小学教师资格证综合素质常考材料分析题

1、.教师资格证综合素质20一般考试资料分离问题教员资格证的儿童化的福音来了，即资格证“大制”作文经过相关考试分析整理后，在小篇第一时间整理并分析了资格证“科目1”综合素质的高分问题型、材料划分问题，基本上涵盖了所有方面。希望主编的工作有助于同学们的准备考试。1.据两性晚报2005年9月13日报道，广州一名大学生小陈说。从开学到现在。有专门科目的教师。每次上课都先推荐自己准备的教材。“我卖了3000多本教材，很受欢迎。我的学生，原价45元。以折扣价40韩元出售吧。学生看起来有点烦躁，李老师立即改变了脸色，强调这是自愿购买，但期间微观考试与这本教材有很大关系。另一个学生索某也谈到了让他们哭的事情。系

2、里开设了选修课，学生们都兴致勃勃地去上课了。没有忘记前辈使用的教材。上课的时候林老师问是否都有教材，学生们说大部分都有。“怎么，还没介绍我的书吗？”老师读了学生手里的书，才觉得这是借来的旧书。“书怎么能随便借？谁借给你的，我去追问他”那个老师大发雷霆。后来，很多学生怕牵连前辈，乖乖地买了新书，得到了老师的签名。签名的时候那个老师很高兴。学生们决定买书，所以专心读书。问题：请从教师的职业道德角度分析和评价这些资料反映的问题。即可从workspace页面中移除物件。回答：(1)这些资料反映了处理学生关系的教师职业道德问题。违背了尊重和爱护学生和廉洁的道德要求。(2)教师向学生推销自己的书，把学生作

3、为自我利益的对象。我们的一些教师已经受到市场经济的雇佣军思想的影响，从而变质了教师和学生之间的关系，对学生产生了负面影响。(3)教师威胁要以考试为诱饵买书，实际上是超越自由、自愿的行为，是利用权利谋取私利的行为。(4)禁止学生借书，追究借款人的责任，更是无知，侵犯学生合法权利的行为。违反依法校令的职业道德要求。2.要求进行全面质量教育，如何评价学生的优秀、良、中、差？为此，我发现大纲上规定的基础课在60分以上，自己的特长及发展，制定了合格看的标准；第二，基础科目通过或优，特长明显超过同年级学生，被认为是好事；第三，基础学科良好，特长学科远远超过同一年级或被发明创造，认为是优秀的。第四，只通过基

4、础课或只发展特长课，都视为不及格。第五，只与基础科好，或特长科单方面进入，视为畸形发展，进行降级评价。由于这种评价标准的实施，大部分差生抬起头来走，找到了自己能成功的优点和手段，文化科目考试成绩好的学生不再自我感觉不好，找到了良性互补和谐发展的新途径。通过一学期的实践，学生的学习欲望明显提高，各学科的学习成绩有了很大提高，各科室从原来年级倒数第二名上升到了二年级第二名。问题：你对事例中确定的评价标准说说自己的看法。答：素质教育要使学生全面发展，培养具有个人特长的有用人才，其本质是通过合格和特长的标准和策略培养人才。因此，我们要调动学生的积极性，注意学生的身心特点确立发展方向。特长发展最好与相关

5、方面的发展相协调。但是和谐发展和全面发展又是不同的。和谐发展是学生全面发展的具体选择。作为学生，要继承全人类的知识、技能和优秀品质。但是作为学生个人，只能以特长为先导，拉动相关方面的协调发展。要是基础比较厚，特色鲜明的人。3.某学校班主任在批改作业的时候，发现学生高某作业中收到的信夹着一封，李老师拆开了那封信读。是高某写给一名女学生的求偶信。李老师很生气，后来在班会上宣读了这封信，同时还批评了高某。第二天高某在家里留下纸条离家出走了。高某家长找到了这个理论，要求高某回国。这位老师解释说：“我批评说，作为教师，教育和管理学生是我的义务，高某是为了教育和爱护他。他离家出走了，我的事无关紧要。单击问

6、题：(1)李老师的什么做法不对？讨论判断所依据的法律和条款。李老师的说明正确吗？怎么了？A: (1)李老师亲自拆开学生高某的信的行为和在课堂上阅读高某的信的行为是不对的。因为这违反了未成年人保护法，30，31条的规定。(2)李老师的解释不正确。因为这位老师负责教育和管理学生。但是教师对学生的教育和管理应该建立在尊重和平等对待学生人格的基础上。教师法规定，教师“要爱护和爱护所有学生，尊重学生的人格，促进学生在品德、智力、体质等方面的整体发展”，尊重学生，平等对待学生是教师最基本的职业道德，不能以教育和爱护学生为借口侵犯学生的合法权益。在这种情况下，李老师不适当的教育方式对学生高某的离家出走负有不

