九年级下期语文课程纲要

1、九年级下期语文课程纲要史翠丽学校：郑州三十四中设计者：胡凤君任喜凤史翠丽 黄松梅科目名称：初中语文课程类型：必修教材：人教版语文九年级下册授课时间：85课时授课对象：九年级学生设计时间：2013年2月课程简介语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。新课标指出：义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。九年级下册教材以阅读、课外古诗词背诵、名著导读、附录四部分组成，侧重培养欣赏文学作品（包括新诗、小说、散文和戏剧）的能力和阅读浅易文言文的能力，继续提高学生

2、语言表达能力及语文的综合素养。具体编排上有以下特点：1、文言文独立编排单元，以专题组元，同时兼顾文体。2、教材每个单元的后面都安排与单元相适应的综合性学习写作口语交际。3、课外古诗词背诵有十首古诗词供学生背诵。4、名著导读，本册推荐学生阅读的名著是简爱、格列弗游记。5、附录安排了散文和喜剧的简介。一、新课目标九年级下册教材侧重培养欣赏文学作品（包括新诗、小说、散文和戏剧）的能力和阅读浅易文言文的能力，继续提高学生语言表达能力及语文的综合素养。具体目标如下：1.识字：在阅读和语言实践活动中复习巩固已学过的汉字；继续学习新生字，要求读准字音、认清字形，了解在语言环境里的意思。2.阅读：（1）学习圈

3、画句中的关键词，学习抓句中关键词提出问题；能联系上下文理解句子的意思，能体会词句的表达效果，了解比喻、拟人和反问等修辞手法，感受它们的表达效果。（2）学习用摘录关键词句，根据一定的提示等方法概括自然段的主要意思；理清行文思路；归纳概括文章主要内容。3. 古诗文：阅读浅易的文言文能借助注释和工具书，积累文言词语的用法，理解诗、文基本内容，领悟作者思想感情，品味诗文语言，背诵优秀诗文14篇（21、22、24课和课后十首古诗）。4.课外阅读：能主动根据要求查找相关的资料，学习对资料进行整理；有课外阅读的兴趣，自主选择阅读材料，扩大阅读面，增加阅读量。5作文：养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。

4、能根据表达和交流的需要写作，内容具体，感情真实； 45钟能完成600字习作。复习目标：（1）在深入研究新大纲、课程标准、考纲、教材、市中考语文命题的思路、原则、内容、题型以及学生实际的基础上，从内容到方法，并结合复习的内容，在解题的思路和方法上，对学生给予正确的指导，得出适合自己的语文学习方法，从而最终提高中考成绩。（2）以“课标”为依据，帮助学生对语文教材中所牵涉到的知识加以分类整理，以掌握知识的体系和知识之间的内在联系，把知识系统化、条理化、简单化。（3）通过复习全面提高学生的识记能力、理解能力、写作能力和实际应试答题迁移能力。二、学科价值（工具性和人文性的统一）1、热爱并运用汉民族语言文

5、字，在阅读文学作品的过程中，培养学生对民族语言的热爱之情，并能主动地运用表达自己的情感与对人生、社会的感悟。2、学习并传承汉民族优秀文化，在学习运用民族优美语言的前提下，体会中华文化的丰厚博大，民族智慧的深邃多样，从而热爱并主动的承担起继承与发扬民族优秀文化的重任。背景分析（500字内）“语文课程应致力于学生语文素养的形成与提高”，听说读写能力以及语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格培养。九年级毕业班还要面临比较重要的中招选拔。三、学情分析项目分值二测达标目标人数差数优秀957594-19良好89136181-45合格80209289-78九年级1班大部分学生有好的习惯(课

6、前读书、课堂听讲,记笔记,导学稿整理、每周一记等)，但九一测优秀仅22人，可以看出学生对语文学习有点眼高手低。九年级2班目前学生最大的特点是后进生较多,九一测25人不合格。大部分学生学习自觉性不强, 没有良好的学习习惯。学生的理解,运用能力比较差。从本次期末考试成绩来看，九三、九四班的平均分、优秀率、及格率和年级及市里的分数还有一定的距离。学生的语言积累、语言表达、阅读理解综合分析能力、写作能力都需要下大功夫提升。读：五班读书面较宽，读文字数量较大；六班读书面较窄，读画面量较大。写：六班较五班学生爱写随笔，汉子字形正确率均不到80%。听：五班较六班爱听，多数人能做到文明、耐心倾听。说：能有条有

7、理用简洁的语言发表自己思维所得者约各班均人数不多。背：必背篇目过关人数五班31,六班19.九年级七、八两班大部分同学学习积极性较高，对语文学科知识有一定的学习基础，能较好地完成学习任务，但部分学生学习习惯不是很好，甚至因为基础太差而破罐破摔。所以针对中招考试需要加强学生阅读理解答题能力的培养，后进生要加强文言文古诗词的积累背诵。四、学材分析教材简析：本册教材教学内容以文学作品诗歌、小说为主，安排了一个单元的散文，继续集中学习文言文。全册六个单元，共24课。第一单元是诗歌单元，主要内容是爱国思乡。第二单元是小说单元，人物画廊，都是名家名篇，风格各异，写法不同，在人物刻画方面都各有特色。第三单元是

