最新版一年级上册20以内加减法全部课件

1、1120各数的认识,写数,一、复习旧知,（一）数一数，说一说。,从一数到二十,从六数到十九,（二）读一读，说说数的组成。,15,18,13,11,20,1到20之间的双数,二、探究新知,1,1,1,7,十位,个位,个位和十位的“1”意思一样吗？,先拨一拨，再写一写。,说一说个位和十位上的数分别表示什么意思。,二、探究新知,2,这个数是几？先在计数器上拨出来，再试着写一写。,个位上没有珠子，怎么写？,0,二、探究新知,第一位是个位，,第二位是十位。,到底怎样写数呢？,1,3,十位,个位,有1个十，在十位写1，,有几个一在个位写几。,三、知识运用,（一）写一写，读一读。,14,20,10,16,你

2、是怎么看的？,小组同学相互说一说每个数的组成。,你们真细心！我来说几个数，你们来写，看谁最认真。,4个一和1个十,十六,1个十和5个一,17和19中间的数,二十写作（2）（）,十一写作（101）（）,（二）请你来判断。,11,20,三、知识运用,（三）按顺序填数。,12,14,17,15,14,16,17,19,18,13,仔细观察后再填写。,小,大,大,小,三、知识运用,这些数是按什么顺序排列的呢？,四、布置作业,交流：同学之间相互说一说应该怎样写数。作业：第77页练习十七，第7题第9题。,例4(10加几和相应的减法)例5(十几加几和相应的减法),1120各数的认识,一、复习旧知,（一）口算

3、。,（二）看图列式。,461010641046,43,72,102,96,44,8,3,8,9,7,二、探究新知,你能帮帮他吗？,10313,13310,13103,你会在计数器上拨一拨吗？,112,132,13,11,加数,加数,和,被减数,减数,差,二、探究新知,小朋友们，在加法算式和减法算式中，算式的各部分都有自己的名称呢，你知道吗？,和小伙伴互相说一说算式各部分的名称。,三、知识运用,（一）看图列式,三、知识运用,19,11,3,10,11,10,9,1,10,12,15,6,6,17,16,（二）摘苹果,三、知识运用,4,14,8,10,3,14,12,15,10,9,10,16,2

4、,18,19,（二）摘苹果,15-3,19-10,10+7,2+14,1+10,()()()()(),（三）按顺序排一排,计算要细心，看清中间的符号。,三、知识运用,做这样的题时，你有什么要提醒大家注意的吗？,你能把下面的放在合适的位置吗？,（四）思考题：猜一猜,每种水果各代表几？,10,9,5,17,三、知识运用,四、布置作业,作业：第80页练习十八，第1题第5题。第81页练习十八，第6题、第7题、数学游戏。,1120各数的认识,例6解决问题（数数策略）,一、复习旧知,按要求数数：,从8数到16。,从12数到19。,从20数到14。,从18数到10。,小朋友们，我们已经学过了哪些数？,小丽和

5、小宇之间有几人？,你知道了什么？,二、探究新知,二、探究新知,小丽排第10。是什么意思？,从前面数，小丽排在第10个。算上她有10个人。,小宇排第15。又知道了什么？,从前面数，小宇排在第15。他前面还有14个人，小丽也在他前面。,“之间”是什么意思？,不包括小丽也不包括小宇。,怎样解答？,可以数一数。,11、12、13、14,二、探究新知,二、探究新知,我来画一画。,第10,第15,第10,第15,解答正确吗？,小丽和小宇之间有4人。,简洁、清楚。,两人之间有几人？,三、知识运用,“之间”不包括两头的人。,5、6、7,第8,第4,有什么要注意的吗？,四、布置作业,作业：第80页练习十八，第5

