2019_2020学年高中历史专题一民主与专制的思想渊源二近代民主理论的形成课件人民版选修2.pptx

1、二近代民主理论的形成,目标导航,预习导引,目标导航,预习导引,一、斯宾诺莎的“天赋人权”理论1.背景(1)独立后的荷兰资本主义发展迅速。(2)但是,仍面临来自西班牙强权的外部威胁,内部也存在各种社会矛盾。2.思想主张(1)猛烈抨击和批判封建专制理论,为荷兰资产阶级争取政治自由和民主权利。(2)发表神学政治论,明确提出天赋人权的理论,认为天赋人权既不能转让,也不能被剥夺。3.影响天赋人权理论后经霍布斯与洛克发扬光大,最后由卢梭等人完成系统化,为西方资产阶级的民主政治思想奠定了重要基础。,目标导航,预习导引,预习交流1近代西方民主思想出现的原因有哪些?提示:(1)历史原因:古代希腊智者学派与雅典民

2、主制的影响。(2)根本原因:资本主义工商业发展,资产阶级力量壮大。(3)现实原因:反封建的斗争推动并急需提出新思想。(4)政治原因:西方未形成像中国那样大一统的专制帝国,这也利于民主思想的出现。,目标导航,预习导引,二、洛克的“法律面前,人人平等”原则1.背景(1)1688年的“光荣革命”结束了英国长达半个世纪的动荡。(2)为了捍卫资产阶级革命的成果,巩固统治秩序。2.代表著作政府论。3.主要观点明确提出法治的主张,认为一切人都应服从法律的统治,并坚持“法律面前,人人平等”的原则。,目标导航,预习导引,4.评价(1)积极对近代社会的发展起了重要作用,美国的独立宣言、法国的人权宣言就深受洛克思想

3、的影响。“法律面前,人人平等”仍是当今世界各国人民力求实现的社会理想。(2)局限:由于资本主义社会的种种弊端,当时要想完全实现洛克的观念是不可能的。,目标导航,预习导引,三、卢梭的“人民主权论”1.历史地位18世纪启蒙运动最卓越的代表人物之一,是法国大革命的思想先驱者。2.主要著作论人类不平等的起源和基础新爱洛依丝社会契约论爱弥儿忏悔录等。3.主要思想(1)论人类不平等的起源和基础:认为人类社会不平等的发展经历了私有财产权开始确立、国家契约的订立、合法权利转变为专制暴力三个阶段。(2)社会契约论:人是生而自由与平等的,国家只能是自由的人民自由协议的产物;国家的主权源于人民,而最好的政体应该是民

4、主共和国。,目标导航,预习导引,4.影响(1)在启蒙运动中第一次较系统地阐述了人民主权论,这为资产阶级提供了反对封建专制的理论依据,集中地反映了资产阶级上升时期的民主理想。(2)美国独立战争时期的独立宣言、法国大革命中的人权宣言以及美法两国的宪法,都在很大程度上继承和体现了卢梭的理想。,目标导航,预习导引,预习交流2卢梭作为伟大的启蒙思想家,其思想理论有何积极意义?提示:(1)卢梭的社会契约论一经发表,就产生了强烈的社会反响,人们把它当作反抗封建统治、争取自由解放的强大思想武器。(2)卢梭的民主思想是在反对君主专制制度和君权神授思想的斗争中发展起来的。(3)卢梭的主权在民思想不仅转变为法国大革

5、命的檄文人权宣言的基本精神,被凝练为“自由、平等、博爱”的响亮口号,而且为北美独立战争提供了理论根据。,问题导学,当堂检测,探究问题一:斯宾诺莎和洛克的思想原则活动与探究材料一斯宾诺莎说:“如果强迫有不同思想的人只能按照最高当局的命令说话,就必然造成可悲的结果。人越自由,便越自觉遵守他的国家的法令。”洛克认为,在自然状态下,人人都是自由、平等的,任何人都不能侵犯他人的生命和自由。(1)归纳材料一反映的斯宾诺莎和洛克的主要观点。提示:思想自由、行动守法;自由、平等和生命安全是任何人不可侵犯的权利。,问题导学,当堂检测,材料二洛克认为,财产权是通过劳动获得的。谁运用自己的体力和智力去采摘大自然的果

6、实,谁才有权享用。我耕种的土地及其成果都是我的,甚至“我的马所吃的草,我的仆人所割的草皮”都是我的财产。这样的财产权是上帝赋予的基本权利,是神圣和不可剥夺的。(2)谈谈对材料二洛克的观点的看法。提示:洛克主张只有通过劳动才能获得果实、享有果实,这是对劳动的尊重,是进步的;私有财产神圣不可侵犯的主张能保障私人的财产权,但对一无所有、靠劳动生存的人们来说是很不利的。,问题导学,当堂检测,探究问题二:卢梭的人民主权学说活动与探究材料一人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约,组成国家。社会中应有“共同意志”,人人遵守。社会契约就是共同意志的体现,代表所有人的权利与自由。这是至高无上

