幼儿园美术教育指导PPT课件

1、幼儿园美术教育活动指导，纲要对艺术教育的总体目标，1，首先感受环境、生活、艺术的美，热爱；2、喜欢参加艺术活动，能大胆地表达自己的感情和经验；可以用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。学前儿童美术教育的目标，1，初步学习认识周围环境和艺术作品的形式美和内容美，提高对美的敏感度。2、早期学习多种工具材料的操作，使用建模、颜色、构成等艺术语言表达自我和事物的运动变化，提高审美表达和创造力。3.积极投入美术活动，学会自由表达自己的感情，开发对美术的兴趣和愉快的情感经验和优秀的感情，增进人格的完成，培养良好的艺术活动习惯。学前儿童美术活动包括绘画、手工、美术鉴赏等。这三种活动是比较独立但经常在同一主题下交

2、叉的幼儿美术学习和经验的三种重要形式。另外，营造幼儿园环境是审美教育的一部分，也是幼儿园美术教育的一部分。第一节学前儿童绘画活动的内容和指导，第一，学前儿童绘画教育活动的意义，学前儿童绘画教育活动，教师指导孩子们使用钢笔、纸等绘画工具和材料，利用线、颜色、形体等艺术语言和建模、上色、构图等艺术手段，将生活经验和思想感情转换为加工和变革的特定、生动、感性的艺术形象，培养幼儿审美创造能力的教育活动第二，发展学前儿童的绘画能力，(a)涂鸦时期(1.5-3.5岁)阶段的意义：儿童从单纯的肌肉运动(笔划线阶段)转变为绘画的想象力、思维阶段。表现特征：现阶段的孩子不能调整毛笔和画的线条，同时能对眼睛配合初

3、步调节画的画产生视觉上的兴趣，产生形象上的联想。涂鸦分为无意涂鸦、受控涂鸦、命题涂鸦三个阶段。控制涂鸦，不控制涂鸦，圆形涂鸦(2.5岁左右)，父亲和母亲，命题涂鸦过程伴随着故事，启蒙：1，重视涂鸦，不停，创造条件；2、发挥适当的作用鼓励、倾听、尊重，(2)象征期(3.5-5岁)，阶段意义：孩子们开始有目的地塑造形状，试图用自己风格的“符号”来表达物体的阶段。颜色特性：可以识别红色、黄色、蓝色和绿色的主要色调。选择喜欢的颜色，自由涂抹。涂得很乱。配置特征：列出图像，没有故意安排，建模特征：典型的代表“蝌蚪人”，启示：1，确保幼儿适当的绘画工具2，保护兴趣，制作绘画，口头审计3，丰富的幼儿生活和视

4、觉体验，(3)图式期间(5)在这个阶段，儿童绘画是拟人化表现透明表现的可扩展表现装饰性的梦的表现，1、多数团刺激了创作热情，2、提供了加深对生活、世界的认识和经验的机会，创造和成果的范围和主题3，为儿童的选择提供了各种绘画工具资料，启示：3、学前儿童绘画活动目标，了解各种绘画工具和材料，学习使用各种绘画工具和材料学习绘画的形式语言，学习用线条、颜色、构图表达自己的生活感情和想象。好的绘画习惯，例如学习正确的绘画姿势、抓笔方法、集中注意力完成作品等。体验绘画活动的乐趣，引起对绘画活动的兴趣。命题绘画装饰绘画的意愿，4，学前儿童绘画教育活动的内容和组织，事物绘画，情节绘画，(a)根据主题内容和形式

5、进行划分，(1)。命题图(也称为主题画)由教师决定集体图的主题和要求，孩子们根据图的主题和要求画画。命题化是幼儿园绘画活动的重要形式，其作用是学习绘画的基本造型、配色(选择、绘画、配色)和构图。如何命题？结合实际命题在生活中看、听、熟悉、经验、感兴趣，是给幼儿留下深刻印象、有利于创作的制裁。例如：兔子服从；我的洋娃娃；我的家；在街上跑的车.(1)四物画四物画的意义和作用是指教师在帮助幼儿充分理解和体会某一物体的形象、颜色、结构、性格等的同时，用图画表达和表现该物体的活动。例如：苹果、房子、汽车、小动物、小孩.学习物画可以掌握画什么东西的基本方法，发展幼儿的观察力，提高幼儿的绘画技能。仔细观察，