7、可推卸的责任。4.作为语言老师，我热爱我的工作，在学习中激发学生的学习兴趣，注意他们主动参与教学过程。但是我认为学生们有时候太吵了。讲座结束后，有些学生在下面说或插嘴；自学或练习时，有些学生在那里哼或自由地讨论问题。在教室里讨论的时候更难掌握，学生会不休息。休息时间更糟.问题：如果你是李老师，对于课堂上吵闹的现象，你的基本态度和惯例是什么？答：(1)基本态度：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更为重要。课堂纪律应该有助于营造良好的教学氛围。适应儿童及青少年的生理和心理发展特点，接受他们的不同性别。学生的行动和声音(说的是声音)是学生成长的一部分，学校要适应学生的发展，允许学生比较自由地参与教师的教学

8、过程。行动和语言是青少年子女情感和情感的伴随，在激烈的讨论中，青少年子女可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和挫折。教师应该和学生分享这种感情。(2)日常惯例：不追求教室的绝对稳定，保持一些吵闹。即从教师的主体地位，即教师的权威和偏向于教师的权威结构，将学生变成学习的主体，教师和学生之间民主平等的权力结构。注意充分发挥教师的主导作用。适合学生的学习热情，需要的指导。5.孙老师住房问题和单位领导人之间的口角，还有职称评价的时候，它认为医院领导人想净化她。所以去医院大吵了一架。准备委屈，在课堂上无法控制自己，眼泪汪汪，无法继续上课。之后，还想在教师的集体活动中不分位置，哪怕只看原图者，也要发泄怒气，

9、发泄心中的不快。问题：如果是当事人，你会怎么做？你认为孙老师应该如何认识和处理与领导人的关系？答：这个问题评价了教师对领导和领导关系以及名誉的态度。在人际关系中，根据教师的道德要求：(1)教师要正确对待领导者，正确对待荣誉。正确对待自己，冷静地处理与领导的关系，从自己身上寻找更多的理由。(2)教师不能影响正常的上课时间，不能马上对学生说感情。否则会影响教师的形象，影响教书育人的效果：(3)领导还可以对教师进行深入细致的思考工作，按照规定保护教师的正当利益。6.一位基督徒询问牧师的天堂和地狱的区别时，牧师把基督徒带到地狱，看到地狱里所有人拿着长勺子舀食物，装满丰富食物的巨大铁锅。但是勺子太长了，

10、不能把食物放进自己的嘴里，就空着肚子，望着肚子饿，叹了口气。牧师再次把基督徒带到天上，看到天堂仍然是装满巨大粮食的大锅。人们手里拿着长勺子，但天国的人不是饿了，而是享受着丰盛的食物，其乐融融。为什么天堂的人这么幸福？原来天堂里的人都是用长勺子喂的！这就是天堂和地狱的区别。问题：(1)这个故事告诉我们什么社会哲学？(？请谈谈对这个故事的理解。答：(1)这个故事讲述了以相互尊重和相互要求为基础的思维框架和心灵这一社会哲学。其目的是获得更丰富的机会、财富和资源。然后把你推开，进行活生生的敌对竞争。(2)读了这个故事，我获益良多。(。1.双赢既不是损人利己(1胜1负)，也不是利益(1胜1负)，而是利益

11、(1胜1负)。我们工作的伙伴和家庭成员都应该从相互依存的角度(而不是我)思考。双赢事故鼓励我们一起解决问题。帮助个人找到相互解决方案是信息、力量、承认和奖励的共享。2.帮助别人的自助服务！社会的发展使人们之间的交往更加频繁和深入，合作和互惠在人们的社会生活中发挥着越来越重要的作用。孤独的寡妇不能成功。因此，人要在自己的职业生涯中成功，必须结好姻缘，帮助别人，帮助别人成功，自己成功，达到“相生”的效果！3.中 小学教师职业道德规范中，教员之间提出：“谦虚谨慎，尊重同志，互相学习，互相帮助，保护学生中其他教员的威信。”关注集体，维护学校名誉，创造文明学校风格。“在任何学校，所有教师都要以双赢的思维

