学前教育教案范文

1、学前教育教案范文 节，本节课通过讲解了制作幻灯片和美化幻灯片的过程，文字不多，却尽显PowerPoint使用的精髓。 【学生分析】 学生通过前面的学习对于PowerPoint已经有了一个大体的了解，对于多媒体作品的制作规划有了一个理性的认识，对于素材准备方面也能够熟练完成，这为我们学习本节课的学习打下了一个良好的基础，更可贵的是同学们对这一部分的内容很感兴趣，这也为我们顺利完成本节课的任务提供了一个前提。 【教学目标】 知识目标：1、学会建立和保存PowerPoint演示文稿 2、掌握添加幻灯片、在幻灯片插入图片、文本框和掌握在幻灯片中插入影片、 声音、艺术字等对象的方法等基本操作。 能力目标

2、：1、通过自学培养学生对信息搜集、选择、整合信息和自主 学习的能力。 2、通过小组学习、自己发现问题、解决问题，培养学生合作学习和研究性学习 的能力。 情感目标：让学生认识到水资源的重要性以及水资源问题的严重性；帮 助学生树立节水观念，形成珍惜和合理使用水资源的意识， 响应国家创建“简约社会”的号召。 【教学重点】幻灯片中各种媒介体对象的插入和操作。 【教学难点】插入各种对象的操作，及改变对象大小、格式的操作。 【教学方法】在“任务驱动”策略下，教师开展探究式教学与学生自主性学 习、合作性学习、研究性学习相结合。让学生学会动手操作、探 索；动眼观察、欣赏、评析；动口讨论、询问；动脑思考、探 索

3、；发挥学生的主体作用。充分体现学生为主体的教学方法。 【教具准备】1、海星多媒体网络教室 2、制作PowerPoint幻灯片及下载水资源网站资源库。 【教学过程】 一、创设情境、激情引入（3分钟） 教师：同学们现在我国正在进行“全民节约、共同行动”活动，同学们想不想为这个活动尽上自己的一份力量？ 学生：想，当然想，可是现在还有人还意识不到这个问题的严重性，我们该怎么做呢？ 教师：同学们可以做的很多，像刚才同学们提出的有的人对这个问题认识不够，那我们是不是可以做一个演示文稿来宣传一下？ 学生：学生表现出极大的热情（有的则提出我们刚刚认识的PowerPoint这个软件，还不会应用。） 教师：现在同

4、学们可能有些为难，但相信这节课过后，这个问题对我们来说将易如反掌。 二、学生自主学习、合作探究完成任务（27分钟） 教师：水是人类赖以生存的特殊资源，没有水就没生命，当然更谈不上什么文明和发展，所以这节课我们以学习小组为单位，做一个作品来呼吁人们珍惜我们的水资源，这也是 _上节课让同学们课下搜集有关我国水资源的一些资料的原因。这节课的学习任务有三个： （一）、建立并保存一个演示文稿。 （二）、演示文稿，将你所搜集的信息用不同的媒体对象表现出来。 （三）、美化你的演示文稿。 任务一：建立并保存一个演示文稿 教师：第一个任务，比较简单，请同学们根据我们以前学过的WORD等软件，思考一下这个问题该如

5、何解决？如果想不起来的话，可参考我们的操作向导来完成操作。 学生：思考后做出操作，在自己的计算机上建立并保存了一个POWERPOINT文件。 教师：同学们做得非常好，大部分同学已顺利完成任务，下面哪位同学愿 意把你所做的操作与同学分享一下？ 学生：学生演示其操作过程（启动POWERPOINT在对话框中选择“空演示文稿”，单击“确定”按钮选定“标题幻灯片”自动版式，单击确定按钮执行【文件】【保存】菜单命令，以个人姓名为文件名，按默认类型保存演示文稿。） 教师：任务一同学们完成得都很好！希望大家再接再厉，顺利完成任务 二、任务三。 （说明：因为这个任务较为简单给学生提供一个展示自我的机会，当然在此

