第一轮教学比武活动总结

1、交湖口中学第一轮教学竞赛活动综述为了充分激发教师活力，促进教师素质提高，推进课堂教学改革，增强教师专业成长，提高课堂教学效率，提高教育教学质量，根据局党委的统一部署，学校开展了全员教学竞赛。活动从9月15日开始，持续了一个多月，直到10月31日。这次活动促进了教师学习新的课堂理念和先进经验，培养了学生的创新精神，检验了课堂教学的有效性，为所有教师提供了展示自我的舞台。这项活动有许多值得总结和发展的成功之处：首先，组织很严密。学校非常重视这项活动，并在9月初的教师会议上动员了两次。召开特别行政会议，决定锦标赛计划。9月15日，举行了教师竞赛动员大会。每个老师都被问到，他的任务被明确定义。第一轮教

2、学竞赛于9月27日至10月31日举行。每个老师都被评分。第二，广泛参与。这项活动包括语文、数学、英语、物理、化学、历史、政治，来自生物、地理、音乐、体育和计算机等12个学科的31名教师积极参加了比赛。尽管我们的老师忙于他们的工作，他们能克服许多困难并且有意识地参加这个活动。他们还听取教学和研究部门的安排和协调。所有的教学和研究团队领导充分发挥他们的集体力量，共同努力，创造一个强大的备课氛围。在所有老师的积极配合下，这次活动取得了圆满成功。三、充分准备。所有参与的老师的热情都很高。他们是精心准备的。有些老师可以多媒体被用来辅助教学，如李连红和周毅。李连红制作的课件细腻，创造场景，渲染气氛，引人入

3、胜。一些学校还选择了现有的资源为教学竞赛做充分的准备，并充分利用各种教学资源，如挂图、视听设备和实验仪器。每位教师都以认真学习和不断提高的心态面对备课、讲课、讲课和评价。他们都希望从这次教学活动中学习营养，不断提高自己的专业水平。这充分反映了我们教师对课堂教学改革的热情。第四，理念的实施。在竞赛中，教师不断将新课程改革的理念应用到教学活动中，而课堂却没有只注重学生的学习过程和方法，也注重学生的情感态度、价值观和人生观，如李连红和方莉。教师倡导学生自主学习，积极探索，相互合作，为学生创造更广阔的发展空间。李连红老师可以根据学生在课堂上的真实生活，为学生创造一个象征性的学习生活情境，引导学生开展学

4、习活动，积极探索利用现有的知识库和生活经验解决问题的方法，让学生感受到学习与生活的联系，从而调动学生学习的积极性。方莉老师强调学生在课堂上的主导地位，给予学生说话和学习的权利。同时，尊重学生和友好的语言不仅缩短了师生之间的距离，也为学生积极参与学习活动创造了和谐的学习氛围。第五，虚心学习。在每节课之前，老师拿出他的教案并和老师们交谈。上课前修改和完善教案。每次比赛结束时，参赛教师主动咨询老师。每个老师都可以保持一颗学习的心，并希望老师给自己的教学一些建议。如果有疑问，他们总是可以问心无愧。每个人都能及时抓住现有的“活”资源，不断促进自己的专业成长。每一次比武课，每一位老师也是在不耽误教学的前提

5、下，尽可能地参加讲座。六、喜人在指导和引导下的精彩语言表达突出了学生在此过程中的语言实践活动。老师李连红和郭尊重和信任学生，在课堂上给他们自主学习的时间，给他们自主学习的权利。方莉先生的普通话亲切友好。在许多课堂上，教师在学生充分阅读的基础上，抓住重点和难点，引导学生理解和感受，从而避免了“全面”甚至“努力”的现象。对于数学组的五个班，教师的教学过程设计合理，教学重点突出，指导启发。宋梦龙先生的解释充满激情，皮敦庆先生的语言准确无误。宋梦龙先生正在教学和科研活动中接受培训和晋升。大多数教师重视数学与生活的关系，重视培养学生解决实际问题的实践能力。在物理化学学生小组的五个班级中，张、老师的班级展

6、示了实验的特点，让学生通过探究实验活动发现离子的形成和速度的特点，从而培养学生的思维能力和实践能力。张志明先生精确的语言和恰当的问题激发了学生们的学习兴趣，点燃了他们思考的火花。英语组的五个班的课堂设计相对新颖，任务性强，能够努力营造一个愉快、轻松、和谐、平等的课堂氛围。虽然综合组的平均年龄稍大，但他们都能精心设计课堂，积极尝试新课程改革理念，从而大大促进了课堂教学改革。在让世界充满爱教学中，杨德昌先生强调“学”胜于“教”，强调“导”胜于“灌”，突出学生的主体地位，适当吸引激励机制，学生兴趣浓厚，参与率高。吴先生对教材进行了深入的研究和探索，掌握得很好，教学思路清晰，语言表达准确，情景生动，课

7、堂气氛活跃，秩序井然，教学效果良好。经过评委的公正评审，语言组的李连红和，数学组的宋梦龙和郭，英语组的和陈毅，物理化学组的和，综合组的、周怡仁和石富礼参加了第二轮教学比赛。通过活动总结，我们还发现在普通教学中还有一些需要不断改进和提高的地方：首先，没有为所有学生做足够的工作。在课堂上，尤其是像这样的比较在比赛课上，我们经常忽视那些弱势群体。虽然班里的每个学生都参与到每个班的学习中，但是老师并没有很好地照顾他们。因此，我们必须在课堂上更加注意，尤其是在常规课堂上。我们必须给他们表达自己的机会。我们必须通过积极的引导和积极的影响来减少他们在知识、能力和情感上的差异，以尽量减少“后进生”和“后进生”

8、的发生率。第二，教学有创新的空间。在实施新课程标准三维目标的基础上事实上，为了建立一个平等、和谐、快乐的课堂，我们不必拘泥于传统的教学模式。我们可以在教学环节的设计、教学方法和手段、教学内容和形式上进行创新，旧的内容也可以创新。只有推陈出新，教学才有生命力。第三，充分利用课堂上产生的资源是不够的。在活动中，一些老师过于迷信教学计划，局限于原有的教学预设，没有充分重视学生思维在教学过程中可能碰撞的宝贵生成资源。事实上，课堂教学是一个不断发展的动态过程。这个过程不仅是有规律的，而且是灵活和不可预测的。充分利用课堂生成资源是当前课程改革向我们提出的一个全新的课题。在我们未来的教学中，我们将善于利用课堂上产生的资源为我们的目标服务。第四，我们应该让我们的班级更加严格。例如，老师在黑板上写字五、新课程改革理念理解不够。很难改变传统的灌输式教学模式。变化，师生关系不确定，没有突出学生的主体性和教师的积极作用，没有完全开放课堂，让大多数学生心动。六、少数教师参加这一活动的目的不明确，讲课也没有记录。他没有参加评课，没有参加深入的课堂讲座，没有认真处理问题，没有真诚地交流讨论和评价，失去了教学和科研活动的意义，不关心专业水平的