植物简笔画的 表现内容

1、.药划广泛用于幼儿教育，是幼儿美术教育的重要组成部分。简单、概括、直观的形象适合幼儿的审美特征，是幼儿园教师必须具备的必备技能。本课学习植物简洁笔触的表达内容和形式，在练习过程中掌握发散思维和综合思维方式，提高他们的创新能力，提高学生作为幼儿教师的简洁笔触的绘画能力，理解今后学习和工作的基础。教育、课程、学习情况分析、教育目标、教材分析、教育法、分析学习情况，大部分学生掌握了简单笔划的基本特性和性能技法，具有一定的美学和鉴赏能力。学生对简单笔划在幼儿教育中的作用强调不足，缺乏实践意识。要培养深入探究的精神。没有养成不适当的学习方法，良好的学习习惯。创作过程中缺乏正确的思维方式，所以有不希望创新

2、的惰性。具有简洁笔画的复制能力和丰富的认识能力，对学习很感兴趣。通过刺激学生对教育目标、指点和指导、学习的兴趣，激发学生对幼儿教育的愿景和渴望。知识和技术目标：掌握植物简明图片的表达和表达；采用发散思维方式和综合思维方式的植物简洁的可笔画设计。流程和方法目标：情感、态度、价值目标：直观演示、fantu审核、实践经验等教学方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式，提高学生的创新能力。教材分析，教学要点：教学难点：教学过热：泛指导审计，刺激学习动机；说明演示并掌握基本技能。实践咨询，理论应用实践；分层扩展提供了创新的空间。植物简单笔划性能内容和表达；积累植物简单笔划材料的基本方法；如何使用发散思维方

3、式和统一思维方式进行创新设计。在教法、学的过程中，老师和学生之间的相互作用很重要，通过两者的默契配合，构建和谐的教室是顺利完成课程表的前提。班图欣赏、示范演示、激发学习兴趣，提高学生的审美认识能力，使学生可以自主学习；练习体验法，本课以“学生练习”为主，引导学生在练习中运用、经验、巩固知识，培养创新能力。在合作学习法、练习过程中，鼓励学生主动讨论，互相探究问题，解决问题，获得知识，培养团结合作能力。怀疑法和占卜指导法，在每个学习环节灵活应用，调动知识欲望，引导学生自主确定学习目标，主动探索。课程，展示评价作业，复习知识，观看图片，引入新课程，描述直观演示的顺序练习，加强经验知识，扩展练习，创新

4、思维，作品，测试效果评估。3分钟，1，1，讲课评价作业，好作业展示评价；2，问题：静物简洁线条的特点是什么？首先教师根据作业修改情况，评价作业，提问上节课的知识要点，然后学生们迅速修改作业。及时反馈作业情况有助于学生理解自己的学习效果，及时调整学习策略；提问上节知识要点，引导学生温故知新，为本节知识学习准备了对策。战时评价作业，学习知识，通过欣赏绘画，引入新的课程，3分钟，欣赏美丽的绘画，指导学生学习目标，激发对学习的兴趣和好奇心的学习目标。享受美丽的图画和怀疑的问题，唤起学生的审美认识，激发学生对学习的兴趣和好奇心，引导学生决定学习目标。直观的演示使学生可以自己寻找答案和掌握知识。学生的原始

5、知识和技能大不相同，系统的说明将使学生实际获得知识。顺序说明，直观演示，15分钟，教师需要讲课和学生们掌握的要点：加强练习，经验知识，10分钟，两种思维方式的加强练习，发挥抛砖引玉的作用，通过一、三种学习方法提高创新能力。幼儿园教师要学会积累资料，培养良好的学习习惯和正确的思维方式，提高绘画实力。圆，花瓣有多少变化，花瓣开裂的变化，发散思维方式，统一思维方式，说明表上的要点，安排问题，引导学生进行强化练习。练习体验法，通过实践体验知识获取，调整下一步的学习策略。练习，创新思维，10分钟扩展要求：使用发散思维方式和统一思维方式设计课本图3-1中植物简洁笔画的素材。2、教师巡回咨询，实施分层教育，

6、根据教学原则，提高能力低下，满足能力强的学生好奇心。1、实施分层教育，在实践过程中使用合作学习方法，主动讨论问题，使学生互相讨论问题，解决问题，培养学生的合作能力。图1，图2，展览评价作品，经验成功，3分钟，学生使用本单元的知识技能来评价别人的作品，达到巩固知识技能的目的。教师主要鼓励，让学生体验成功的幸福，激励学习。展示不同水平学生的作品，让学生互相评价，教师是恰当的要点。课堂摘要：问题：使学生梳理知识，形成整体理解，巩固知识。1，植物简明图画的性能是什么？2，作为幼儿园教师，如何提高植物简单笔划绘画能力，灵活地用于儿童教育实践？课后作业：1，使用本节知识，分类收集图10-20(学习图)2，P24-25页第5朵花的发射事故设计(使用技术)3，感兴趣的学生可以去幼儿园，在幼儿教育中使用植物简单笔画。(实际经验)，黑板设计，植物药划的表达内容，演示地点，第一，植物药划的表达内容和技术思维方式的发散和整合的要点_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ，教学设计理念：“钓鱼比授鱼更好”这一单元的教学过程中，关键在于培养学生良好的学习习惯，教学生正确的学习方法和思维方式，培养自主学习能力。根据高中生思维活动的特点和幼儿园专业的特点，本课旨在创造问题，探索知