图画书的创作和改编.ppt

1、儿童图画书的创作和改编，图画书的图画和文字一起承担叙述的责任，图画和文字相互依存，编织的表现，图画不是文章的图解，文字也不是图画的说明。正如戴维路易斯在阅读当代图画书：图绘文本(reading contemporary pictures 3360 picuring text，2001)这本书的概论中总结：对图画书形式的基本特征，形成了广泛的共识将两种不同的表示模式图片和单词组合成复合文本(compositetext)。曾两次荣获凯迪克奖金奖的美国画家芭芭拉库尼(Barbara kunny)用一个形象的比喻说了绘画和文字之间的关系：图画书像一串珍珠项链，画像一串珍珠，文字像串珍珠的细线，细线没有

2、珍珠就不能美丽，项链没有细线也不存在。费里诺德曼在阅读儿童文学的乐趣说：“图画书至少包含三个故事，即文字流传的故事，图片暗示的故事，这两者结合的结果。”例如，美国哈群组斯的图形母鸡萝丝去散步:这个字很简单，汉语里有440个因为在画中叙述一个字里没有提到的故事，把文字和画编成一个有趣的故事。整本书的14个屏幕Rosiethehenwentforawalk(母鸡罗斯出去散步)/acrosstheyard(她走过院子)/aroundthepond(池塘绕道)/overthehayses但是屏幕上出现了一只狐狸，把散步母鸡的故事变成了一只狐狸追赶母鸡的故事。正如约翰洛韦唐森在英语儿童文学史纲(writ

3、eenforchildren : anoutlineofenglish-languagechildrensliterture，2003)中说的：母鸡萝丝去散步是隐藏在文字后面的事实第一，对绘画的要求儿童图画书的创作，画画的人必须研究，并掌握幼儿享受绘画的特性。绘画是在视觉艺术、人类对绘画的欣赏、想象力和思维的指导下的故意的、有计划的观察活动。作家和画家要全面掌握孩子们的绘画认识能力水平，在孩子们观察绘画的时候，还要研究形象、绘画、色彩等具体特征。从形象上看，小孩子比事物更喜欢人，人物形象应该是画面的主要部分。幼儿很在意人物的面部形象。面部表情活泼，喜欢用夸张的手法做出喜悦、愤怒、急躁、哭泣等表

4、情。在屏幕上，幼儿视觉目的性的特点是先轮廓大，后仔细看。在作品中，主要内容要放在屏幕中心，并且要画得有魅力。颜色是识别对象的重要外部特性，例如： 鼠小弟的小背心，孩子们经常使用颜色识别对象。孩子对客观事物的认识具有差异性弱、一般、不细致、色彩对比的特点，可以帮助孩子更细致地掌握屏幕上的各种事物。画家在为儿童画画的时候，必须同时考虑对亮色的偏好和不同年龄幼儿辨别能力的发展特点。绘画故事的完美核心是绘画的质量。儿童图画书有绘画形式、颜色、比例、构成、连接等要求：1、儿童取向丰富的绘画：儿童情感丰富的绘画触动了儿童的情感，引起了共鸣。为此，同行需要童年生活的内色，或者他们可以用人生经历想象和理解的剧

5、本。那种画容易唤起幼儿的记忆，刺激幼儿的感情。逃家小兔年，兔子变成了鱼，在河里游泳，或者有一对兔子耳朵：兔子妈妈去钓鱼的诱饵被发现是红萝卜。，兔子孩子变成鸟的话，兔子耳朵就长了。兔子妈妈变成了大树，也是兔子形状以这种兔子头形状的组合方式，整幅画增添了乐趣。2，适合幼儿的理解水平：图画书主要针对婴幼儿，因此图画书作者应该特别关注对幼儿心理或阅读习惯的研究。孩子们对屏幕的理解与大人不同，深刻的视觉还不发达，很难理解绘画的透视关系。他们如果知道房子的正面和侧面都有窗户，就应该把他们摊在扁平的图画上。像美国艾瑞卡的饥饿的毛毛虫(见经典图画书照片)一样，展示了毛毛虫破壳变成蝴蝶的故事，但该书内容丰富，聪

6、明地包含了每周7天，1-7的数字，还有很多孩子喜欢吃的食物。书的一些图片页面是层叠的，这样小孩子就可以轻松地翻页。而且所有的画都是横向排列的，孩子们很容易接受，理解得很好。还有书上毛毛虫咬的洞，在做的时候挖圆孔，孩子们用手挖，增加乐趣，更有助于孩子们的理解。美国唐纳德克鲁斯(DonaldCrews)的货运列车(同样是火车快跑)(参见经典图画书照片)使用简单明了的颜色和形状，非常有魅力，每翻一页，前面的画面重复一次，就会增加新的因素，孩子们很容易接受。3，有运动：绘画故事中的绘画应该成为读者眼中的活动。绘画故事要求每幅画都要生动，并能以绘画的连续性讲述故事。例如： (英语)山姆麦克布雷尼(Sam

