最新人教版七年级语文下册课件(精致版)《最后一课》(余波)

1、最后一课,都德,寿县丰华中学余波,都德(18401897)十九世纪下半叶法国现实主义作家。出身法国南方一个破落的丝绸商人家庭，迫于穷困，十五岁起就独自谋生。先在一所小学校里担任学生自修辅导员。后来到巴黎，从事文艺创作，过着清苦的青年文人生活。,作者简介,1866年，发表了短篇小说集磨坊文札，才引起人们注意。1868年，长篇小说小东西出版，获得巨大成功，都德因此赢得了“著名小说家”的声誉.1870年，普法战争爆发，都德应征入伍。1873年，他发表的又一著名短篇小说集月曜故事集，就是以这次战争为背景的。,其中最后一课和柏林之围更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短

2、篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。共计近百篇短篇小说。每篇一般两三千字，文笔简洁生动，题材丰富多彩，构思新颖巧妙，风格素雅清淡。,最后一课写于1873年即普法战争的第二年。这场战争是法国皇帝拿破仑三世挑起的。他为了阻止普鲁士用武力统一德意志、维护法国在欧洲的霸权而发动了这场战争。结果，法军大败，拿破仑三世被俘。普鲁士军队长驱直入，侵占巴黎，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是乡村教师韩麦尔给学生教最后一堂法语课的情景，反映了法国人民深厚的爱国感情。,哽,掌握下列词语的音、形、义,赚,踱,惩罚

3、,祈祷,诧异,胳膊,皱边,钥匙,gng,zhun,du,chng,qdo,ch,gbo,zhu,yoshi,多音字,（）宁可,（）安宁,nng,nng,（）字帖,（）请帖,（）妥帖,（）强迫,（）强劲,（）倔强,ti,ti,ti,qing,qing,jing,咽,（）咽喉,（）细嚼慢咽,（）呜咽,yn,yn,y,小说属于叙事性文学体裁，以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。,按篇幅、容量分,长篇小说,中篇小说,短篇小说,微型小说（小小说）,文体知识,小说三要素,描写方法及作用：,人物描写,环境描写,外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、

4、（细节描写）。,社会环境：交代时代背景自然环境：交代人物活动背景；渲染气氛，烘托心情；反映性格、品质；推动情节发展,整体感知,2、用一句话概括本文主题。,-韩麦尔先生和小弗朗士,-反映法国人民在国土沦丧时强烈的爱国主义精神。,1、本文的主人公是谁?,3、“我”是谁？是不是都德？为什么？,-第一人称的写法能给读者亲切和真实的感受。,-作为线索人物，贯串故事情节；,4、小弗郎士在小说中起到了什么作用?,作为主要人物，深化小说主题。,情节线索：,小弗朗士的见闻和感受,一、（16）序幕。二、（710）开端。三、（1123）发展。四、（2429）高潮和结局。,写小弗郎士在上学路上的见闻和感受。,写出上课

5、之前教室里异乎寻常的情景。,课前,写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的转变。,课上,写韩麦尔先生在“最后一课”结束时的悲壮和不屈精神。,下课,上学路上,理清思路,标题理解,亡了国的阿尔萨斯人的最后一堂法语课,韩麦尔先生最后的教书生涯;阿尔萨斯人最后的学习自己母语的机会。,1.特殊含义：,2.情感体会:,对自己所从事的事业的无限依恋之情；对祖国语言的无比珍视之情；对侵略者的无限痛恨之情；对祖国的无限热爱之情；,在亡国的时候才理会到一个“人”与一个“国家”相互的关系是多么重大!老舍猫城记,当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，将是怎样的一种表现

6、呢？,分析人物形象：,1、具体分析找到描写小弗郎士的具体语句，画下来，并分析其描写方法及作用。,2、探究小弗郎士的变化：,对入侵者,对老师,对法语,不在意,害怕,讨厌,痛恨、愤慨,重视、珍惜,理解、尊重,对祖国,无意识,热爱,小弗郎士心路历程：,上学的路上,看到教室里的气氛,知道是最后一课,上最后一课时,怕骂、贪玩,吃惊、诧异,难过、懊悔,悲伤、愤怒,（幼稚）,（成熟）,转变的原因是什么呢？,小弗郎士情感变化的原因,1、认识到了残酷的现实,总结小弗朗士形象：,平时贪玩、厌学、成绩差,2、韩麦尔先生情感的感染,3、内心具有的爱国主义情感,但有强烈的爱国主义情感和民族自尊心,分析人物形象：,1、韩