6、题。第81页练习十八，第6题。,数学乐园,有关所学知识的数学游戏,一、实践准备,从7数到17。,从9数到15。,从20数到8。,按要求，一个一个地数。,1双袜子有几只？,可以2只2只的圈一圈。,二、数一数,帮他数数一共有几双袜子。,一共有7双袜子。,8,8,6,26,三、数的组成,7,5,1,3,5,9,2和6,1个十和5个一组成几？,7个一和1个十组成几？,2个十是多少？,1个十和2个一是多少？,将这些数按顺序排一排。,三、数的组成,15,17,20,12,15,17,20,12,在从右数第7只小动物的下面画一个。,四、基数与序数,7只和第7只一样吗？,把左边的7只小动物圈在一起。,五、算一

7、算,认真算，连一连。,和小伙伴说一说你的计算过程。,舞蹈队一共有15名同学。,六、问题解决,还差3人没来参加活动。,15312（人）来了12人。,来了几人呢？,?人,你们真了不起，让我们一起走进数学乐园吧！,认识钟表,认识钟表,一、创设情境，感受认识钟表的重要性,情境感知，认识钟表。,情境感知，认识钟表。,交流：1.小红是什么时间起床的？2.你怎么知道的？,揭示课题，明确内容。,揭示主题：你们看钟表虽小，却与我们的生活有密切联系，它能告诉我们时间，提醒我们工作和学习，这节课我们就一起来认识钟表。,一、创设情境，感受认识钟表的重要性,二、结合生活探究认读电子表上整时的方法,认识电子表时刻。,交流

8、：1.刚才有的同学说从这个钟表上可以看出这是7时，谁说一说你是怎么看出来的？2.你们在哪儿见过这样的钟表？这些钟表叫做电子表。,巩固电子表时刻认读方法。,交流：1.这些钟表各表示的是几时？你是怎么看出来的？2.在钟表上像这样表示的时间我们称它为整时。,二、结合生活探究认读电子表上整时的方法,三、感知钟面，探究认识钟面整时的方法,交流：1.除了电子表外，还有同学从墙上的这个钟面上看出了时间。你是怎么从钟面上看出这是7时的？,交流：2.他在认时间的时候用到了钟面上的指针和数。看来要想从钟面上认读出时间，这些指针和数都非常重要。那就让我们先来认识认识它们吧。你对钟面有什么了解吗？,提问：认识了这些朋

9、友，你能再说一说是怎样看出7时的吗？,三、感知钟面，探究认识钟面整时的方法,交流：1.同桌同学互相说一说。2.谁能来说一说你的发现。,小结：当分针指向12时，时针指着几，就是几时。,提问：1.这是几时呢？2.你是怎么知道的？,8时,3时,6时,三、感知钟面，探究认识钟面整时的方法,三、感知钟面，探究认识钟面整时的方法,巩固表盘钟面时间认读方法。,活动：1.教师用钟表拨时间，学生说时间及认读方法。2.同桌同学，一人用钟表拨时间，一人说时间。,提问：这是小明的一天，他什么时间在做什么？,三、感知钟面，探究认识钟面整时的方法,四、学习时间的书写方法,1.介绍记录时间的两种方法。2.请学生在教科书上把

10、时间写下来。,五、巩固提升,交流：1.这是什么时间？2.怎样说就更好一些？,20以内的进位加法,9加几(例1),102121091910616710173101381018,一、复习旧知，铺垫孕伏,102121091910616710173101381018,102,109,106,710,810,问题：你们是怎么算得又快又准的？,298,387,655,476,2981938718655164761799119,2981938718655164761799119,问题：这些算式里没有10，你们怎么也算得这么快啊？,小结：看来10真是我们的好朋友，找到它，计算就能又快又准确。,算一算。,310

11、,991,二、探究新知,交流:春晖小学正在举行运动会，你看同学们都在做什么呢？,（一）创设情境，初步收集信息。,二、探究新知,问题：1.关于饮料，从图中你知道了什么？,（二）收集信息，回答问题。,2.他们遇到了什么问题？,3.你能列个算式来解决吗？,94？,问题：94等于多少呢？请你把想法用自己喜欢的方式表示出来，再和同桌同学说一说。,（三）自主探究，明确算法。,交流：9413，你是怎样算出得数的？,方法1数10、11、12、13或1、2、312、13,明确探究问题,交流方法,方法2凑先把1盒饮料放进箱子里，外面还有3盒，所以一共有13盒。,问题：为什么要把一盒饮料放进去呢，做什么用呢？,我们

