刘俭国-从精致管理走向特色发展

1、从精致管理走向特色发展,刘俭国,江苏省扬州市邗江区美琪学校,例：美琪学校课堂规则预备铃响后，任课教师愉快地站到教室门口，关注每一个学生；要求学生停止讲话，坐姿端正，保持安静，书本、笔放在桌子的左右上角。上课铃响后，教师面带笑容、精神抖擞地走进教室。教师走上讲台，愉快地注视每一个学生，班长喊起立，教师待每一个学生集中精力，立正后，亲切地招呼“同学们好”，同学们一起招呼“老师您好”，教师微笑着说“请坐下”，学生方可坐下。课堂上师生必须讲普通话，声音响亮；教师每节课提问暂时后进生的比例不能小于总量的三分之一。教师的书写必须工整，不得写不规范的简化字和繁体字。,一、美琪“四步走”管理策略,“制度化精细

2、化精致化个性化”(2002-2014),第一步：建章立制(2002-2005),上课期间师生不得随便离开课堂，教师不带茶杯、手机进课堂；不坐着上课。下课铃响后，教师宣布“下课”，班长喊“起立”，教师亲切地招呼“同学们再见”，同学们一起打招呼“老师再见”，尽量让老师先走出教室。,课内规则“七大基本原则”：尊师爱生关注细节规范操作重视习惯浸润熏陶发展能力课内防差,细节决定成败“麦当劳”是著名的世界性大公司，至纤至细的专门技术就有25000条之多。,比如:柜台高度统一为92厘米，决不随意降低或拔高，因为研究表明这一高度最适合顾客掏钱付账。吸管直径都是统一的，根据“吸饮料时能体现母乳进入婴儿口中的速度

3、则口感最好”这一实验原理设计。汉堡包在口中咀嚼味道最好：牛肉分量45克，烤制时要放在A厘米的铁板上，温度为B度，烤制C分钟，ABC当然都有具体的讲究和规定的。正是这些管理的技术和学问，造就了“麦当劳”这一享誉全球的食品行业中的“航空母航”。那金色大字“M”招牌挂遍了全球，连锁店达15000个以上。,第二步，实现学校管理的精细化(2005-2008),“品德基础的建立不是靠长篇大论的说教，而是因榜样的砖块一天一天地铺砌起来的。”苏霍姆林斯基2005年，我校明确提出：“要像麦当劳人打造麦当劳品牌那样打造美琪品牌”。关注细节“双100”让学校管理走向精细化“人人都是管理者，个个都是责任人”学校管理经

4、验在扬州市“精致管理现场会上”作大会介绍,要建立几个基本观点：1、好规则（规范）是最重要的2、忽略流程就没有管理；布置不等于完成。严格是保障。过程控制是关键。3、谁也不要碰“热炉”；警告性原则。确定性原则。即时性原则。公平性原则。4、没有任何借口（西典军校）；工作中是没有任何借口的，失败是没有任何借口的，人生也没有任何借口。5、并非越精细越好。管理的较高境界应该是无痕。无痕管理既是一种技巧，更是一种境界。,第三步，从精细化走向精致化(2008-2011)精致管理的目标导向是：三精，五优化，五突破。“三精”：精干的教师队伍，精良的的教育装备，精美的校园环境。“五优化”：优化教育思想，优化组织管理

5、，优化专业水平，优化教育教学，优化学生素质。“五突破”：建立学习型学校，教师专业素质有突破；构建人本化模式，学校组织文化有突破；发展科研型群体，教改实验成果有突破；实施有效教学，教学艺术、质量有突破；促进均衡化发展，学生素质发展有突破。,从精细化走向精致化，我们的整体推进策略是：1、精致校园环境。实现四化，即：绿化、香化、美化、教育化，涵养师生儒雅气质。2、精致队伍管理。“精心、精细、精致”。以形成“时时有管理，处处见管理，人人会管理”的良好风尚。3、精致教学管理。集体备课抓“精心”。教学管理抓“有效”。作业管理抓“精选”。培优补差抓“四清”。做到“人人过关，条条过关”不留盲点，实施“由点到线

6、，由线到面”的立体式教学质量控制模式。4、精致教科研管理。加强理论学习加强过程指导加强课题成果的推广与使用,5、精致学生管理。目标：帮助学生顺利成长，发展个性，开发潜能，健全人格。主线：现代人文教育重点：以现代文明行为习惯养成教育为基础，培养“诚信、公正、厚德、自强”的民族精神。路径：活动、体验、感悟、内化。基本策略：建强三支队伍：建强班主任队伍。建强心理教师队伍。建强德育骨干队伍。落实“八做教育”坚持“突出重点，整体优化学生管理与教育”的指导思想，重点推出“八做教育”。即理想教育做高；生活教育做实；道德教育做细；常规教育做严；诚信教育做真；生态教育做优；智慧教育做强；心理教育做深。“以心育心