6、掌握物体的基本特性。大致观察轮廓和颜色，以获得对象的总体基本印象，并观察基本组件及其基本形状、大小、颜色、结构和位置等。独立细致地观察物体的动态形状颜色结构姿势，以独特的视角表现。大、小、中、对象绘制活动的指导，通过演示说明对象的方法，掌握幼儿表达对象绘画的基本方法，引导孩子们清楚地表现对象的形状特征。主要介绍绘图顺序、笔方向、位置和颜色指定等。(2)情节图活动情节活动的意义和功能。以绘制对象活动为基础进行。这是教师让年幼的孩子用个别的事物配合其他事物来表达一定情节的绘画活动形式。例如“美丽的家”、“我爱幼儿园”、“动物园”等。角色：进一步帮助孩子们学会表达身体，根据主题合理安排各种形象，正确

7、表达形象之间的相互关系。提高幼儿绘画的目的、计划性，锻炼其构图和布局的能力。认识情节图的说明，事物之间的空间关系，设定构图中心，突出主题，进行多种形式的构成练习，2。意志的绘画，又称自由绘画，是一种绘画形式，利用年幼的孩子们根据自己的生活经验独立决定和掌握自己的绘画主题和内容的美术知识和技术，自由表达自己的感情和欲望。希望画强调年幼的孩子必须通过自己的想象力和思维来画，它对要求年幼的孩子对自己看到、听到或思考的事情进行大胆的加工组合，并构成有新情节的画没有任何约束力。(2)意义绘画活动的指导与幼儿生活体验相结合，能启发和帮助幼儿确立意志绘画的内容。宽松的意志创造绘画环境，根据幼儿的能力帮助大胆

8、的意志和绘画活动。通过对话帮助幼儿提出构思和保险，但做了太细致的准备，转换为命题图。评价幼儿的意思画作品的时候，应该把幼儿的创造力作为首要目标。注意避免用回忆画孩子们想要的画。3 .装饰画(图画)，(2)根据工具材料和表达技法进行分割，折纸添加棉签画，点火画，人体画，纸版画水墨画，印刷刮痕，推荐书，幼儿园绘画教学手册李元化华东师范大学出版社中国当代儿童绘画解析与教程杨池科学普及出版社010，手工艺品活动追求材料特性的经验，对制作技术和程序的学习，更完整的作品形式。手工活动对培养孩子们对手工构成原则、造型刑法、装饰手段等的理解能力、准确性、手里的协调能力、想象力和创造力的培养、耐心细致、勇气练习

9、等个性素质非常重要。第二，发展学前儿童的手工能力，(a)玩耍阶段(2-4岁)的特点：手的小肌肉不够成熟，手工知识有限，活动没有明确的目的，只是纯粹的玩耍活动。不了解手工工具和材料的属性，不能正确使用手工工具和材料。启蒙：1，鼓励态度；2、提供所需的时间、空间、材料和工具3、教幼儿如何正确使用工具；(2)基本形状阶段的直观表达(约4-5岁)特征：通过非预定动作逐步进行有意的尝试。往往在制作开始时宣布要做什么后，才开始手工制作。启蒙：1，鼓励和引导孩子使用其他材料工具。2、提高孩子们对成就感和活动的兴趣。(3)风格化表达阶段(约5-7岁)特征：由于手的细微肌肉的发展，提高了手的眼睛调节能力，学习了

10、基本的手工技能，表达的欲望很强。喜欢用各种工具和材料来表达自己的意思。启示录：1，鼓励孩子用各种资料去实现自己的创造力。2、鼓励同伴合作完成大的手工艺品。第三，学前儿童手工教育活动目标，第一，初步学习手工制作的基本方法，大胆使用这些基本方法，创造性地制作和制作各种平面立体的手工作品；2、初步学习各种手工工具和材料的基本用法，形成良好的手工活动习惯；3、体验手工活动的乐趣，激发对手工活动的兴趣。四、手动活动内容，(a)泥浆活动1。泥浆活动的工具材料：粘土；多彩的泥浆；自治泥浆；自治泥浆。捏泥巴。工具：泥刀、竹签、小棍、擦手的湿布和牙签、线绳、纽扣等辅助小材料，2 .泥浆工人的基本技术重聚；擦得很

11、久；擦得很久。砸，邦德；捏泥巴。拉；拉。粉泥.(2)纸张活动纸活动是以各种性质的纸为材料的游戏建模活动，涉及撕、减、折、棒、滚、定、贴等多种技术。1.造纸用工具材料各种纸张：皱纸、宣纸、彩色卡纸、复印纸、瓦楞纸、包装纸、专业手工纸、废纸、日历、报纸.工具：剪刀、胶水、颜料.2.造纸技术折纸、剪纸、撕裂、粘结、染色纸.(3)其他手工活动拼图玩具、毛线十字绣、面具制作、玩偶制作、纸板装饰、箱子装饰、风筝、风铃、麦秆串.第五，手动活动指南，(a)准备漂亮有趣的例子，学习幼儿操作的动机，(b)提供练习的环境和时间，使幼儿充分体验工具资料的性能，(c)教师明确说明制作演示文稿的基本技能(4)制作过程中的

