小学道德与法治课程标准 (3)

1、。小学道德与法律课程标准良好的品德是健全人格的基础，是公民素质的核心。当今世界，国民素质和创新能力日益成为综合国力的重要标志。国际竞争的加剧将基础教育课程推向更加重视公民道德教育和创新意识培养的方向。在我国，构建社会主义和谐社会、加快建设创新型国家的历史任务要求基础教育必须加强社会主义核心价值体系教育，培养学生良好的公民道德素质、创新精神和勇于探索的实践能力。小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐渐适应学校生活的重要时期。这也是儿童品德和行为习惯、说话态度和认知发展的重要时期。品德与言语课程是根据社会和时代发展的需要以及儿童身心发展的特点而设置的。其目的是引导儿童以正确的价值观更好地

2、适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，为在充满探究和创造乐趣的童年中学会生活和做人打下基础。一、课程的性质品德与生活课程是一门以小学低年级儿童生活为基础，以培养具有良好品德和行为习惯，乐于探索和热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。本课程具有以下基本特征。(一)生活本课程视儿童生活为宝贵的课程资源。课程学习是儿童生活不可分割的一部分，是儿童在教师指导下体验生活、积极参与生活、创造生活的过程。本课程遵循儿童生活的逻辑，从儿童生活中的需求和问题开始。以儿童的真实生活为课程内容的主要来源；课程的基本追求是引导儿童在生活中发展，并以正确的价值观生活在发展中。(2)活动本课程超越了单一书本知识的传授和

3、接受，将活动作为教学的基本形式。课程的呈现形式主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动。课程目标主要是在教师的指导下，通过儿童在活动过程中的体验、感知和主动建构来实现的。(3)全面性本课程以儿童生活为基础，内容全面。课程设计体现了儿童与自然、儿童与社会、儿童与自我的内在融合。课程内容体现了德育与生命教育的有机结合。教学活动反映了儿童的生活体验和道德体验。知识学习、社会参与和问题探究相互渗透、相互促进，实现生活、教学和发展三位一体。(4)开放性本课程针对儿童的整个生活世界。教学目标随着儿童生活和活动的变化和需要而不断调整。教学内容从教科书延伸到儿童生活的各个方面。教室从教室延伸到家庭

4、、社区和其他儿童生活空间。在与其他学校活动或学科的协调和联系中，教学时间得到了灵活延长。课程评价趋于开放和多样化，充分关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创造力和表现。二，课程的基本概念(一)引导孩子热爱生活，学会关心，积极探索是课程的核心品德与生命教育应引导儿童在体验自己的生活和参与社会生活的过程中学会热爱生活、创造生活。在为自己、他人和集体服务的过程中，学会关心并学会做人。在与自然和周围环境的互动中，积极探索，培养创新意识和实践能力。(2)重视童年价值和尊重儿童权利童年是一个具有巨大发展潜力的人生阶段。童年生活与成人生活有着不同的需求和特点，蕴含着丰富的发展内涵和价值。学校生活是一个重要的过程

5、道德存在于儿童生活的各个方面。儿童道德的形成源于他们对生活的体验、理解、感知和行动。只有源于儿童实际生活和真实道德冲突的教育活动才能激发他们内心而非外在的道德情感，真正而非虚假的道德认知和道德行为。良好品德的培养必须在儿童生活中进行。(4)让教与学植根于儿童生活儿童的知识是通过他们在生活和爱情活动中的直接体验、思考和积累逐渐建构起来的。儿童的发展是通过参与丰富多彩的生活实践以及与热爱生活的外部环境的积极互动逐步实现的。课程必须植根于儿童的生活，才能对儿童有意义，教学必须与儿童的生活世界相联系，才能真正促进儿童的成长。三，课程设计理念品德与生活课程以儿童生活为基础，三条主线、四个方面构成课程的基

6、本框架。三条主线是：儿童与自我儿童与社会儿童与自然这四个方面是：过健康安全的生活快乐而积极地生活负责任、充满爱心地生活用你的双手和大脑创造性地生活。三条主线和四个方面交织在一起，构成了儿童生活的基本层面。健康安全的生活是儿童生活的前提和基础。其目的是让儿童从小就知道珍惜生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生存能力，初步了解环境与人类生存的关系，为他们一生身心健康发展奠定基础。愉快而活跃的生活是儿童生活的主题。其目的是使儿童获得积极的社会和生活体验，初步理解和谐集体生活的重要性，发展主观意识，形成开朗进取的个性，为他们乐观向上的生活态度奠定基础。负责任和热爱生活是儿童自身的道德需求，也