12、来梳理“凑”的过程：,13,94,10,二、探究新知,二、探究新知,（四）在操作中掌握“凑十法”。,4,14,1,16,6,问题：1.前面这几道计算题有什么相同的地方？2.你们都是怎样算的？,小结：我们采用了“凑十法”，就是把9加几的题目转化成了10加几的题目来计算。,圈一圈，填一填。,102121091910616,二、探究新知,（五）寻找规律，加深理解。,问题：1.你发现了什么规律？,92,93,94,95,96,97,98,99,92119312941395149615971698179918,92119312941395149615971698179918,2.个位上少的那个1到哪儿去

13、了？,三、巩固练习，拓展提高,算一算。,三、巩固练习，拓展提高,算一算。,三、巩固练习，拓展提高,算一算。,20以内的进位加法,8、7、6加几例2,95149211971694139615,一、口算练习,95,问题：同学们算得又对又快，能说说你们是用什么方法算的吗？,92,97,94,96,1.从图中，你都知道了哪些数学信息？能到前面边指边说吗？,2.同学们遇到了什么问题？,3.要解决这个问题，你们打算怎么办呀？,4.让我们先把算式列出来吧。,8513,7613,二、探究新知,问题：,（一）收集信息，回答问题,绿色圃中小学教育网,问题：8513是怎么得到的？可以用小棒、点子图摆一摆,也可以在图

14、上圈一圈。,反馈：点子图的方法,监控问题：1.每幅图都表示什么意思？,摆小棒的方法,圈一圈的方法,2.这三幅图之间有什么共同的地方？,二、探究新知,（二）多种方法，学习8加几,问题：谁来再说说你们刚才是怎么算的？,85,10,13,见8想2,二、探究新知,（二）多种方法，学习8加几,小练习：,二、探究新知,（三）用凑十法，学习7加几,7613,问题：你能用凑十法计算这道题吗？,二、探究新知,问题：如果换成6加几，你会吗？,（三）用凑十法，学习7加几,二、探究新知,76,10,13,见7想3,见6想4,1.圈一圈、算一算。,3,1,11,4,1,11,三、多种形式练习，巩固8、7、6加几的方法,

15、13,13,12,12,12,12,2.算一算，找规律。,3.填一填。,10,12,14,16,11,12,13,14,11,12,8,6,7,8614,三、多种形式练习，巩固8、7、6加几的方法,4.找找看。,和一共有多少朵？,和一共有多少朵？,和一共有多少朵？,7815,6713,四、布置作业,作业：第93页练习二十一，第3题、第5题。交流：完成练习后同桌同学相互检查。,20以内的进位加法,8、7、6加几例3(89),一、直接说出得数,95,94,98,问题：1.你们怎么算的这么快，都是用什么方法算的？,14,13,17,77,78,14,15,2.用凑十法的时候应该注意些什么？,85,8

16、4,66,13,12,12,86,67,14,13,75,74,69,12,11,15,76,96,13,15,65,97,68,11,16,14,88,87,16,15,（一）以旧引新，激发兴趣。,17,2.你知道8加9等于多少吗？,3.17是怎么得到的，能说说你的想法吗？和同桌同学说一说。,二、探究新知,（二）暴露学生资源，体验多种算法。,2.还有谁也是这么想的，能再说说吗？,小结：看来在算89时，既可以把9凑成十，也可以把8凑成十。,3.比较这两种算法有什么相同的地方。,二、探究新知,2.这两个算式相同的地方是什么？不同的地方是什么？,9817,二、探究新知,（二）暴露学生资源，体验多种

