班主任工作案例分析（四）

1、班主任工作案例分析(四)班主任工作案例研究(4)案例活动：单词测试结束后，王老师要求所有单词错误的学生改正错误，并在试卷背面重考。阿盛是个穷学生，很难背单词。他只是改正了书中的错误，然后提交了论文。我看得很清楚，要求得到同样的待遇：阿盛没有再参加考试，我也没有再参加考试。老师。王很生气。他给了他一个精彩的舞蹈。他责怪自己太低了。许多单词没有背对背的会议。他没有向优秀的学生学习，但他不如差生。老师非常失望。命令他立即背诵剩下的八个单词。案例研究：这是班主任在日常教育工作中经常遇到的典型案例。王老师是一位非常负责任的班主任。他不仅要做自己的工作，还要帮助英语老师给学生听写。在了解情况的基础上，他注

2、意到因材施教的原则，降低了对学习障碍学生的要求。然而，这种差别待遇由于处理不当而产生不利影响。这对贫困学生以及他们平等对待他们的愿望产生了负面影响。对学生来说，因材施教并不意味着忽视它。王先生的不同待遇可能会让先生放纵。他将来会继续不写。如果一个学生有自尊、有动力，王老师的训练会让他痛苦，觉得自己不如别人。现在即使老师放弃了，我也不想接受。对光明来说，他对公平的渴望没有错。王老师批评他“要求自己太少，与有学习困难的学生相比，不加思考就取得进步”这些三岁的孩子不能理解。他不明白老师对他的期望越高越好。这是为了记住老师受到的不公平待遇。虽然他最终做出了妥协，他还是按照王老师的要求做了，但他并不满意

3、。这给王老师的班级管理和未来的发展留下了隐患。对班上的其他学生来说，可以对一些学生进行负面强化，这样他们就能看到没有单词的好处，并敦促他们不要背诵单词。一些学生认为老师不公平。教师的要求似乎因人而异，并不时发生变化。那么，班主任王老师应该如何处理这个问题，以教育学生，避免陷入困境呢？处理原则：1.平等和公正的原则。苏霍姆林斯基指出：“很难想象还有什么比不公正造成的情感麻木对孩子的心灵更具破坏性的了。教师和学生在人格上是平等的，尊重学生是成功教育的基础。只有平等公正地对待学生，我们才能真正建立良好的师生关系，开辟教育渠道。相反，教师的偏袒和不公平将不可避免地使学生失去公平感，造成情绪抑郁和心理失

4、衡，抑制学生的学习热情和要求。这将影响学生对老师、学校甚至社会的信任。这种信任不利于学生身心健康和良好素质的培养。2.尊重每个学生的原则。班主任不仅要关心和关心学生，还要尊重学生和他们的个性。因为尊重是一颗温暖而舒缓的药丸，一种强大的生命力剂。尊重成功的学生是对他们成功的赞扬和追求；对失败学生的尊重显示了他们在失败后的安慰和鼓励。练习：首先，做好细节工作，成为一名聪明的校长。阿什恩没有再检查其他学生，也不能让其他学生知道。方法是：阿生不要交，叫他等到老师办公室。这个矛盾从一开始就被避免了。2.当学生们看到阿生写的影印文件时，他们对老师有了一个想法。老师可以说我会让他去办公室再做一次。这种事情是

5、低调的。不要批评这个同学。他的想法是正确的。由于个人原因，我们不能停止问我们的同学。孩子们不知道如何与贫困学生相比。3.必须允许贫困学生上课去办公室。当然，教师的智慧是什么？第二，平等对待班级，公平对待他们。对于班主任来说，班上的每个学生都不是手掌或手背。他们只能被视为平等的主体，不能分成三个或六个。平等对待不同年级的学生，不管他们有多好或多坏，他们都应该被放在同一个地方来教育他们。班主任只会相信学生们确信他们错了。第三，理性分析，做一名研究型班主任。布莱特是个好学生，老师对他有较高的期望。然而，王老师的爱并没有使光变得更强。有什么问题吗？我真的王力可说过：它比有学习困难的学生好吗？你为什么盯着阿升的豁免？为什么一个穷学生，一个学生，总是无话可说？这仅仅是智商的原因吗？要了解这些情况，王先生必须作出合理的分析，了解真正的原因。第四，增强灵活性，做一名战略主管教师。说了这些话后，你能继续记住并重新获得答案吗？有没有更好的方法来评估学生的学习兴趣？例如，练习错误单词的负强化就是大大拼写单词的正强化。形式上的改变也从根本上消除了阿盛不同工作量的问题。你也可以让韶关的成功学生做像阿盛这样的贫困学生的小助手