7、麦尔先生爱国热情的表现:,2、具体语句分析,穿礼服,自责和对阿尔萨斯人的批评,赞美法语，教育学生学好法语,耐心讲解，连上四节课,下课时脸色惨白,尽全力书写“法兰西万岁”,（个人命运）,（国家命运）,紧密联系,外貌、神态、语言、动作描写,表现主题,老师讲到法语，对法语有什么评价？用了什么比喻？这个比喻的深刻意义是什么？表现先生怎样的思想感情?,运用比喻修辞：“监狱的大门”比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁；“钥匙”比喻法国语言；,含义是：语言是一个民族的标志，只要牢记祖国语言，就会激起爱国意识，从而团结起来与侵略者斗争，取得民族的解放和自由。（记在书上）,1、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描

8、写？为什么他听到钟声，脸色惨白？我又为什么觉得他从来没有这么高大？,-神态、语言、动作描写；,-钟声宣告了最后一堂法语课的结束的时间已经到了，从此将和祖国的语言告别；从先生的脸色中感到他对祖国的爱，对失去祖国的痛苦心情。,-他的爱国精神，使我觉得他的形象高大了，我认识到他不仅仅是一位教师，更是一位爱国志士。,2、文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？,-转拿使写-一连串的动作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。,3、找出表现他内心极度悲痛的词语，简要分析它的表达作用？,-“脸色惨白”、“他哽住了”写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击。表明他具有强烈的爱国感情

9、。,4、“使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么?,-这个动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。,-表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。,5、他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁”。既不转身也不回头，为什么？,-他没有勇气宣布“散学了”因为这就意味着跟祖国语言的永别，他也没有勇气再看一下孩子们和听课的镇上的人，眼前的这个刺激和打击太大了，他悲痛已极，只能无力地做了一个手势，示意这最后一课的结束。先生的心

10、都碎了。,总结韩麦尔先生形象：,-,恪尽职守、热爱学生道德高尚、热爱祖国,-,分析环境描写,社会环境,环境描写,环境,自然环境,交代背景。渲染一种悲剧气氛。,填表说明“最后一课”的异乎寻常,开始上课的时候，总有一阵喧闹，在街上也能听到,一切偏安安静静的，整个教室有一种不平常的严肃的气氛,开课桌，关课桌，怕吵捂着耳朵大声背书,同学们都在自己的座位上了,拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，静一点，静一点,踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的戒尺穿着漂亮的礼服,有镇上的人,没有镇上的人,上习字课时，作者是通过哪些方面描写专心写字的?此时，从教室屋顶传来鸽子咕咕的叫声，我心里怎么想?表现小弗郎士怎样的思想感情?,-

11、抓住声音和最容易分心的人和事来写。（细节描写）,-他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！小弗郎士嘲笑普鲁士侵略者强迫人民学德语，也表现出一个天真的孩子对侵略者无所不至的暴行的愤慨。,细节描写,破折号的作用,1、解释说明,2、话题转换,3、声音延长,判断第24、25、29三段中的破折号的作用,例句：,例句：,例句：,本文主题,这篇小说以小弗郎士在最后一课的所见、所闻、所感为线索，刻画了小弗郎士和韩麦尔先生的典型形象，真实地反映了法国沦陷区的人民对惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，集中表现了法国人民崇高的爱国主义精神。,一是巧妙的叙述视角。作者选择一个淘气调皮的男孩作为主人公，通过他带着些无知而稚气的口吻，以他心理的变化，间接地写阿尔萨斯地区人民由衷的悲痛和对侵略者无声的抗议，表现出他们对祖国的恋恋深情。小主人公在这堂课里受到了前所未有的教育，读者也受到了感动。二是生动的人物、场景、细节、心理描写。,总结写作特点,启示,这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。,中国的历史是一部被侵略和反侵略的历史，最后一课中表现出来的爱国精神，很容易引起我们的共鸣