17、算法。,8917,二、探究新知,（三）总结三种算法。,1.看谁反应快。,三、多种形式练习,13,2.,13,14,14,16,16,三、多种形式练习,8,3,11,为什么要用加法计算？,问题：,7,8,15,为什么也用加法计算？,问题：,三、多种形式练习,3.,四、布置作业,作业：第93页练习二十一，第4题。交流：完成练习后同桌同学相互检查。,20以内的进位加法,5、4、3、2加几(例4),问题：你们为什么算得这么快呀！能说说是怎么计算的吗？,一、口算练习,1.用手势表示结果。,2.抢答。,15,13,11,12,14,15,13,（一）自主探索学习5加几,57,问题：这道题你是怎样算的呢？把

18、你的算法跟同桌同学说一说。,二、探究新知,展示学生的计算方法：,（一）自主探索学习5加几,二、探究新知,问题：1.5加7等于多少？说一说你是怎么算的。,2.同是57，为什么有时要把5分成2和3，有时要把7分成5和2呢？,（一）自主探索学习5加几,57,12,二、探究新知,问题：1.谁知道他是怎么想的？,2.这两个算式哪里相同？哪里不同？,小结：在算5加几时，既可以把大数凑成十，也可以把小数凑成十。还可以想与它有关系的算式。,二、探究新知,（一）自主探索学习5加几,39,12,48,12,（二）独立学习4加几、3加几,问题：先独立算，再把你的方法跟同桌同学交流一下。,汇报：说说你是怎么算的。怎样

19、想能很快说出得数？,二、探究新知,16,11,12,13,14,15,1.摘水果。,三、多种形式练习，巩固5、4、3、2加几的方法,38,47,58,39,78,86,67,49,66,79,29,59,2.看图列式。,问题：1.这两幅图各表示什么意思？能说一说吗？,2.你能看图列出算式吗？,3.为什么要用加法计算呢？,三、多种形式练习，巩固5、4、3、2加几的方法,3.帮小动物们算一算。,1.小狗和小熊一共摘了多少个？,2.小猴和小狗一共摘了多少个？,3.你还想知道什么？跟同桌同学说一说。,5914,三、多种形式练习，巩固5、4、3、2加几的方法,9514,7512,5712,四、布置作业,

20、作业：第95页做一做，第2题、第3题。交流：完成练习后同桌同学相互检查。,20以内的进位加法,例5(解决问题),一、计算铺垫，导入新知,看屏幕口算。,83,问题：谁来说一说是用什么方法计算的？,88,94,78,76,75,68,95,65,77,59,87,86,66,85,96,二、学习新知，明晰思路,（一）仔细观察，回答问题。,2.其他同学再说一说：知道了什么？,3.同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？,二、学习新知，明晰思路,2.谁能完整地说说这幅图的意思？,3.还可以怎样说这幅图的意思？,4.要求“一共有多少人？”，该怎样解答呢？,5.请把你的解答方法写下来，再和同桌同学相互交流一

21、下。,一共有多少人？,（一）仔细观察，回答问题。,二、学习新知，明晰思路,监控问题：,1.大家都解答出来了吗？一共有多少人呢？,3.谁再来说一说另一个加法算式表示的意思？,4.都是求“一共有多少人？”，并且都是用加法计算解决这个问题，为什么列出的算式不一样呢？,2.同学们都是用加法算出“一共有多少人？”的，谁来说一说为什么用加法算呢，你是怎么想的？,（二）比较异同。,一共有多少只天鹅？,1.从图中你知道了什么？,2.要求的问题是什么？,3.你想怎样解答？,4.还可以怎样解答？,5.都是求“一共有多少只天鹅？”，两种解答方法有什么不同？,三、课堂练习，巩固提升,一共有多少人？,1.从图中你知道了什么？,2.要求的问题是什么？,3.你想怎样解答？,4.还可以怎样解答？,5.都是求“一共有多少人？”，为什么他们的解答方法不同呢？,三、课堂练习，巩固提升,一共有多少只猴子？,1.从图中你知道了什么？,2.要求的问题是什么？,3.你想怎样解答？,4.还可以怎