12、耐心帮助和支持。(5)作品处理，材料准备：1。材料包，揉搓3-4个圆形油泥团。制作各种风格的帽子，帽子店的情况。3.背景音乐，轻松的音乐用于手指舞。活动过程：1。访问帽子店，激发幼儿对帽子的兴趣。老师：你最喜欢的帽子是什么？怎么了？看起来像什么？2.教师引导幼儿找到用油泥做帽子的方法。老师：帽子的样式有很多。但他们有共同点吗？他们都有碗一样的形状，这样我们就可以戴在头上。老师：你还想用油做帽子吗？这是揉搓圆的油团。试试这个小碗怎么做。(3)孩子们亲自尝试，讲述自己的方法。老师：在揉圆的油泥块上，可以先用拇指在里面戳一下，在油泥上打个洞。接下来，将两手拇指放在孔内，将双手食指放在孔外，捏住小孔的

13、边缘，同时旋转油土，这个孔就会变大，小碗的样子。当然，你的方法可能和老师不同，也可以用自己的方法掐。老师指导孩子们做帽子。播放背景音乐)(1)介绍一下自己的设计，然后说说你想怎样添加帽檐。(2)幼儿操作、教师指导。鼓励幼儿们分别用教师的方法和自己的方法制作帽子，适当地装饰帽子。4.欣赏和评价。请给孩子介绍一下自己的帽子。(2)在小婴儿的手指上画脸，带着制作好的帽子一起跳手指舞的游戏。第三节学前儿童美术鉴赏活动的内容和指导，第一，学前儿童美术鉴赏教育活动的意义，学前儿童美术鉴赏教育活动，引导教师欣赏和感受美术作品、自然景物和周围环境的美好事物，理解对称、平衡等形式美的基本概念，感受其形式美和内容

14、美，从而丰富他们的审美经验，培养其审美情感和审美评价能力。第二，学前儿童艺术欣赏能力的发展，(a)本能直觉阶段(约0-2岁)1，早期直接审美认识颜色的孩子最初偏好温暖、明亮的颜色2，早期直接审美认识形状的孩子偏好早期复杂的图形，在这些本能反应后，倾向于心理准备高层次的艺术欣赏，(2)主观审美认识阶段但是对作品内容的把握是浅表的。2、对作品形式审美特征的初步关注，对线条、形状的认识；对颜色的感觉；对空间配置的认识；对感情表达的认识。蒙特范丹的回忆鼻子，3，儿童对美术作品的偏好和评价标准的偏好判断标准：1，作品看起来不像；2、作品绘画技术；3、颜色、外观、整体形态特性(简洁的图像、丰富的颜色)；4

15、、幼儿对作品题材的熟悉。百老汇的爵士乐，3，学前儿童美术欣赏教育活动目标，1，学习初级水平的浅美术知识，对称、平衡、节奏、和谐等形式美的初步概念2，提前感受美术作品的风格、色彩、构成等表现性和周围事物的运动变化，产生相应的感觉和感情。第三，首先感受美术作品的形象，主题内容的意义，理解美术作品如何表达现实生活和作家的思想感情。4、体验美术欣赏活动的乐趣，发展对美术欣赏活动的兴趣。5、通过评价成人和同事美术作品的初步学习，提高审美评价能力。4.美术欣赏教育活动的主要内容，(1)美术欣赏教育活动的主要内容1，各种艺术作品(1)绘画作品(大师经典)，王冠儿童的知觉与视觉的发展，波洛克少儿绘画辅导探索，

16、(2)雕塑：形象生动，有想象空间的唐三彩度用途时投掷雕像铁饼自然景观之美等，2，特定欣赏知识及技术(1)艺术作品的形式分析：(2)作品主题的分析，(3)对作品的协会，(4)作品的表现，(5)作品背景知识，(2)按年龄划分的美术欣赏活动内容的选择，珍贵班：大班：通过主题欣赏，多种方式，使用资料，抽象作品具体作品抽象之间的感觉，抒情诗，点缀女，圣月夜，5，美术欣赏活动的组织体现，(a)整体感觉，自由地讲述对作品的第一印象或感觉，这部分让年幼的孩子充分欣赏，用简洁的语言说出自己的真实感受，执行要点(2)要素识别和形式关系分析两者融合的要素识别：点、线、形状、颜色形态关系分析：分析要素之间的关系，表现出的美丽形态，实施要点：1，要有教师自己理解和欣赏的能力。 将引导儿童感性、体验2、对儿童享受的基本艺术语言和形式美原理的理解，作为灵感诱导语言，(3)通过作品再次感受到整体感觉，并进一步讨论作品背景、意义、创作者的情感、象征符号等。可以用作品命