7、是社会的要求。其目的是使儿童对集体和社会生活形成正确的态度，学会关心、学会爱、学会负责，培养良好的品德和行为习惯，并为他们成为热爱祖国、人民、劳动、科学和社会主义的公民奠定基础。动手思维和创造生活是儿童个性发展的内在需要和时代要求。它旨在引导儿童学会学习，发展他们的认知能力、实践能力和创造力，运用他们的知识和智慧探索或解决问题，使生活更加丰富和美好，并在此过程中充分展示和增强他们的智慧，享受创造带来的快乐。品德与生活课程旨在培养具有良好品德和行为习惯、愿意探索和热爱生活的儿童。本课程指导并帮助学生实现以下四个目标。(一)情感和态度爱亲戚，尊敬长辈，爱集体，爱家乡，爱祖国。热爱生活，热爱自然。自

8、信、诚实、勇敢和负责任。我喜欢用手和大脑，喜欢想象和创造。(2)行为和习惯我们已经初步形成了良好的生活和卫生习惯。养成基本的文明行为习惯。愿意参加劳动和有意义的活动。保护环境，珍惜资源。(3)知识和技能掌握生活所需的基本知识和技能。具备与同事友好沟通和合作的基本方法和技能。具有初步的探究能力。对生活中自然和社会常识的初步理解。对祖国知识的初步认识。(4)过程和方法体验生活中提问、探索或解决问题的过程。与社区和社会生活相联系的学习过程的初步经验。学习一些简单的调查方法，并尝试应用它们过健康安全的生活最初培养良好的生活和卫生习惯。长度按时工作和休息，有规律的生活。2.养成良好的饮食和个人卫生习惯。

9、3.尽你一生所能。4.爱护家庭和公共卫生。5.了解卫生保健的基本知识，并将其应用于生活。初始自我保护意识和能力6.了解天气和季节变化对生活的影响，学会照顾自己。7.了解儿童对疾病的易感性，积极参与疾病预防活动。8.使用玩具和设备进行活动时，请遵守规则并注意安全。9.了解常见的交通标志和安全标志，遵守交通规则。不要在危险的地方玩耍，以免意外受伤。10.了解当地频繁发生的自然灾害的相关知识，并知道在紧急情况下如何逃生或寻求帮助。适应并喜欢学校生活11.在学校，情绪稳定而快乐。12.熟悉学校环境，能够使用学校的卫生保健设施。快乐而积极地生活快乐愉快我喜欢与同学和老师交流，快乐学习，快乐玩耍。2.亲近

10、自然，喜欢在大自然中活动，感受大自然的美。3.在成年人的帮助下，他们可以很快解决他们的负面情绪。正向向上4.我很高兴看到我的成长和进步。5.在成人的指导下，学会正确对待自己的学业成绩。6.在成年人的帮助下，你可以设定自己可行的目标，并尽最大努力实现它们。7.学会欣赏自己和他人的优势和长处，鼓励自己不断进步。有信心和勇气迎接挑战8.愿意寻找解决学习和生活中问题的方法。9.敢于尝试一些困难的任务或活动。负责任、充满爱心地生活学会做事，学会关心1.认真负责地工作，开始和结束，不要拖延。2.爱你的父母和长辈，为你的家庭着想，主动分享你力所能及的家务。3.关心他人，爱同伴，愿意分享和合作。4.认真完成他

11、们承担的任务。遵守社会道德5.要有礼貌，保持秩序，爱护公共财产，举止文明。6.能初步辨别是非，敢于承认和改正错误，诚实而不说谎。7.尊重各行各业的工人，珍惜他们的劳动成果。8.爱护动植物，节约资源，尽你所能保护环境。热爱集体，热爱家乡，热爱祖国9.喜欢集体生活，爱护集体荣誉。10.了解我家乡的景点、主要产品和其他相关知识，感受我家乡的发展和变化。11.热爱革命领袖，了解英雄和模范的光辉事迹。12.尊重国旗和国徽，学会唱国歌。我为自己是中国人而自豪。动手动脑、创造性生活、好奇心和多样的兴趣1.喜欢提问和寻求问题的答案。2.对周围环境充满兴趣，喜欢接触新事物。设计和制造3.我喜欢用身边的材料制作小