8、散文单元，这个单元描写自然和人类的生命现象，探究生命的规律和本质。第四单元是戏剧单元。学习戏剧剧本和影视剧本，了解戏剧文学和影视文学的一些特点，更好地欣赏戏剧和影视，丰富对生活的艺术感受，进一步培养文学鉴赏能力。第六单元是历代传诵的古代诗文名篇，须熟读背诵课文，并将精彩的句、段摘抄在笔记本上，积累文言词汇，培养良好的文言语感。课外古诗词背诵：共有10首。名著导读：格列佛游记简爱附录：谈谈散文谈谈戏剧文学课程资源：1、教材：对教材进行校本的二度开发，根据学生的实际情况进行适当的增减和调速。2、2013中招必备、2013中考考试说明等3、其它资源：利用班班通、网络资源、工具书、图书馆等进行语文学习

9、。五、课程内容及课时安排一、学习新课阶段26课时二、复习课实施计划共59课时新课学习阶段计划四、新授课内容及课时安排共26课时单元主要内容实施时间课时课程资源作业第六单元浅易文言文。其诸子散文、先秦叙事散文、诗经名篇。先秦诸子散文多运用寓言或故事来发议论，讲道理，几篇叙事散文叙述完整，曲折动人。2月25、262曹刿论战27、282邹忌讽齐王纳谏3月11愚公移山4、52诗经两首第二单元围绕“人物画廊”专题，选编四篇中外小说，引导学生抓住小说的主要因素人物，了解小说的主要特点，深入体会小说的思想和艺术魅力6、72孔乙己8、112蒲柳人家12、132变色龙141热爱生命第一单元中外诗歌，主要学习自由

10、体诗。15、182诗两首191我用残损的手掌201祖国啊我亲爱的祖国211外国诗两首第三单元第三单元学习哲理性散文。在具体细腻的描写之外，一般都隐含着某种深刻的理念。和人生。有的则借助对环境和景物的描写，抒发自己的人生感悟，如地下森林断想。221谈生命251那树261地下森林断想271人生第四单元第四单元学习戏剧和影视文学。本单元包含的种类比较丰富，有传统的话剧剧本，也有当代戏曲作品，有这些年新兴起的话剧小品，也有经典的电影剧本。这也是本套教材惟一的一个戏剧和影视文学单元。设计这样一个单元，目的在于通过这些剧本的学习，激发学生对戏剧影视文学的兴趣，开阔视野，增强对不同艺术的感受能力。29113

11、 威尼斯商人4月1114 变脸15 枣儿2116 音乐之声复习课实施计划复习第一轮分册复习4月19日1复习七上字词常识文言文名著4月22日1复习七下字词常识文言文名著4月23、24日3复习八上字词常识文言文名著作文4月26、29、30日3复习八下字词常识文言文名著5月1、3日2复习九上字词常识文言文名著作文5月6、7、8日4复习九下字词常识文言文名著51复习第二轮分专题复习解题模式训练5月13日1复习字词专题5月14日1文学常识专题5月15日2名著专题作文5月17日1材料之读图专题5月20日1材料之信息筛选与综合专题5月21日1病句专题5月22日2记叙文阅读专题作文5月24、27日2说明文阅读

12、专题5月28、29日2议论文阅读专题5月29、31日2古诗背诵与赏析专题作文6月3、4、5日4文言文阅读分析专题6月10、11、12日4作文模拟考试写作复习第三轮复习中考摸拟6月14.17、184真题模拟考试训练6月192个性辅导注：课程时数为80，预留有10课时的考试以及放假耽误等。文言文利用早读背诵，错别字利用课前2分钟出题纠错，第一轮复习后有一次模拟考试。教材实施建议1、学习第一单元要注重诵读和体味，抓住诗中饱含诗人思想感情的具体形象，深入领会诗歌的情感内涵与思想意蕴。2、学习第二单元，要注意从外貌、动作、语言、心理活动等方面入手，抓住人物特征，概括人物的性格特点。在此基础上，分析体会作

13、者隐含在字里行间的思想感情，联系小说的时代背景和社会背景，深入理解小说的主题。同时，还要关注小说的结构和篇章布局，体会作者艺术构思的巧妙。小说的语言往往是鲜活而又经过精心锤炼的语言，学习时要注意细心揣摩。3、学习时要学会抓住关键语句，深入理解文章的丰富内涵。4、第四单元学习时要注意抓住每篇作品的艺术特点，重点把握戏剧冲突和戏剧语言，注意剧本在矛盾冲突中展现人物性格，怎样以个性化的语言塑造人物形象。对于电影文学，则要注意体会其生动的画面感。学习这个单元，可以让学生观看有关的戏剧、影视演出，以便更好地了解戏剧和影视艺术，丰富自己的审美感受。5、第五、六单元学习这两个单元，首先要借助注释和工具书，努力扫清文字障碍。常用文言词语、句式是学习的重点。另一方面，学习文言要注重诵读，反复朗读直至成诵。积累丰富的文言篇章，对提高学生的现代文阅读和写作能力也非常有帮助。教学时还要引导学生多诵读，在朗读中细细体味文学作品的音韵美和意境美。另外，对文学作品，不要孤立地阅读，而要把作家作品放到历史发展的长河里去分析，结合时代背景和社会背景，深入理解作品的深刻意蕴。教学方法的具体表述1、根据学情、教材和课标编制导学稿，采用学生自学和小组讨论的方式