7、，以人育人，以素质育素质”（班华语）,6、精致后勤管理。后勤管理坚持“服务育人”的基本思想，重在思想管理，努力实现“人人都是管理者”的理想。校园管理，抓习惯培养；资产管理，抓使用和维护；安全保卫，抓职责到位；财务管理，抓民主监督。,努力实现“是管理，非管理”的高境界。,第四步，个性化管理（特色化、品牌化2011-2014）,品牌创设主要有四点思考：一是全力打造“创造卓越”的学校精神；二是做亮高效课堂；三是坚持科研兴校策略；四是建设生态校园。,1.理论探讨：核心理念：人人都是管理者，个个都是责任人老子：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细”日本丰田汽车：“零缺陷”、“准时化”、“零库存”海尔

8、集团：“把每一件小事做好就不小；把每一件易事做好就不易。”“日清日新”教育：用心工作，爱心育人，真心服务。,二、从精细化走向精致化（研究和实践）,2.管理实践基本指导思想是：精心是态度、精致是过程、精品是结果。事事有人管、时时有人管、处处有人管，人人用心管。,培育理念，内化于心抓住关键，内化于制行为控制、内化为习让精致成为品质让认真成为习惯,建精致管理平台让“精致”成为每个人的价值追求,2007年8月，扬州市少先队总辅导员徐国英老师为全体教师作把一生献给少先队事业的报告，并指导学校少先队工作。,精致教师管理“在工作中研究，在研究状态下工作”加强学习，更新理念。,精致教师管理“在工作中研究，在研

9、究状态下工作”加强学习，更新理念。,2008年8月，扬州市教育局教学研究室陈萍老师为我校全体教师作了题为我的专业成长之道的报告。,精致教师管理“在工作中研究，在研究状态下工作”加强学习，更新理念。,2007年8月，特级教师丁雪飞为我校全体教师作了题为在行走中成长的报告。,精致教师管理“在工作中研究，在研究状态下工作”开阔视野外出学。,赴英国披莫芙林小学参观学习,精致教师管理“在工作中研究，在研究状态下工作”开阔视野外出学。,赴丹阳实验小学参观学习,精致教师管理“在工作中研究，在研究状态下工作”开阔视野外出学。,赴洋思中学参观学习,精致教师管理“在工作中研究，在研究状态下工作”开阔视野外出学。,

10、赴后六中学参观学习,精致教师管理“在工作中研究，在研究状态下工作”开阔视野外出学。,赴东庐中学参观学习,精致教师管理“在工作中研究，在研究状态下工作”邀请专家校内学。,国家督学成尚荣来我校作题为教师专业成长的学术报告。,精致教师管理“在工作中研究，在研究状态下工作”邀请专家校内学。,洋思中学蔡林森校长来校作“新课程背景下的洋思课堂”学术报告,精致教师管理“在工作中研究，在研究状态下工作”邀请专家校内学。,省督学郑万钟来我校作学术报告。,精致教师管理“在工作中研究，在研究状态下工作”邀请专家校内学。,南京市教科所所长章宏来我校作学术报告。,精致教师管理“在工作中研究，在研究状态下工作”邀请专家校

11、内学。,江苏教院刘五驹来我校作题为新课程背景下的教学技艺的学术报告。,精致教师管理“在工作中研究，在研究状态下工作”引进活动随时学。,承办扬州市小学英语教学研讨会,精致教师管理“在工作中研究，在研究状态下工作”引进活动随时学。,承办全国学校教育教学创新学术研讨会,精致教师管理“在工作中研究，在研究状态下工作”引进活动随时学。,承办全国小学作文教学名家名师讲学报告会,精致教师管理“在工作中研究，在研究状态下工作”引进活动随时学。,承办亲近母语经典诵读童诗教学研讨会,精致教师管理“在工作中研究，在研究状态下工作”引进活动随时学。,承办江苏省小学数学课堂教学观摩活动,精致教师管理“在工作中研究，在研