6、基础上教师也可以对其中的不足加以指正。） 任务二：演示文稿，将你所搜集的信息用不同的媒体对象表现出来 教师：任务二将以学习小组为单位，可参照课本18页，范例3.6完成。 学生：小组成员之间相互讨论，相互交流自己课后所搜集的有关水资源的资料，并对其进行，共同讨论自己小组的作品的结构，小组长分配任务，由小组成员完成自己的任务，完成后，各小组成员之间，有的甚至在小组之间展开讨论。 （说明：学生进行自主探究性学习，充分调动了学生的好奇心，求知欲望。让学生学会动眼观察、动手操作、动口讨论、动脑思考,发挥学生的主体作用。） 任务三：美化你的演示文稿 教师：各小组已经完成任务二，有的小组之间也时行了交流，通

7、过讨论，大家向我提出这样一个问题“感觉该表达的也表达了，但不够美观大方”，“美化你的演示文稿”正是我们的任务三，下面我们各小组呢再参照课本范例 3.7完成任务三，完成之后，我们再来看一下你是否满意。 学生：小组长分配任务，由小组成员完成美化自己演示文稿的任务，最后在小组长的带领下共同汇总，完成自己的作品。 教师：同学们经过努力，终于完成了自己的作品，下面哪个组来演示一下自己的作品？ 学生：由小组长代表本组成员演示自己组的作品。教师和同学都可在小组展示完成之后，发表自己 _和建议。 （说明：引导学生探究性学习、合作学习，引导学生主动去发现问题，培养学生自学的能力，培养探索解决问题方法的精神，并增

8、强学生的合作意识。） 三、师生共同总结出本节课的知识点及操作方法（10分钟） 教师：同学们操作的非常好，那你们在制作的过程中都用到了哪些知识点，也就是本节课的教学内容，请同学们来展示一下。 学生：学生展示操作过程，共同总结出本节课的知识。 1、 插入文本框：执行“插入”菜单中的“文本框”再根据需要选择。 2、插入图片：执行插入菜单中的“图片”，然后选择文件，就可以了 3、插入新的幻灯片：执行“插入”菜单中的“新幻灯片”命令。 4、插入声音：插入影片和声音文件中的声音，单击是按钮。 5、插入艺术字：插入图片艺术字。 6、应用设计模板：启动对话框中选择“设计模板”格式应用设计模板 四、教师小结并作

9、业布置（5分钟） 1、教师小节 同学们，这节课通过大家自己的努力，已经掌握了如何将各类资料，包括图片、文字、声音等插入幻灯片中，大部分的同学还能够在较短时间内对自己保存的信息进行简单处理、美化，制作出基本满意的电子作品，课后老师要求大家还要再上网或者通过其他的途径去找更多的有关于水资源的资料，争取制作出更加漂亮、合理的倡议书，争取早日通过网络发送到各级环保组织，老师也非常愿意通过你的呼唤，能够给人类以启迪，让我们共同携起手来，保护我们共同的家园，也算是为我们当前的“全民节约，共同行动”活动献上我们自己的一份力量。 学前教育学 教案 第一章 学前教育学概述 教学目的和要求： 1了解学前教育学产生

10、和演变的阶段 2记住各阶段的代表人物、代表作与基本思想(重点、难点) 3识记学前教育、学前教育学等相关概念 4理解学前教育学的研究对象、任务、特点等 5明确学习学前教育学的意义与方法 教学重点： 1、记住各阶段的代表人物、代表作与基本思想 2、识记学前教育、学前教育学等相关概念 3、明确学习学前教育学的意义与方法 教学难点： 1、 记住各阶段的代表人物、代表作与基本思想 2、 理解学前教育学的研究对象、任务、特点等 教学方法：导学 教学过程： 第一节 学前教育学的产生与演变 一、孕育阶段（16世纪以前） （一）中国 背景：在这一时期，学前儿童主要在家中接受早期启蒙教育，学前社会教育尚未产生。因