12、为基础，集中力量。”能完成在学校教书育人的重任。虽然很多教师的事业目标和根本利益一致，教师之间有着平等的同志关系。但是在实际生活中，教师之间、教师与领导之间、教师与教辅人员之间仍然存在一些矛盾，这一事实不容否认。对此，教职员之间要提倡同心、团结、庆业乐军的相生理念。教师之间要树立思维能力、工作上、事业上、生活上都互相关心、互相帮助、互相尊重、尊重对方的自尊心、增进对方对劳动的尊重、相互理解和信任、同事相亲、互相帮助的新风气。贬低或贬低别人的言行，或以无耻的方式提高自己，是不道德的。只有这样上下一心、左右协调、和谐的音乐组合才能形成良好的环境氛围，形成教育的合力，才能繁荣学校。7.某三年级学生平

13、时学习懈怠，上课时自制力下降，经常妨碍邻座的学习，班主任多次教育没有变化。老师联系了父母，由于各种原因一直联系不上。班主任找那个学生说，他希望退学。那个学生讨厌学业，第二个老师继续施加压力，最终选择了自动退学。问题：请分析李班主任实践的合理性，结合你的经验。请给这个班主任忠告。答：(1)按照义务教育法规定，适龄儿童有权依法平等接受义务教育。学校不能开除学生。适龄儿童少年因身体状况需要休学，必须得到乡镇人民政府或县级人民政府教育行政部门的批准。(二)在情况下，超三学生是义务教育阶段的在校生，学名要依法保护接受义务教育的权利，不得有任何理由或借口侵犯适龄儿童及青少年的义务教育权利。另外，由于学生学

14、习差，今后要“说服”学生或“依法实施义务教育的学校，要按照规定的标准完成教育教学任务”(第5条)、“保证满足国家规定的基础质量要求”(第35条)，并使学生“全面发展品德、智力、体质等”(10条)。(3)关于资料，中学生的课堂自制力下降，妨碍其他学生的行动。就学校而言，教师首先要批评教育，对学生有教育义务。不能简单地把学生推到校门，不能随意劝阻或退学。如果学生屡次不修改教授，严重影响教育教学秩序，可以按照相关法规的程序进行。将根据预防未成年人犯罪法规定进行严重不良行为的适龄儿童转到专门学校。继续接受义务教育。而且，受到严重不良行为的矫正。8.1998年9月4日，对辽宁省朝阳市第二中学高(2) 8

15、班男学生崔某来说，是灾难的一天。当天下午6点下课的时候，学生们聚集在楼里的走廊上，外面下着大雨。秩序很混乱。崔某在走廊里鼓掌吵闹的时候被副校长的李淑英打了。敲了几次崔某的背，这样说。太好了！按一下，轻而易举地拉起崔某的衣服，走八班。崔某边走边问：“校长为什么打人？”高二班班主任许晓珍上前打了崔某的左脸两拳。崔某感到听力下降。经法医确认，崔某的左耳受到殴打冲击，外伤性鼓膜穿孔，形成了轻伤。之后通过北京医科大学精神保健所对崔某进行了精神和司法鉴定。结论是：“神经症，人格脱离：被殴打所反映的神经性症状与殴打事件、性格特征之间有一定的联系”。经过3年多的诉讼，执行学生体罚的教师和校方表示，要赔偿崔某3

16、1万元的经济损失，辽宁晚报。据悉，这是目前国内体罚学生事件的最大补偿。这件事引起的事故是多方面的。问题：请从教师的职业伦理角度，说明加强教师职业伦理，提高教师职业伦理的意义。答：(1)首先，李校长和班主任的做法是不对的。对崔同学的做法是体罚学生的手段，教师体罚学生是违反教育法和教师道德的。(2)实例表明加强教师职业道德修养的重要性：有利于提高教师素质；有助于加强教师的专业性和责任感。有利于净化教育行业风气，促进社会主义精神文明建设。有利于推进素质教育的实施。(3)加强师德修养的重要性：职业承诺。树立高度的责任感和强大的专业精神。爱学生是教师道德的核心。教师要关心学生，尊重学生，信任学生，严格要

17、求学生。作为老师的票，老师应该严格要求自己，教育和统一人，总是处处为学生树立榜样。树立终身学习的思想。请继续研究。9.陶涛喜欢调皮捣蛋。有一天，他又在上课的时候说了话，蒸了一下，被班主任发现了。班主任在全班同学面前批评道：你爸爸什么时候来，再来上课。陶陶站在教室外面，不敢回家。这时正好校长经过，说明了原因，然后把陶陶送回了教室。此后，校长找陶谭老师进行了批评。问题：你认为校长批评了你吗？班主任和海浪同学怎么办？a:校长的批评是对的。学校是小学生和儿童受教育的地方，为了保护中小学生的受教育权，义务教育阶段的学校也有规定，不能随意开除学生。教育和帮助不足的学生是学校和教师的责任，学校和教师要对学习困难、品行不良的学生给予关心和帮助。让他们改过自新，健康成长。这位班主任要认识到自己的错误。