不能错过的英语启蒙.讲义PPT课件

1、. 1，不能错过的英语启蒙 -中国孩子的英语路线图作者：安妮花出版社：外语教育和研究出版社易懂的人们：06岁的监护人，2，1，中文环境下的英语启蒙误区2，自然拼写的神秘面纱3，科学体系培养出优秀的阅读能力4，综合语言能力5，中如果，人的发音能力真的是婴儿期最强的，然后是逐年变弱的话，出生后进行语音信号输入应该对孩子的英语学习有效果。 孩子的大脑中积蓄了很多正确的英语声音，以后听的时候容易接受。 这么说来，为什么不早点给孩子提供英语语音资料，还要等到小学呢？4，x，刷牙英语耳朵的关键不是听所有的单词，而是熟悉英语的节奏，培养语感。 中国的孩子们从小就开始听各种各样的中文童谣，英语国家的孩子们也在

2、训练语感。5、儿歌？ 动画？ 儿歌的节奏训练和动画不一样。 另外，儿歌一般很简单，其节奏多使从未接触过英语的孩子更容易接受英语。 同时，儿歌中的音乐本身符合孩子的特征。 动画的精髓可以根据情况，构成孩子的口语基础。 当然，它具有动画给视力带来的影响和孩子被动吸收的特征，所以不要多看。 可以提取动画中的声音，孩子看了很多次动画后只能听声音，听力训练效果很好。 听音频的时候，孩子的脑海里浮现出画面，能很好地发挥应对情况的作用。 儿歌和动画都要以爱好为前提。 孩子只有在轻松自然的状态下才能得到最好的吸收。 在这一点上，我们必须相信孩子的内在能力。 我们赋予的所有资源，都是为了满足他们的内在需求，只有

3、满足了内在需求，外在资源才能成为能力。6、1、中文环境下的英语启蒙误区2、揭开自然拼写读法的神秘面纱3、科学体系培养优秀的阅读能力4、培养综合语言能力5、告别中文英语从人偶手中抓住的主要内容摘要、Phonics、Phonics、 也就是说，字母拼音(译自然拼音)是自然形成的发音规则，教授英语的字母(letter )和声音(sound )的对应关系，是美国、加拿大本土的孩子的必修课。 在初级英语中，70%的单词拼写是规则的。 掌握这样的发音规则的话，不用查词典就能顺利地读单词。 孩子们一旦学习了不使用音标的发音规则，就能马上拼写不知道的单词，尽快进入阅读领域，使英语学习简单、有趣、有趣。8、Ph

4、onics和阅读能力，Phonics是读书必要的技能。 依靠Phonics技能进行大量读书，扩大Vocabulary (词汇量)，提高Fluency (读书流利性)，最后提高Comprehension (读书理解能力)。 要学好Phonics，首先需要语音意识和音素意识。 9、和SightWords、-Phonics的双胞胎姐妹，Sightword的名字所示，是一种一进入视觉就有反应的词语。 据说这些词汇占阅读词汇的50%！ 如果有这个220个单词，在读的文章中，50%的单词被识别，配合适当水平的书进行阅读练习，阅读的速度和流利性大幅度提高，有助于理解内容。 10、Phonics和语法规则，安

5、老师告诉ESL (把英语作为第二语言)的孩子只学习语法，正常的英语教室不使用语法。 但是从安妮的作业中我们发现，作为语法特别说话的内容，其实是他们正常的Phonics教育的内容，孩子不仅记住，而且从根本上理解，形成了阅读能力。.11、一、汉语环境下的英语启蒙误区二、弄清自然拼写的神秘面纱三、科学体系培养超阅读能力四、培养综合语言能力五、告别中文英语从人偶身上抓住，主要内容概括，12、Phonics是背单词的方法之一作为学习读书方法和技能的一种方法，Phonics可以在读书中得到训练和提高。 实际上，Phonics是读的方法，单词是最后，读是书。 在国外的Phonics教材中，有“Learnto

6、Read”这个别的名字，Phonics不是背单词，而是与学习和阅读相连。 同期不读地学的AOMK，扔掉书结束，一学习结束就忘记了。 除了单词，只要有读的方法比读的更好，不仅仅是Phonics自己，读的方法比读的更好，就能完全忘记Phonics！ 的双曲馀弦值。 北美手机的成功是基于科学的读书框架，作为技能被训练，不是作为知识、法则，而是要记住。 Phonics是科学的读书技能，13、北美等级的读书知识多，难等级的读书量决定孩子的读书能力，老师分阶段测试各孩子的读书水平，通常用一个标准棒的书让孩子读书，做流水记录，制作Phonics水平和词汇状况.14，FiveFingerRule，五指原则：随

7、意找到有代表性的书页，让孩子发出声音的试读。 遇到单词卡的话，竖起手指。5个手指站着，如果这一页还没有读完的话，这本书很难。如果读了这一页手指不站着，或者只有一个手指站着，这本书就很容易了。 卡壳：并不是不知道单词，而是孩子读错了，自己不改正，或者根据掌握的Pnonics不能读。15、科学选书IPICK原则，IPICK:我选择这本书的目的是什么(为什么要读这本书？ 爱好(你喜欢这本书的主题吗？ )理解(你能理解这本书的内容吗？ )和认识(你知道这本书中的大部分单词吗？ )，16，选书的不恰当的教训，读书过程中难易度的把握是非常重要的。 能力比孩子高的书不仅影响孩子的读书爱好，还可能让孩子读和避