12、究状态下工作”引进活动随时学。,承办扬州市教育学会小学语文专业委员会第十八次年会,完善机制，分层提高。“三格”培养对骨干教师实行“风格”培养，对青年教师实行“升格”培养，对新教师实行“入格”培养。,精致教师管理“在工作中研究，在研究状态下工作”,教研推动，课题引领。学校有省市级特级教师3名，市、区级学科带头人、教学骨干、教坛新秀53人，占专任教师总数的43%。教师在区级以上各类教学大赛中获得二等奖以上的有120多人次。（2008）5-67-43%-140多（2012),精致学生管理用文化涵养习惯，让思想引领行为习惯决定孩子命运以“六个六”好习惯培养为重点，涵养学生的儒雅之气六个学习好习惯1提前

13、预习；2专心听讲；3爱提问题；4及时改错；5勤于动笔；6认真实践。六个做人好习惯1积极向上；2孝敬老人；3勤俭节约；4持之以恒；5诚实守信；6善待他人。,六个礼貌好习惯1.遇见老师要打招呼；2.使用礼貌用语；3.坐有坐相站有站相；4.不乱翻别人东西；5.不随便打断别人说话；6.公共场所要安静。六个卫生好习惯1.食堂吃饭用自己餐具；2.不边走边吃；3.用餐时不讲话；4.常换衣服常洗澡；5.不随地吐痰；6.不乱扔垃圾。六个阅读好习惯1.经常读课外书；2.做摘抄，划重点；3.读、写相结合；4.善于使用工具书；5.善于交流心得；6.爱护书籍。,六个安全好习惯1.遵守交通规则；2.遵守公共秩序；3.公路

14、上不急追猛跑；4.骑车、走路右行礼让；5.不做危险动作；6.离家离校要向家长或老师打招呼。,以“八爱”教育为抓手，培养学生良好道德情操爱家人，懂感恩；爱老师，勤学习；爱同学，善交流；爱学校，争奉献；爱生活，扬情趣；爱祖国，守公德；爱自然，护环境；爱科学，会创造。,精致教学管理轻负优质的目标并不遥远备课抓“真”学科教案三大板块：集体备课案、个性化设计、教学反思,上课抓“实”美琪课堂追求“真实、朴实、扎实”把课堂2/3的时间留给学生辅导抓“勤”课内防差入教案，课外辅导多一点。练习抓“精”宁可教师多做题，不让学生做废题。提倡做“下水文”、“下水题”。分析抓“细”质量预警、蹲点听课、解剖麻雀。,精致后

15、勤管理师生的需求就是第一指令校园管理，抓习惯培养；资产管理，抓使用和维护；安全保卫，抓职责到位；财务管理，抓民主监督；,3.主要成绩及成果,学校获得“江苏省实验小学”、“江苏省示范初中”等省级荣誉或称号20项以上，市区级荣誉或称号100项以上,承办全国、省、市学术研讨、教学观摩等活动10余场,省教育学会在美琪成功举办江苏省刘俭国校长学校管理文化推介会,为省基教会和市精致管理现场会提供现场，受到好评,小学毕业班连续6年获得区五育考核一等奖初中毕业班连续5年获中考优胜红旗，2010、2011连续两年获中考同类学校排名第一,名师队伍：特级教师5名，区市级以上名师67名，中学高级教师40名,学校艺体教

16、育特色已经初步形成,三、走个性化发展之路，打造学校品牌（三年愿景）,（一）用文化引领特色发展,1.培养“创造卓越”的学校精神美琪文化植根于博大深厚的中华文化的土地上美琪文化同时植根于千年扬州的文化沃土中学校文化建设的基本思想和基本实践。主要文化视点有：“以人为本”，让每一棵草都能开出自己的花让校园成为“我的家”建学习型组织，让教师在研究状态下工作让学生自己学，培养自主、自立的精神内化制度，让制度成为文化，成为动力用思想管理学校、用思想占领高地。大处着眼，小处着手，让精致化深入人心让每一堵墙都能说话，倡导“一草一木皆教育”建生态校园，走文化立校之路,2.构建学校发展的共同愿景“愿景”的意思是:所

17、向往的前景。“愿景”是全身心投入的力量之源。在学校中,“愿景”其实就是教师、学生对学校美好未来的一种期许。“愿景”是学校组织中人们心中令人深受感召的力量，开始时可能只是一个想法、创意，然而一旦发展并获得一个群体的认同和支持时，它就不是一个抽象的东西，它是全体师生自我激励、不断努力的不解动力。所以，构建发展的共同愿景，是学校发展的长久策略。,美琪学校在建设初期的共同愿景是：城市化建设要求，现代化办学标准，省级示范校教育质量。用35年时间，把学校创建成为江苏示范初中、江苏省实验小学。现在这个目标已经实现了。最近，我们又通过集思广益，提出了我们新的愿景:把学校建设成为负担轻、质量高、活力强、特色鲜明