12、玩具、小礼物或装饰环境来丰富和美化我的生活。4.能够根据需要弯曲双手制作简单的道具、小模型、街头小产品等活动。敢于思考、研究和探索5.能够积极地建议和思考扩大游戏或促进活动的方法。6.学会用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动。7.能够与同事交流、分享和思考询问的过程或结果。8.能够就这个问题提出你自己的想法和意见。9.学会利用书籍、电视、互联网和其他方式收集所需信息。10.在成年人的帮助下，可以总结和改进所获得的经验或信息。“课程内容”的描述本课程的内容是基本标准。开展教学活动和精简教材时，在全面准确掌握课程标准的前提下，可根据各地区、学校和儿童的实际情况进行调整。虽然“课程内

13、容”的四个方面的内容各有侧重，但它们是相互联系、相互联系和整体呈现的。在健康方面，孩子们是分开的。在安全的前提下，孩子的生活应该充满乐趣和色彩，也应该充满责任和创造力。因此，不要把它付诸实践一、教学建议(a)深刻理解本课程的性质、特点和基本概念本标准关于课程的性质、特点和基本概念的部分体现了课程的指导思想和核心价值，是课程的灵魂。教学中对课程性质的深刻理解是课程实施的基础，也是最重要和最基本的条件课程的目标是课程的目的和价值取向。目标的四个方面是有机的统一。在教学过程中，我们要充分把握目标，始终把培养具有良好品德、乐于探索和热爱生活的儿童作为教学的出发点和归宿。改变追求肤浅学业成就的倾向，忽视

14、儿童的精神成长，忽视根深蒂固的抱负、观念、思维方式和情感发展；改变重道德说教、重形式、忽视儿童真实经验和良好行为习惯形成的倾向；改变强调知识灌输或技能训练的倾向，忽视儿童的好奇心和实践能力，尤其是创新能力的培养，以确保课程目标的全面实现。(三)正确认识教师的角色和作用在这个过程中，教师是孩子学习的支持者、合作者和引导者。在教学中，教师不是纯粹的知识传授者或教科书的“教师”，而是努力为儿童创造适宜活动环境和条件的支持者。开展儿童活动的伙伴；在参与儿童活动的过程中，引导活动朝着正确的方向发展并引导儿童向课程目标前进的向导。在这个过程中，教师的主导作用主要是通过教育与活动相结合来实现的。在老师的支持

15、和指导下，孩子们可以通过个人活动实现他们的教育目标。(四)以理解儿童为基础进行教学鉴于这门课程的性质和特点，教学必须基于对儿童的深刻理解。教学的每一个环节都需要以了解儿童的实际生活和发展、掌握每个儿童的特点和不同需求以及了解他们的家庭和社区的情况为基础。(参见图1)(5)活动和学习的基本形式指导孩子参加各种活动是本课程教学的一个主要特点。在本课程中，儿童获取知识的主要方式是通过活动积极建构知识，而不是依靠教师的直接教学。教学应引导儿童通过观察、调查、讨论、参观、参观、生产、种植、养殖、交流等方式进行学习，与环境互动，与同伴合作，从而获得个人体验和对自然与社会的感受，获得丰富的知识或经验，获得创

16、造力和实践能力的发展。图1品德与人生历程实施示意图(6)教学过程中的注意事项1.教学准备(1)尽可能多的了解孩子对家庭和社区的爱的实际情况，重视课前学习情况的分析，根据不同地区和班级的孩子的实际情况制定有针对性的教学活动计划。(2)教学活动的目标应全面、清晰、具体，并能通过活动来实现。(3)活动计划应关注个体差异，关注有特殊需求的儿童，并考虑如何帮助每个儿童找到合适的活动来促进他们的积极参与。(4)教学活动的时间表应根据活动的内容相对灵活和开放。教学可以计划在一个课时内完成，也可以持续几个课时或一段时间。可以在课堂上完成，也可以安排必要的课前准备活动或课后拓展活动进行合作。2.教学内容的选择(1)源于儿童生活应关注儿童的现实生活、兴趣和需求、成长过程中的困惑和问题，抓住有教育价值的话题作为教学内容或课程的生长点，以提高教学的针对性。(2)符合国情和地区实际，从我们班的实际出发教学活动应与儿童在社会生活中能够理解的重大事件或有意义的公益活动、科学技术的新成就、儿童感兴趣的地方自然现象以及与儿童密切相关的热点问题相结合，以保持课程内容的丰富和新鲜。(3)正确理解和应用教材本课程的教材是教师指导儿童携带的重要资源3.活动安排(1)选择适当的活动形式活动形式应服从内容，符合儿童的生活经验、认知能力和学习方式。严禁脱离实际，为活动和形式主义而从事活动。教师可以根据活动的不同目标