11、此，这一时期的学前教育思想属学前家庭教育理论的范畴。其中以颜之推、朱熹的幼儿教育思想较为出色。 颜之推 1家教著作颜氏家训我国封建社会第一部完整的家庭教科书 2家教思想 （1）家庭教育要及早进行（及早施教） （2）要爱与教相结合（威严而有慈） （3）重视环境的影响（风化陶染） （4）重视“应世经务”的实学教育（博习致用） 朱熹的儿童教育思想 1重视蒙养教育 2要求慎择师友 3强调学“眼前事” 4提倡正面教育 （二）国外 1柏拉图理想国 柏拉图最先论述了儿童优生优育的问题；主张由国家对男女儿童进行公共教育。 2亚里士多德政治论 第一个主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育 （三）孕育阶段

12、学前教育学发展的特点 1丰富性 2实践性 3零散性 二、萌芽阶段（16至18世纪初） 夸美纽斯 1学前教育著作 母育学校：世界上第一本学前教育专著 世界图解：著名的儿童启蒙读物、第一本儿童插图书 2学前教育思想 （1）论述了幼儿教育的重要性 （2）提出教育顺应自然的原则 （3）强调多给儿童活动机会，认为游戏最适合儿童，重视感观训练，主张直观的教学方法 卢梭爱弥儿 1顺应自然，儿童本位 2对儿童进行“消极教育” 3儿童应通过做事来学习，使他对知识的学习有直接的体验 4对儿童实施身体教育和感官教育 裴斯泰洛齐林哈德与葛笃德 （1）提出自然适应性原则 （2）提倡与实施爱的教育 （3）首次提出了教育心

13、理学化 萌芽阶段学前教育学的特点：专门化、完备化、理论化。 三、初创阶段（18世纪后期至20世纪前半期） 19世纪中叶，学前教育学开始从普通教育学中分化出来，成为一门独立的学科。陈鹤琴：中国幼儿教育之父 创办我国最早的幼儿教育实验中心南京鼓楼幼稚园 创建我国第一所公立幼稚师范学校江西实验幼师 创立活教育理论 （1）做人、做中国人、做现代中国人 （2）做中教、做中学、做中求进步 （3）大自然、大社会是我们的活教材 五指教学法 五指教学法将课程分为健康、社会、科学、艺术、语文等五项 人民教育家陶行知 1主张“中国化”、“平民化”的学前教育 2提出“生活教育论” 3我国儿童创造教育的首创者 解放儿童

14、的头脑；解放儿童的双手；解放儿童的嘴；解放儿童的眼睛；解放儿童的空间；解放儿童的时间。 （二）国外学前教育学的发展 福禄培尔：幼儿教育之父 主要贡献： 1首创幼儿园； 2设计了一套游戏与作业材料恩物； 3系统阐明了幼儿园的基本原理和教学方法，著有幼儿园教育学（1862年）、慈母游戏和儿歌（1843年）即幼儿园书信集等书。 4使学前教育学开始成为独立学科 蒙台梭利 1提出学前教育的基本任务就是要激发和促进儿童的“内在潜力”的发展 2总结了学前教育的基本原则：重复练习与自由选择 3注重感官训练，并设计了发展感官的教学材料 4重视教育环境的作用，教师的任务在于提供一个环境 （三）初创阶段学前教育学的

15、特点：针对性、系统性、理论性。 四、发展阶段（20世纪中叶之后） （一）辩证唯物主义为学前教育学的研究提供科学的世界观和方法论 （二）邻近学科和科学技术的发展为学前教育学提供了科学基础 特点：理论化、科学化水平不断提高 第二节 学前教育学的研究对象及意义 一、研究对象 （一）学前教育现象 （二）学前教育规律 （三）学前教育理论 二、学习学前教育学的意义 （一）有助于形成正确的教育观点 （二）有助于掌握具体的教育规律 （三）有助于推动学前教育改革 （四）有助于促进学前教育科学的发展 （五）有助于培养热爱学前教育事业的信念 三、学习学前教育学应注意的几个方面 要坚持以马克思主义、毛泽东思想和邓小平