18、的省内一流名校。,用七大参数来表述：36年内再培养23名特级教师，使我校的特级教师数达到6人以上；再有20人次以上获得省市级学科教学竞赛一等奖。净增加名师10人以上。学校各项综合考核指标位居邗江区前五，领先于同类学校；学生综合素质显著提高，在体育、艺术、科技等方面形成自己鲜明的特色，获得有关主管部门的特色学校认证。学生获市区级以上奖励人数要在原有基础上翻番，位居市区同类学校前列；深入开展课堂教学研究，在原有课堂教学模式的基础上不断改进，形成覆盖所有学科、所有课型的课堂教学模式体系，形成使所有教师都能创造一流业绩的教学后台支持系统。三年内承办省、市级教学观摩活动各两次以上，承办国家级教育教学研究

19、活动两次以上。校园建设再上新台阶，争取再建5000M2的配套用房。,3.特色定位,1.用文化引领成长,2.推进课堂模式建设,形成高效的美琪课堂模式,3.打造体艺教育亮点,4.走科研强校之路,高效课堂三有、五自主、五退让:“三有”：有序有趣有生成,(二)从有效走向高效,“五自主”:自主发现问题自主提出问题自主思考问题自主合作解决问题自主应用问题“五退让”:方法让学生去寻找，教师只是点拨结论让学生去概括，教师只是疏理公式让学生去推导，教师只是参与合作推理让学生去讲解，教师只是组织知识让学生去应用体验，教师只是设计,3.“高效教学”必须有科学的教学设计（1）教学目标要精当（2）教学内容要精确（3）教

20、学形式要精致（4）教学方法要精巧4.高效教学必须优化课堂教学心理环境民主平等对话5.高效教学必须提高教学效率课堂教学效率有效教学时间实际教学时间100%,高效课堂核心“五度”:（1）入境度创设的情境激发学生的兴趣、点燃学生的学习激情；（2）刺激度用活动情境、活动动作、活动效果和活动体验，推进学习过程；（3）参与度全员参与、全程参与、主动参与、真实参与。（4）扎实度考察课堂教学训练扎实度主要看：广度、深度、效度。（5）生成度主要指：三维目标得以全面实现；实现了知识的建构。,1.备课让学情“入心”核心理念：了解学生比熟悉教材更重要备课模式：“独立钻研集体研讨个性设计教学反思”2.组织教学引学生“入

21、境”核心理念：兴趣是学习的原动力,3.教学模式让学生“自主”核心理念：让学生自己学“先学后教，过程前移”的教学模式：自学展示(发现问题)合作探究(研究问题)课堂整理（解决问题）当堂练习(信息反馈)。问题引领，由浅入深、有序地去培养学生的自学习惯。学习过程前移，培养课前预习和课内自学的习惯。展示预习成果，提高归纳问题的能力。通过奖惩，巩固自学习惯。抓好家校联系，强化自学习惯。,4.作业反馈请学生“自纠”核心理念：自主纠错是学生进步的阶梯“三必三不”：教学重难点相关作业必做，可做可不做的不做；学生的易错点必练，课堂掌握较好的不重复；作业练习必分层，未经精选的不布置。5.课业辅导帮学生“自清”核心理

22、念：不积压问题才有学习信心“四清”“堂堂清、天天清、周周清、月月清”，,6.学习评价让学生“自励”核心理念：成功=每一点进步“在最近发展区里评价”把学生的学习品质，合作、探究的意识和能力作为评价的重要内容建立学生自主、师生互动的评价系统。,以学生为中心的高效教学管理（小结）,几个基本概念一是与生态有关的概念；生态是指生物在一定的自然环境中生存和发展的状态。生态学：是研究生物与生物之间及生物与非生物之间相互关系的学科。生态平衡：一个生物群落及其生态系统之中，各种对立因素互相制约而达到相对稳定的平衡。二是生态校园的基本要素，用一句话概括就是在校园环境背景下，人与人，人与物及人的个体本身各种关系平衡和谐发展的总和。,(三)建设生态校园,生态校园建设的基本策略：1、完善生态型学校的生态教育系统。这个系统的基本教育理念是：教育是心灵与心灵的交流，生命与生命的对话；教育应该着眼于人的全面健康可持续发展；教育所倡导的是自我教育，自主学习，超越自我。2、培养健全的人格。人格是指人的道德品质。学校要坚持“德育为首”的思想，促进师生个体人格的全面和谐生长。3、实施生态教学。生态教学强调和谐，生态教学强调平衡。,生态教学强调良好循环。生态教学强调可持续发展。生态教学强调协同进步。生态教学构建生活课