7、McBratney)门(英语)安妮塔杰罗姆(AnitaJeram)图的猜猜我有多爱你: 4，详细内容：婴儿的形象思维特征，所以读画有经验的画家，往往在不影响故事主题线索的前提下，加上丰富的细节，给年幼的孩子更多的发现的喜悦。例如，加拿大菲比吉曼的爷爷一定有办法隐藏了很多细节，因此关于蓝色布料的这个故事极为丰富：5，充分利用图画书翻页的图画书需要欣赏图画书的突出特点：页面。孩子们经常根据自己的感情和意识翻页，可以仔细阅读屏幕上的细节，有时还会急于告知故事的发展情况，翻页。像加拉诺夫树亨特(JanaNovotnyHunter)这样，苏波特(SuePorter)绘制的我有我感觉 (IHaveFeel

8、ings！)，给每一页的读者一个悬念，小老鼠生活的情感反应，让小孩子得到谜一般的猜测快乐。6，有节奏感的图画书的绘画结构线索的展开，像文字的要求一样，要有开头、高潮、结尾的连接和变化。也有这种图画书。总是没有结局的故事。像美国伯纳德韦伯的勇气这样的典型例子没有情节，只有一幅画的，狂热的想象力！图片不是由线连接的，而是由几条放射线连接的。(见经典图画书照片)，第二，图画书对文本的要求：这里说的文本包含两个意思。一个是文字图画书的文字，一个是文字图画书的想法。他们的总要求是符合幼儿的兴趣、爱好、接受水平，满足幼儿文学语言的要求。1，要有视觉感和生动感：绘画故事的文章通常是画家绘画的基础，整个故事结

9、构紧凑，线索清晰，情节丰富，大部分都有文字。即使是无声的图画故事，作家构思的时候脑子里也有完整的情节，所以同行的故事的文章必须先有视觉感。字是在图画中很容易表达的。图画故事的文章又有生动的效果。因为绘画故事是用连续的图画来表达故事，单一的场景、人物、平凡的情节会使绘画变得一样，使画家难以绘画，所以写故事的时候一定要先考虑情节、人物、场面的变化。，美国MargaretWiseBrown文道、克雷文赫德也是月亮，晚安的剧本变化很典型：2，具有节奏感：绘画故事的写作干练、生动、美丽、节奏，omatta的这个故事充分利用了图画书中重复的技法，以夸张到极限的同时幽默的方式表达恐惧的情绪。其中，文字的节奏

10、感强烈，鲜明，有效地表达了故事。与日本小横子活了100万次的猫相同。100万次的猫的文章节奏很快，重复了类似的插曲。语言变化也有变化，不仅突出了主题，表达了感情，语言节奏感明显，具有冲击性的力量。2，精炼，精确，生动，颜色：绘画故事中的文字在大部分情况下补充了绘画，不是太长，而是准确，干练，生动，有色彩。在俄罗斯鲍姆梅里的小蜗牛年，蜗牛说：“妈妈，树林里的小树，长满了叶子，又绿又绿，地上长着很多草莓。”又像是阳光金色的房子的开始。“田野里有小房子、红墙、蓝窗、金色屋顶。”，4、注意人物的排列：在大多数图画书中，人物只是叙述者，与绘画一起进行故事工作，设计就像人物书一样的排列。但是图画书、文章、

11、图画互相交织也给我们带来了视觉上的新鲜乐趣！意大利马里奥路易斯加里(Marie-LouiseGay)文道上的在我的小岛上字的排列具有如图所示的表现力。更适合幼儿的接受和欣赏。要注意文道和一度门道之间的构成关系，同时要事先设计门道的位置，暂时加上字，使画面不失去平衡。在书的编排方式上也要活跃多样。第三，把图画故事转换成文字故事，把图画故事转换成文字故事，实际上是看图画故事，给小孩子画故事。编辑图片的关键就是展开图片提供的人物、景物、事物、想象、联想，将静止影像提供的静止画面与自己的生活实际相结合，使画面“动”，“活”。具体方法如下。(a)正确仔细地观察图片，忽略或遗漏图片的细节。这是改编的前提。(b)根据屏幕内容合理的想象力。保证改编内容具体，形象丰满，生动。1、从外表、穿着、手势、态度、表情想象人物语言和心理活动。2、画面提供的瞬间停