8、免英语。17、一、汉语环境下的英语启蒙误区二、阐明自然阅读方法的神秘面纱三、科学体系培养优秀的阅读能力、综合语言能力、把中文英语分开从人偶那里抓住、总结主要内容，18、语感启蒙从节奏和节奏开始， 孩子们在阅读前听各种儿歌的童谣，上学后学习Phonics，这些学习也和儿歌的童谣配合着学习，或者唱节奏。 一到一年级，孩子们就开始学习自主阅读，老师把节奏的训练素材融入到孩子阅读的材料中。 节奏训练贯穿孩子们听、说、读的所有阶段。19，被无视的感情流利地读，有一位母亲听安的声音，读我的文章，咨询外教后，自己总结，感情流利地读=前期听力流利地读，理解朗读训练。 真是太棒了！ 这里的快速阅读理解是把握词汇

9、、句子的速度，是我们中国人经常说的阅读理解，这些在加拿大用流利的阅读来解决。 根据美国的研究，不流利，不能理解。 孩子看卡片的话，单位时间内能进入大脑的词汇太少，单词上刚读完卡片的单词就忘了，看了这个就忘了句子，怎么能理解呢.20，学习Phonics需要什么前提，Phonics的随笔因此，学习手机的第一步是学习26个字符的发音，即LetterSound。有学习手机必须以很多词汇为前提的感觉，可能是因为美国人学习和判别Sound的方法吧。21、一、汉语环境下的英语启蒙误区二、揭示自然拼写的神秘面纱三、科学体系培养强大的阅读能力、综合语言能力、把中文英语分开从人偶手中抓住、总结主要内容，22、美国

10、语言学家让孩子学习游泳，他必须用一种语言孤立地解释另一种语言，比如说没有游泳池，孩子真的学不到另一种语言。 要告别中文英语，要让孩子在动漫和故事书中找到游泳的感觉。23、英语思维不在哪里？以母语的方式，以最自然的方式学习英语，从语音和图形、场景的对应中学习英语，可以摆脱汉语思维的控制。 为了实现这一点，需要积累很多情况。 在这个过程中，阅读的作用比看动画更广泛、更长。 24、妈妈的英语不好的宝宝也一样，很多妈妈自己的英语不好，但是孩子的英语能飞跃性地进步。 孩子和母亲之间实际上有差异的是正确的轨道。 孩子能否走上正确的轨道，与母亲的理念有关，与母亲的方法有关，更与母亲的主张有关。 剩下的是指尖

11、的力量。 孩子的英语学习是否走上轨道，与母亲的英语水平无关，与母亲理解英语教育的理念、方向和方法和母亲在研究这个系统框架的过程中所付出的努力有关。 创造家庭英语的小环境，英语思考没有捷径，只能大量听、大量读。 这里所说的量不是每天数小时的量，而是细小的水流动，少量的积蓄。 无视孩子的客观发展规律，人为灌鸭子，不仅会让孩子反抗，还会像今天很多孩子一样害怕英语，避免英语。 每天半小时也好，一小时也好，让孩子都和英语和中文一样，是每天生活的一部分，就像每天吃饭一样，能得到从英语和中文一样从中文中得不到的有趣故事。 这样的话，孩子就希望能接受它。 语音的使用应根据资源、目的而采取不同的方式。 当对婴儿

12、说我们应该给他们大量的声音信号，增强他们听力识别能力时，带声音的绘本和英语儿歌和童谣一样，是独立的声音读物形式。 读书准备期间的孩子(没有开始学习Phonics，但有读书热情的孩子)听到了很多绘本的声音，过了一会儿，拿出简单的绘本，孩子就很好地读了，很有成就感。 关于跟进，要求对某本书或某章，先读n次，再跟进n次再读。 对于学习手机的孩子，如何使用语音还是个值得认真考虑的问题，28，各年龄都要学什么？ 0岁以内的读书，与其说让孩子看书，不如说让孩子看书，玩书。 一些一岁以上的孩子已经开始说话了。 此时，如果他可以接受各种类型的音频资源，他会继续做下去直到一岁。 如果孩子开始学习拒绝选修会，就要

13、按照孩子的要求去做。 这个时候，随着孩子的认知能力的提高，能读的书增加了，但是每次只玩一点点。 语言能力比较强的孩子们可能会对故事感兴趣。 此时，比起声音，动画更有可能吸引孩子。 29、24岁是孩子语言能力飞跃发展的时期。 英语听力输入不足时，必须继续加大听力输入。 按照渐进的原则，首先从简单的英语儿歌开始，然后适当地加入动画，添加故事声音。对于抵抗读故事的孩子，不应该先从读英语开始，而应该先从读图纸开始。 用中文理解照片，让孩子觉得理解英语书和中文书没有区别，消除了对英语书的恐惧感。 从孩子完全理解图中的故事开始，逐渐渗透英语的表达，直到与照片的故事相对应为止，这种过程重复了好几遍。 4岁是孩子的读书敏感期，也就是说，这时