7、的人民主权,不可侵犯,不得转让,不受限制,不准分割。为维护这一主权,必须使人人在法律面前一律平等,包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。政府官员只是人民委派的工作人员,不享有主权。随着政府职位诱惑力的加大,人民应采取更有力的监督手段。人民在行使自由权时,绝不允许损害他人的自由,否则他自身也就不自由了。这时,共同意志就要通过法律手段制裁他,“强迫他自由”。,问题导学,当堂检测,材料二压迫者是靠暴力进行统治的,被剥夺了自由的奴隶终究会起来反抗的。当人民的权利被篡夺并被运用来压迫和奴役人民时,人民完全有权利举行起义,有权利用暴力来消灭篡权者。,问题导学,当堂检测,请回答:(1)根

8、据材料一,卢梭在国家学说、人权学说、法治学说诸方面,各提出了什么主张?提示:国家学说:随着人类各种机能的发展、生产力的进步,特别是私有制的出现,人类通过订立社会契约建立了国家。人权学说:人民主权高于一切,人民主权就是共同意志,并非个人不受限制。法治学说:以法律保障人民主权,法律面前人人平等。(2)材料二又提出了什么思想?有什么积极影响?提示:思想:反抗压迫和剥削是人的自由权利的思想。影响:成为人们反抗封建统治、争取自由解放的思想武器;有利于推动反对君主专制和等级制度的斗争;推动了法国大革命和美国独立战争等。,问题导学,当堂检测,1.天赋人权、分权制衡、主权在民的含义及三者之间的关系如何?(1)

9、含义:天赋人权指人生来而且始终是自由、平等的,自由、财产、安全和反抗压迫都是天赋的不可剥夺的人权;分权制衡指将原来集中到君主一人的国家最高权力进行分散,由不同的人分掌且相互牵制,以避免专制暴政;主权在民即人民是国家的最高主权者,一切权力来自人民,属于人民,为此应创立民主共和国。(2)关系:三者同为近代西方的民主思想,天赋人权是分权制衡和主权在民的前提与基础,分权制衡是实现天赋人权和主权在民的重要手段。,问题导学,当堂检测,2.如何认识近代民主思想的共同之处?(1)天赋人权。斯宾诺莎从天赋人权出发,痛斥对思想和言论的压制。洛克第一次系统地提出“天赋人权”学说,它包括生命权、自由权和财产权。卢梭认

10、为人生来就是平等的,这是自然赋予每个人的权利。(2)社会契约。斯宾诺莎认为人们通过契约建立国家,国家的目的在于保障人的生命和社会的安全。洛克认为人民通过相互协议,通过社会契约组成政府,来保证人权。卢梭认为全体人民之间订立一种新的社会契约,建立人民主权的政府,一切权力属于人民。(3)法治。斯宾诺莎强调:“思想自由,行动守法。”洛克认为只有实行法治,人民才能充分享有自由。孟德斯鸠的论法的精神奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。,问题导学,当堂检测,1.斯宾诺莎认为:“当时的荷兰有一定的自由,但并不民主。”他得出这一观点的直接原因是()A.16世纪末,荷兰最早发生了资产阶级革命B.17世纪的欧洲,

11、荷兰是最自由的地方C.荷兰实行宗教宽容的政策D.荷兰共和国的自由是富人特权阶级的自由,普通人并不能自由发表意见解析:题干中有两个相互矛盾的现象,即“有一定的自由,但并不民主”,这要从当时的政治状况分析,A、B、C三项有利于自由,但体现不出不民主,而D项分析比较全面。答案:D,问题导学,当堂检测,2.欧元启用前,荷兰流通的1000盾的纸币上印有斯宾诺莎的头像。斯宾诺莎在西方思想发展史上占有独特的地位,他最早提出了(),A.“人民主权论”B.“政治的目的是自由”C.分权学说D.三权分立学说解析:此题可用排除法。A项是卢梭提出的,C项是洛克提出的,D项是由孟德斯鸠在洛克分权理论的基础上改造而成的。故

12、排除A、C、D三项,选B项。答案:B,问题导学,当堂检测,3.洛克说:“法律的目的不是废除或限制自由,而是保护和扩大自由哪里没有法律,那里就没有自由。”这句话的本质意思是()A.自由和法律是浑然一体的B.只有实行法治,人才能充分享有自由C.法律意在为保护人权而设D.限制政府权力,人才能充分享有自由解析:从题干材料主旨来看,洛克强调法治在保护人的自由权利方面的重要性。故B项符合题意。答案:B,问题导学,当堂检测,4.卢梭在他的社会契约论中说:“人是生而自由的,却无往不在枷锁之中。自以为是其他一切的主人的人,反而比其他一切更是奴隶。”材料充分表明卢梭()A.主张通过一种新的社会契约,人人参与政府管理B.追求的目标是自由、平等C.主张建立有限君主制或开明君主制D.主张要想实现真正的自由平等必须分权解析:可用排除法。A项“人人参与政府管理”不符合卢梭的主张;卢梭主张建立民主共和制度,排除C项;卢梭没有提出分权学说,排除D项。答案:B,问题导学,当堂检测,5.识读下列三幅历史人物图片:,请回答:(1)上述图片中的人物分别是谁?他们的代表作分别有哪些?(2)上述人物的核心观点分别是什么?它们的共同影响有哪些?,问题导学,当堂检测,解析:第(1)问中的“人物”应依据图中形象进行判断,“代表作”可结合所学知识直接回答;第(2)问中的“核心观点”可结合