16、理论为指导 要坚持理论联系实际的原则 要拓展和利用相关学科知识 学习与思考、继承与创新相结合 第二章 学前教育的功能与效益 教学目的和要求： 1识记学前教育功能与学前教育效益的概念 2了解学前教育功能与学前教育效益的基本类型 3分析学前教育的具体功能与效益（重点） 4思考如何在教育教学中提高学前教育的功能与效益（难点） 教学重点： 分析学前教育的具体功能与效益 教学难点： 思考如何在教育教学中提高学前教育的功能与效益 教学方法：导学 教学过程： 一、学前教育功能的内涵 学前教育的功能是教育的功能在学前阶段的应用，包括学前教育的基本功能；还包括学前教育的衍生功能。 二、学前教育功能的特征： 1领

17、先性 2广泛性 3对象性 4发展性 5延后性 三、学前教育的具体功能 （一）学前教育对个体的期望功能 1学前教育的保育功能 （1）是由学前教育对象的特点决定的 （2）保育具有的新内涵：大健康观 第四章 学前教育与儿童发展 教学目标：了解儿童发展的基本观点。 理解掌握影响儿童发展的因素。 认识学前教育在儿童发展中的作用 教学重点：关于影响儿童发展因素的争论 教学难点：学前教育在儿童发展中的作用 教学方法：讨论法、案例分析法、讲授法 教学内容： 一、关于儿童发展的基本观点 1、儿童发展的全面观 2、儿童发展的规律性 3、儿童发展的个别差异 二、 （一）天性教养之争 1、天性难移 2、性相近，习相远

18、 3、遗传环境交互作用论 （二）诱导促进之争 1、前苏联教育家的看法 2、学前教育职能的两种界说 三、学前教育在儿童发展中的作用 （一）环境（教育）促进胎儿的发展 （二）环境（教育）促进新生儿的发展 （三）环境和教育诱导学前儿童的发展 （四）学前教育在个体社会化中的作用 1、人的个体社会化 2、个体社会化与个性化的关系 3、学前教育在个体社会化中的作用 复习题： 一、论述题： 1、试述关于儿童发展有哪些基本观点？ 2、试述美国心理学家安娜斯塔西遗传环境交互作用论的内容及其存在的不足。 二、简答题： 1、举例说明学前教育在儿童发展中的作用。 三、概念： 1、最近发展区 2、人的个体社会化 第五章

19、 学前教育的新观念 教学目标：了解儿童观的变革过程。 掌握现代学前教育的新观念。 掌握现代学前教育的新趋势 教学重点：现代学前教育的新观念与新趋势 教学难点：全面发展教育实质就是因材施教 教学方法：讨论法、案例分析法、讲授法 教学内容： 一、儿童观的变革 （一）古代的儿童观 1、 以人为本位，儿童对成人具有依附关系，儿童没有作为人的权利 2、 儿童是国家未来的兵源和劳动者，是家族香火的延续，是光宗耀祖的希望 3、 人们对儿童的特质和能力有了最初的认识，认为儿童是无知无能的，具有教育可塑性 4、 以男性为中心，男尊女卑，女性地位极其低下 （二）近代的儿童观 1、 对儿童有了新发现，人们开始意识到儿童作为一个独立个体所具有的价值和权益 2、 儿童具有天赋力量，具有可发展的潜能 （三）现代的儿童观 1、儿童是人，具有与成人一样的人的一切基本权益，具有独立的人格 2、儿童是一个全方位不断发展的整体的人，应尊重并满足儿童各方面发展的需要 3、儿童发展的个体差异性 4、儿童发展具有巨大的发展潜能，在适当的环境和教育的条件下，应最大限度地发展儿童的潜力