考教案是教师准备的成果。 科学、合理的教案设计是秩序和高效的教育实践活动的基础。 新教师在教材的解读、教学设计上很迷惑，因此也可以以模仿优秀教案的学习为主。 有些优秀的教案来自活动指导用的书，也有来自经验教师的备考。 新教师可以在优秀的教案中模仿具体的教育准

12、备、全面的教育目标、明确的环节设计、解决重要难点的教育策略等。 但是模仿不是模仿，需要知道其理由。 新教师在模仿的过程中反复揣测，想：“为什么这句话会说这样的话？” “为什么要这样做？ 只有这样才能理解教案设计的目的意图，理解教育方法的出发点。 优秀教案的分析和思考有助于新教师积累备课经验，提高备课质量。 建议2 :集体准备课中经验教师的指导意见构筑主义认为，学习是在一定情况的社会文化背景下，通过别人的帮助，通过人际合作活动实现的意义构筑过程。 在准备过程中，一个人的智慧终究是有限的，对教材的理解一定有很深的地方。 通过集体的研究，可以互相启发，考虑到广泛的利益。 集体准备课是学习新老师互相帮

13、助的好形式，特别是对培养新教师有着非常重要的意义。 因此，新教师准备上课时不仅要个人学习，还应该在集体准备上课中听取经验教师的指导意见。 集体准备后，新教师消化和巩固集体讨论获得的收获，最后进行个人研究。 因为别人的经验更好，对自己来说只是间接的知识，只有个人在这个过程上下功夫，才能为自己掌握。所以，个人准备课和集体准备课的关系是以个人钻研为前提进行集体讨论，根据集体研究，做个人准备。 建议3 :大胆创新，发挥自己的智力纲要指出教育活动的组织和实施过程是教师创造性地开展工作的过程。 新教师要充分发挥年龄优势，在课堂准备中大胆挑战，大胆创新。 新教师是刚参加工作，或者是工作年限短的教师，他们年轻

14、，思维活泼，脑子里没有固定的模式和框架，所以上课准备的特征往往是奇怪、跳跃、创造性的设计和创意。 我们经常听到“有教法，但没有定法，贵在得法”这个词。 新教师必须敢于否定过去成熟教案中千篇一律的教育构想和方法，在“有教法”的基础上，在“没有教法”的过程中得到“创新的方法”。 建议4 :反省一下，总结很多新教师，以为活动会结束，一切顺利。 其实不然。 要真正提高教育水平，活动后的准备是极其重要的一环。 这是因为活动的准备只是教育的准备，不能成为实际的活动效果。 真正反映教育效果的是幼儿掌握的情况。 无论教案写得多么周密，也不能完全符合客观现实。 教师只有在活动后才能发现教育中存在的问题的幼儿也要学习才能知道自己的不足。 因此，很多有经验的教师在教案中有“后述”一项，根据自己实践中的体验，根据幼